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1、（ 一 ）年级（下 ）册（语文）学科集体备课备课时间 2014.3.14 主 备 人 贺海平 主 备 人所在单位 子弟小学 复备时间 2014.3.16 授课教师 贺海平 授课教师所在单位 子弟小学课题 春笋 课 型 新授课时安排 2 课时 第一课时 上课时间 3.14项 目 内 容知 识能 力、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课 9 个生字，认识个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的个字只识不写。 过 程方 法 创设情景、朗读感悟教学目标情 感态 度价值观知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力教学重点 学会本课的九个生字，能在田字格中正确书写。教学难点 感情朗读
2、、背诵课文，体会春笋顽强的生命力。教学、教具（课件）准 备多媒体 教 学 流 程教 师 活 动 预设学生活动教学环节一、目标导向，确定航点： 1、师：小朋友，通过识字 1 的学习，我们知道当春天到来的时候，气候变暖，小草、树木都发芽了，百花竟相开放，春姑娘给万物带来了生机，带来了希望。春天真美啊！瞧，小竹笋也迫不及待地想钻出来了！（出示春笋图片）“轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。它学生认真观察，说出自己看到的春笋样子。学生观察欣赏们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”2、板书课题：1 春笋（认读，正音）谁能说说春笋的样子？春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
3、教学环节二、自主学习，探索航程：、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。、检查自读情况： 抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。 去掉拼音再读，开火车读。 认读词语：一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 指导读好长句子：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 分段抽读课文。（长句子老师领读）、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。、学生再读课文，试着模仿老师的语气。、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
4、三、合作交流、共享航海：、出示生字卡片，学生认读生字。、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临1、自由读2、抽读3、读自己喜欢的句子。写。、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 板书设计 春笋冲破 掀翻 冒迎着 笑 长不怕困难 顽强生长教学反思春笋这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力,教学设计做了如下尝试。揭示课题后，放课件，学生看见了春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体学生在看见一层一
5、层地剥去春笋的“外衣”，那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，当然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。（ 一 ）年级（下 ）册（语文）学科集体备课备课时间 2014.3.14 主 备 人 贺海平 主 备 人所在单位 子弟小学 复备时间 2014.3.16 授课教师 贺海平 授课教师所在单位 子弟小学课题 春笋 课 型 讲读课课时安排 2 课时 第二课时 上课时间 3.16项 目 内 容 修改栏知 识能 力、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课 9 个生字，认识个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的个字只识不写。 教学目过 程方 法 创设情景、朗读感悟
6、标情 感态 度价值观知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力 教学重点 学会本课的九个生字，能在田字格中正确书写。教学难点 感情朗读、背诵课文，体会春笋顽强的生命力。 教学、教具（课件）准 备多媒体 教 学 流 程教 师 活 动 预设学生活动教学环节一、复习检查、抽读生字卡片和词语卡片。、抽读课文。二、合作交流，共享航海：、学习第一自然段： 齐读，说说有几句话。 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，
7、“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？学生思考唤醒的含义指名试读，全班齐读。指名读第二句话指名填空，齐读句子。范读，指名试读，同桌互读，齐读自由练习背诵，指名背学生说它的颜色和样子“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追
8、我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） 指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）、学习第二自然段： 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） 指导朗读，看图激 qing：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ 学习第二句话：师述
9、：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读） 指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？三、拓展训练，放眼航程：学生交流回答自由畅谈竹子的用途 读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。四、巩固练习、扩词：节：春节、节日、节约、节省破：冲破、破旧、破烂不堪、背诵课文。、辨析组词：
10、中（ ） 皮（ ）冲（ ） 破（ ）、兴趣题：春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。板书设计 春笋冲破 掀翻 冒迎着 笑 长不怕困难 顽强生长教学反思屏幕展示春笋被春雷“唤醒”，“冲破泥土，掀翻石块，一个一个地从地里冒出来”，继而在阳光的照射下，在春风的吹拂下，在春雨的淋浴下，节节向上，直至长成根根翠竹的动态画面，并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声的课文朗读，将学生引入一个赏心悦目、如诗如画的教学情境。此时我启发学生设想：“当春笋经过不懈努力，终于从地里探出它尖尖的脑袋时，它会看到些什么，想到些什么，可能还会说些什么?”让陶醉在大好春光中的孩子们“情自心中来，情自口中出”。当他们的想象插上自由的翅膀，不可避免会有奇思异想，又何愁碰撞不出创新的火花。
