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1、,天上的街市郭沫若,朗读诗歌的第一要求：抑扬顿挫 轻声朗读: 1.用 标出高声朗读的字词,并说明原因 2.用 标出低声朗读的字词,并说明原因 3.用 标出朗读停顿的地方,找出停顿规律 4.给每行最后一个字注音.,诗歌朗读的第二个要求：声情并茂,看与问题相关的内容看主要内容,诗中的故事与本文有哪些不同,看与问题相关的内容看主要内容,诗中的故事与本文有哪些不同,相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，给他九头牛，却让他等有了十头牛时才能回家，牛郎无奈只好赶着牛出了村。 牛郎独自一
2、人赶着牛进了山，在草深林密的山上，他坐在树下伤心，不知道何时才能赶着十头牛回家，这时，有位须发皆白的老人出现在他的面前，问他为何伤心，当得知他的遭遇后，笑着对他说：“别难过，在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它，等老牛病好以后，你就可以赶着它回家了。 牛郎翻山越岭，走了很远的路，终于找到了那头有病的老牛，他看到老牛病得厉害，就去给老牛打来一捆捆草，一连喂了三天，老牛吃饱了，才抬起头告诉他：自己本是天上的灰牛大仙，因触犯了天规被贬下天来，摔坏了腿，无法动弹。自己的伤需要用百花的露水洗一个月才能好，牛郎不畏辛苦，细心地照料了老牛一个月，白天为老牛采花接露水治伤，晚上依偎在老年身边睡觉，到老牛
3、病好后，牛郎高高兴兴赶着十头牛回了家。回家后，嫂子对他仍旧不好，曾几次要加害他，都被老牛设法相救，嫂子最后恼羞成怒把牛郎赶出家门，牛郎只要了那头老牛相随。,一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。织女还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家养蚕，抽丝，织出又光又亮的绸缎。 牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。牛郎上天无路，还是老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的
4、皮做成鞋，穿着就可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰望星空，寻找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们一年一度的相会，乞求上天能让自己能象织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意称心的美满婚姻，由此形成了七夕节。,诗中
5、的故事与本文有哪些不同,看与问题相关的内容看主要内容,“知人”论世”材料一：年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大的愤怒，他在五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这个时期，作者写下了天上的街市。材料二： 五四高潮过后，在日本留学的郭沫若曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅、追蹑始终令他醉心的理想。 天上的街市鉴赏（龚济民）材料三： “我早年读过你的诗集星空，天上的街市那首诗
6、曾引起我的同情”，“你从人间想到天上”，是因为“你知道人世间的各种艰难”。 陈毅赠郭沫若同志（摘录）,诗歌朗读的第三个要求： 身临其境,情景再现 请你用散文化的语言表现诗歌中的意境. 如果你能根据诗人创设的情景,再加以联想、想象,相信你创造的景象一定会更具体,更别具风味.,朗读诗歌三个要求： 抑扬顿挫 身临其境 声情并茂,边看边想边读，你一定会另有收获.,例文选读:天上的校园（教师篇） 作者:陈洪根 我望着西方的彩霞正出神，忽然看见两个小天使向我飞来。不知怎的，我只觉得灵魂和大脑离开了肉体，竟飘飘荡荡向天上飞去。再细一看，不好！原来一个天使带着我的灵魂，另一个天使带着我的大脑向天外飞去。我不禁
7、大吼一声：“你们要带我去天堂，就连我的一切都带去，怎么只带灵魂和大脑？”一个天使解释道：“我们是奉玉皇大帝之命带你去天上的学校试教，作为一个教师只要有灵魂和大脑就行了！”另一个则“嗤”得一声：“谁要你的臭皮囊！”不知怎的，我竟觉得他们说得有理。 不一会儿，我们来到了繁星深处的校园。走进一看，真觉奇怪：一是教室的名称怪，都是什么眼睛班、鼻子班、耳朵班、双手班、大腿班二是学生怪，比如说眼睛班吧，学生长得就像一个眼睛；耳朵班吧，学生当然长成一个耳朵。三怪，教学内容怪，内容都是由学生决定的，教师丝毫没有做主权利。四是教学方法怪，怎么说呢，比如我走进耳朵班，只要专门教会耳朵怎么听就行，而要达到这目的，教师必须先将自己的大脑变成眼睛，然后从各方面将眼睛的知识介绍给学生。这怎么受得了，我要找校长说说理。没想到，小天使竟以不懂得天上教学的基本原则，不尊重学生特长，不能因材施教等等理由，一脚将我踢下凡间。 2006年12月18日,基础训练题（*为选做题）1、诗中反复出现的“定然”和“定”有什么作用？2、“街灯“和”明星“差不多，但诗人为什么写街灯用“明”和“点”？写明星用“闪”和“现”？3、诗句“请看那朵流星”中的“朵”字用的对吗？为什么？*4、查找相关资料，分别说说郭沫若为什么会赢得“作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家”等一系列“头衔”？,谢谢,
