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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 33信息技术在教学活动中的应用,相关的实践反思 信息技术在教学活动中的应用,相关的实践反思：信息技术应用于课堂教学的实践反思信息技术应用于课堂教学的实践反思信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。这样显得应用信息技术手段单一化，而在有的课例中又显得不太恰当。利用课件辅助教学是教育信息化的一种体现方式。教师应认真备课，选取合适的教学内容，利用这些信息化手段解决教学问题。忌“滥用” ，无论什么课都采用信息技术手段进行教学，如果这样
2、，不但不会提高教学效率，反而增加教师的工作量，对学生而言，只会耽误他们的学习时间，学习能力又不能得到提高。信息技术应用于学科教学活动，不是什么高级产物，忌“穿新鞋，走旧路” ，应走入教师的实际教学。不要认为信息技术是公开课、优质课中才能使用。这样纯粹浪费教学资源，更不能促进教学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 33发展。 综上所述，要利用信息技术提高教学效率，必须先解决问题：更新教师观念，提高教师的信息能力，才能利用好信息技术为教学服务。 当然，要使教育真正信息化，是一个艰巨漫长过程。要解决在实际应用中遇到的问题才能促进教育信息化的进程。信息技术在
3、教学活动中的应用,相关的实践反思：作业：信息技术应用于课堂教学的实践反思信息技术应用于课堂教学的实践反思实践收获：信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 33师生互动、互教互学。引用
4、沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。 ”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相
5、反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学【信息技术在教学活动中的应用,相关的实践反思】生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师尊精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 33重学生的意见，而且相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的
6、问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。信息技术应用于教学，学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和
7、背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 33在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但
8、我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。 新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。问题建议：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 33部分课程利信息技术教学可
9、以收到“立竿见影”之效果，比如音乐，美术等，而有的课程强调抽象思变和逻辑思维，不容易通过信息技术的手段表现出来。所以应用时不可过于盲目，需要综合考虑课程内容和学生的实际情况。同时又不能过分依赖于信息技术，这会导致教学活动的开展缺乏活动，降低教学效率。其次我们知道，积极交互是信息技术的一大优势。然而在实践教学中，部分教师会忽略了这一特性，单纯地把信息技术当成一种 ppt 演示工具，充当了电脑“放映员”的角色，完全忽视了以往必有的教【信息技术在教学活动中的应用,相关的实践反思】学互动环节，教师不了解学生的学习状态，学生缺乏与教师的沟通机会，久而久之，师生之间的感情也会逐渐淡化，不利于教学活动的顺利
10、开展。信息技术在教学活动中的应用,相关的实践反思：2015信息技术课教学反思第 1 篇：信息技术课教学反思精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 33信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。2015-2015 第一学期的工作结束了，结合本学期的工作实际，我针对自己在教学行为中存在的问题和薄弱
11、环节进行评价和反思，写出如下反思报告，以利于在以后的教学中有所帮助。一、把信息技术教育提高到培养学生未来的生存能力的高度。信息技术的重要组成部分-计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中担负起越来越重要的作用。所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能自行开关机器、能用画图软件进行画图、能独立进行 windows的操作、能用字处理软件作一些文字编辑的能力，能利用精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 33因特网获取信息的能力等。将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度，有深刻的社会原因，这与现在常常提到功能性文盲有关。功能性文盲最初的含义是
12、指未能获得读、写及计算能力的人，他们无法与同时代的人沟通，尽管他们可能上过学，并获得过文凭。当今的信息社会，读、写及计算能力有了巨大的扩展，功能性文盲的标准也有了更为广泛的涵盖面。读的含义在发生变化，不仅要读印刷的文本，而且随着全球网络化的到来，如何有效、快捷地阅读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才能。写的含义在发生变化。写也不仅是指以往的用笔书写，它还包括借助计算机的写驱动下完成某些学习，如果这样的话，那学习过程就不是主动积极的学习而是被动积极的学习了，学生主体仍然没有从被动的去接受知识中解放出来。我们这里所说的任务驱动是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几
13、个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。事实上它精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 33并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。举个简单的例子，比如讲画图中的图片翻转时，我们可以提出这样一个任务：画出一个倒福字来。学生得到这一任务后，他们就会主动的思考并学习完成这一任务所需要的知识。事实上我们都知道完成这一任务需要用到为图画添加文字这一旧知识和图片翻转这一新知识，学生就可以通过完成该任务
14、学习并复习新旧知识，而且还学到了把知识综合起来运用。二、使用悬念手法，可激发学生学习兴趣中学生在学习计算机时，往往喜欢上上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，尤其是在学习计算机基础知识时表现较突出。此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的悬念手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。例如，在讲计算机存储容量时，我手举一张光盘，设其厚 1mm，接着提问一套百科全书的厚度是多少？此时学生会七嘴八舌地猜测回答。这时学生已经产生了一个疑问，一张盘和百科全书有什么联系呢？接下来话锋一转说道，就用这样的一张盘，可以存精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 33入几套百科全书！学生马上会瞪大眼睛、张开嘴发出惊讶的声音。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀着极大的好奇心要了解计算机存储容量到底有多大，预期的教学效果就达到了。三、注重教师在课堂上所起的作用在新的课堂教学中，知识不再仅仅作为信息而被简单传递，它应该成为引发学生思考的对象。学生的思维是在活动中发生的，并随着活动的深入而得到发展。因此在学习
