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1、 1 江西省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见（试行）为贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定、教育部基础教育课程改革纲要、普通高中课程方案(实验)和普通高中物理学科课程标准（实验）的精神，加强和改进高中物理学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的改革，并引导广大高中物理教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，结合我省实际创造性地实施新课程，特制定江西省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见。 一、课程理念和课程目标1.领会课程基本理念(1)课程目标注重提高全体学生的科学素养高 中 物 理 课 程 的 教 育 目 标 是 提 高 全 体 高 中 学 生 的 科 学 素 养 ， 从
2、 知 识 与 技 能 、 过 程 与 方 法 、情 感 态 度 与 价 值 观 三 方 面 培 养 学 生 ， 为 学 生 的 终 身 发 展 、 使 其 今 后 能 应 对 现 代 社 会 和 未 来 发 展的 挑 战 奠 定 基 础 。 在 知 识 与 技 能 方 面 ， 重 点 让 学 生 学 习 物 理 学 核 心 概 念 ， 掌 握 物 理 学 研 究 的 基本 技 能 ， 了 解 物 理 学 的 发 展 历 程 、 主 要 成 就 以 及 对 社 会 发 展 的 影 响 ， 关 注 物 理 学 与 其 他 学 科 的联 系 以 及 物 理 学 的 应 用 等 ； 在 过 程 与 方
3、 法 方 面 ， 重 点 培 养 学 生 的 物 理 思 维 方 法 、 科 学 探 究 能 力 、自 主 学 习 能 力 、 实 践 能 力 以 及 解 决 问 题 的 能 力 ； 在 情 感 态 度 与 价 值 观 方 面 ， 重 点 培 养 学 生 的 学习 兴 趣 ， 主 动 参 加 科 技 活 动 的 热 情 ， 实 事 求 是 、 追 求 真 理 、 敢 于 创 新 的 科 学 态 度 和 科 学 精 神 ， 环境 保 护 和 可 持 续 发 展 的 意 识 以 及 振 兴 中 华 的 责 任 感 与 使 命 感 等 。(2)课程结构注重共同基础，体现课程的选择性高中物理课程结构重
4、视对课程的基础性的体现，考虑到全体高中学生的学习需求，确定了基本的必修课程。同时还应根据学生的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建不同类型的选修课程，为学生提供选择的空间，促进学生自主地、富有个性地发展，培养学生的人生规划能力。高中物理课程共包含 12 个模块，其中物理 1 与物理 2 为共同必修模块；选修系列 1 包含两个模块，突出物理学的人文特色；选修系列 2 包含三个模块，侧重从技术应用的角度展示物理学；选修系列 3 包含五个模块，侧重让学生较全面地学习物理学的内容。由于必修需要达到 6学分，因而全体学生在学完两个共同必修模块后，还需要在三个选修系列中至少选择一个模块进行学习。 (3)
5、课程内容体现课程的时代性、基础性和选择性高中物理课程内容需要加强与学生生活、社会进步、科技发展的联系，还应反映科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。另外，应该注重让学生学习对其终身发展必备的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想，养成一定的科学态度与科学精神。同时，在课程内容上，给予学生一定的自由空间，让其选择学习自己感兴趣的物理内容。(4)课程实施注重自主学习，提倡教学方式多样化高中物理课程在实施上应让学生较独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。课堂教学应该是多种教学方式的结合，注意通过多样化的教学方
6、式，让学生学习物理知识与技能，具有一定的科学探究能力，养成一定的科学态度与科学精神。(5)课程评价强调更新观念，促进学生发展课程评价应始终围绕课程培养目标进行，不仅评价学生掌握的知识与技能，而且还应评价学生经历的过程与学得的方法，评价学生形成的情感态度与价值观等。注重评价内容的多元化，评价方式的多样化，促进学生发展。2把握培养目标和课程目标 2 高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。为了适应科学技术进步和可持续发展的需求，培养高素质人才，必须构建符合时代要求的高中物理课程。高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础
7、课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。课程标准具体规定了课程的总目标和分类目标。对这些目标的理解，有助于全面把握内容标准。高中物理课程的总目标为：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，
8、能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题；保持好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感；了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。高中物理课程的具体目标是，提 高 全 体 高 中 学 生 的 科 学 素 养 ， 从 知 识 与 技 能 、 过 程 与 方 法 、情 感 态 度 与 价 值 观 三 方 面 培 养 学 生 ， 可从以下几方面理解：重视科学探究及物理实验能力的培养课程将科学探究及物理实验能力视为高中学生科学素养的一个重要组成部分，内容标准将科学探究
9、作为学习内容，同时又是一种重要的教学方式，旨在使学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。如：“尝试估计一些厂矿、交通工具及家用电器的能源消耗。具有可持续发展的责任感和节约能源的意识。注意自然资源的循环利用”。体现过程与方法、情感态度价 值观的学习目标要求内容标准通过相关的行为动词，不仅对知识技能的学习目标提出了要求，而且也对过程与方法、情感态度价值观的学习目标提出了明确的要求。如“体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用”。其目的是让学
10、生在知识学习的过程中，体会物理学的研究方法，促进学生尝试应用这些研究方法去解决新的问题。内容标准还对相关的行为动词所表示的学习水平以及体验性的要求做出了界定。强调物理学与生活、生产的 联系内容标准充分考虑高中学生的认知特点，关注学生的学习兴趣和生活经验，加强物理学与生活、生产的联系。如“通过实验，验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律。用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题”。其目的是一方面让学生感受到物理学就在身边，物理学融进了我们的生活，同时要求从身边现象探索物理规律，注重培养将物理知识与生活实践相联系的兴趣与能力。关注物理学与社会和科技的联系, 关注物理学的前沿内容标准要求学生关注物
11、理学与现代社会和科技发展的联系，关注物理学技术应用带来的社会问题，关注物理学的前沿知识。如，“通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识 3 提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义”。又如，“会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度”、“初步了解经典时空观与相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。”这种要求对于提高全体高中学生的科学素养都有十分积极的意义。关注物理学史的教育功能内容标准关注了物理学史的教育功能。在内容标准中，要求学生通过物理学史的学习，了解物理学发展的历程，了解物理学是怎样带动科学和技术的发展，推动文化、经济和社会
12、的发展，同时体会科学思想和科学方法在物理学研究中的重要作用。如：“初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想以及在物理学发展史上的意义”。设置活动建议,强调培养学生的实践能力内容标准中设置了许多针对每一模块相应主题的活动建议。尽管这些活动建议并不作为学习要求，但它们是针对相关部分教学内容提出的，有较强的可操作性，目的在于加强学生实践能力的培养，拓展学生的学习视野，同时实现学生学习方式的转变。教师应创造性地加以应用。如：“通过查找资料等方式，了解并讨论伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义”、 “调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例”、“通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等
13、，了解和体验失重与超重”、“调查公路拐弯处的倾斜情况或铁路拐弯处两条铁轨的高度差异”、“调查并讨论手机的使用是否会对人体造成不良影响”、“观看有关宇宙起源的科教电视片，了解宇宙的演化与发展”。二、内容标准1课程内容标准的框架课程标准对必修课程和选修课程中的各个模块的内容标准提出了教学的基本要求。标准内容标准中包含 “科学探究及物理实验能力要求”、“共同必修模块”、“选修模块”三大部分。内容标准对各部分的学习内容和学习目标提出了明确的要求。在课程的必修与选修模块设置中，有以下基本要求：全体学生完成共同必修模块物理 1 和物理 2 的学习后，获得 4 个必修学分，接着必须从选修 1-1、选修 3-
14、1 中选择修习 1 个模块，完成余下的 2 个必修学分。共同必修物理 1物理 2：这是全体高中学生的共同学习内容。该模块中，学生要学习运动描述相互作用和运动规律机械能和能源抛体运动和圆周运动经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活、生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。选修系列选修 1-1选修 1-2：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，让学生体验科学家们的科学态度和科学精神，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学
15、对人类文明的影响。选修系列选修 2-1选修 2-2选修 2-3：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，加强学生实验，让学生在动手、动脑中学习物理，练习实验操作的技能技巧，着重体现物理学的应用性、实践性。选修系列选修 3-1选修 3-2选修 3-3选修 3-4选修 3-5：本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的研究思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济社会的影响。让学生积累丰富的物理知识，能应用物理知识解决问题，具有一定的实验技能和探究能力。完成必修学分的学习后，建议学生根据学习兴趣能力
16、发展倾向以及学校的条件,从下列两个方案中选择一个方案选修。同时，学生还可以根据自身情况的变化，在教师的指导下，调 4 整选学的方向(为了让学有所长的学生更充分地发展，又提高教学效益，建议学校根据具体情况将物理实验专题及物理专题研修作为校本选修课程开设)。方案一 人文社会科学发展倾向的学生 选择修习选修 1-1、1-2 模块方案二 理工科发展倾向的学生 选择修习选修 3-1、3-2、3-3、3-4、3-5 模块2.课程内容标准的核心物理学是一门以实验为基础的自然科学。在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。高中学生应该在科学探究和物理实验中达到以下要求。科学探究要素 对科学探究及物理实验能力的基本要求提出问题 能发现与物理学有关的问题；从物理学的角度较明确地表述这些问题；认识发现问题和提出问题的意义。猜想与假设 对解决问题的方式和问题的答案提出假设；对物理实验结果进行预测；认识猜想与假设的重要性。制定计划与设
