《北师大版八年级语文上册_游记两篇_游高梁桥记 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版八年级语文上册_游记两篇_游高梁桥记 (2)（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,游记小品两篇,游高梁桥记,目标导航,一、了解有关作者的文学常识；积累重点文 言词语。（重点）二、学习作者借景抒情的方法；借鉴作者从 不同角度描绘景物特点的方法。（难点）三、体会作者的心情对文章内容的影响。 （重点）,袁宏道,游高梁桥记,作者简介,袁宏道(1568-1610)明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称“公安三袁”为“公安派”的创始者。写下虎丘记、晚游六桥待月记等名篇。其文学主张的核心是独抒性灵不拘格套。传世的有诗歌1700多首游记、书札、序跋、碑记、 日记、杂文等近600篇。成就最大的是山水游记清新秀俊自成一家。后人将其
2、全部诗文编为袁中郎全集行世近有上海古籍出版社出版的袁宏道集笺校本。,作者简介,袁宏道(1568-1610)明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称“公安三袁”为“公安派”的创始者。写下虎丘记、晚游六桥待月记等名篇。其文学主张的核心是独抒性灵不拘格套。传世的有诗歌1700多首游记、书札、序跋、碑记、 日记、杂文等近600篇。成就最大的是山水游记清新秀俊自成一家。后人将其全部诗文编为袁中郎全集行世近有上海古籍出版社出版的袁宏道集笺校本。,高梁桥,高梁桥位于海淀区西直门外偏北半里左右是北京西郊历史上一座名桥是元世祖忽必烈于至元二十九年在和义
3、门(今西直门)外所建石桥。,解释重点字词,1、春盛：春意正浓。2、而西山之在几席者，朝夕设色以娱游人：在坐席间望见的西山，早晚色彩变幻让人赏心悦目。 3、士大夫：就是指官吏或郊游声望、地位的知识分子。 4、以为戏具：当作演出、观赏。 5、临：面对。 6、 夫（fu）：发语词，放在句首，表示将发议论。7、然则：这样那么，此处译为“既然这样，那么”,翻译,高粱桥在西直门外，是京城景色最漂亮的中央。两条河夹着堤岸，垂杨柳蜿蜒了十余里，水流又急又清，鱼沉到了水底，鱼鳞和鱼鳍都看得分明。梵刹鳞次栉比，红楼朱塔，在绿树的映托下显得非分特别的斑斓。而从西山为游人所设下的坐席上看到的精美迟早都纷歧样，似乎是成
4、心用来文娱游人的一样。当春意正浓时，城里的达官贵人，只需不是出格的没空城市来这里旅游一番。 三月一号那一天，带着王袗和僧人寂子一同去旅游。那时的杨柳方才发芽，山色雾霭冥蒙，水与河堤齐平，两岸音乐声不时。盘腿坐在古书根上，把茶看成酒来品饮，绿树浪影恰似劝人畅饮的音乐和锦帛普通，清清的水让本人发生错觉，似乎鱼在天上飞，鸟在水里游普通，人来人往，也恰似这景色的一局部。河堤上的游人看到本人们三小我呆坐在古树上，像傻僧人一样，纷繁相视而笑。而本人们是在笑他们在这里设下宴席，喧哗怒诟，和这美景涓滴不相衬，也不知乐从何来。过了一会儿，碰到了统一年及第的黄炜，叫他下来，与他扳谈了一会儿，步行到极乐寺欣赏了梅花
5、，接着就回家了。,再读课文，理清文章思路,第一段：高梁的景致及浏览的盛况。,第二段：作者与朋友浏览高梁桥的过程。,娱情山水热爱自然,游高梁桥记,探究文章的主旨,文章通过描绘与朋友游玩高梁桥的绑架，表达了作者娱情山水、喜爱大自然的思想感情。,写作特色：,1、采用白描手法。 作者写景，不堆砌辞藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如“两水夹堤鳞鬛皆见”写出流水的清澈。“时柳梢新翠”写出了柳树吐绿芽的情景。这种手法，没有夸张，渲染和烘托，形象而鲜明如画。2、语句精练，用词贴切。 文章语句短小，用了大量四字句，节奏鲜明，宜于朗读，如“精蓝棋置，丹楼珠塔”“山色微岚，水与堤平，丝管夹岸”等增强了语言的表达力
6、。,游高梁桥记 袁中道,袁中道，字小修。16岁中秀才，以豪杰自命，性格豪爽，喜交游。成年后科场考试，几经落第。本文写于明神宗万历二十六年，他与其兄袁宏道一起进京，再次求官不成，本文就写于这个时期。,羸马 微泮 飚风 舛邸 砾砾 噫 貂帽餬 烟霾 着重裘,li pn bio chun,d l l y dio,h mi zhu qi,你能读准吗？,牛刀初试,1、解释下面句子中划横线的字。,委积道上,谭锋甫畅,着重裘以敌之,而犹不能堪,苟非大不得已而仆仆于是,书之所以志予之嗜进而无耻,堆积,同“谈”,言谈,穿,抵挡,忍受,形容旅途劳顿的样子,通“识(zh)”,记,着迷于仕途钻营,如果、假若,2、翻译
7、下列句子,(1)杨柳尚未抽条，冰未泮。 (2)冻枝落，古木号，乱石击。(3)屡求而不获，其效亦可睹矣。 (4)予以问予，予不能解矣。,我问自己，我也无法解释了。,杨柳还没有发芽，冰已经有些融化。,冷冻的树枝刮落，苍老的树木呼号，乱石相互撞击。,多次求官却得不到，效果也是可以看得见的。,品 读 课 文,注 意 语 气注 意 语 调注 意 语 速,1、你从作者的描写中看到了哪些景物？作者笔下高梁桥春天的风景给你留下了什么印象？ 2、作者为什么把京都春天的环境描写得如此恶劣？这表现了作者怎样的思想感情？,品读课文,拓展延伸,假如你是袁中道，出游高梁桥时风和日丽，又会看到什么样的景色，请你展开丰富的想
8、象，用自己的语言描绘出来。,导入新课 在本单元我们感知了小石潭水的清澈见底，领略了黄果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气势，今天我们一同来欣赏李白和伊路两位诗人对水的全新演绎。,学习望庐山瀑布一：朗读诗歌，感知内容1、听古诗朗读，学生自由跟读,2、初读诗歌，熟悉诗歌内容，弄清以下词语庐山：在江西九江市南，是我国著名的风景区。香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩云烟而得名。挂前川：挂在山前面的河流。九天：天的最高层,1、赏析前两句 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰，此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉
9、升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。,此句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目，“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。,小结：诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。,2、赏析后两句第三句是从近处细致的描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山高峻。,“疑是银河落九天”，说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河
10、从九天倾泻下来。用此想象，表现瀑布的壮丽形象和雄伟气势。一个“疑”字用得空灵活泼，若真若幻，增添了瀑布的神奇色彩。,3、体会感情：这首诗形象的描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，抒发了诗人对祖国大好河山的无限热爱。,学习站立起来的水作者简介 伊路，女，1956年生，福建福鼎人，中国当代作家。 著有诗集青春边缘行程看见等朗诵诗歌：应读出一种充满人情味和孩子气的感。,揣摩品味学生朗读诗歌，谈体验和感悟。抓住关键词，如“失声叫喊”“惊恐万状”“魂飞魄散”“大笑”“顽皮”“玩耍”“调皮”“演出”“赶场”“旁若无人”等，感受诗中瀑布狂野、欢乐、任性、顽皮 的特点。从诗中瀑布的经历联想到人生道路或人生态度，如一
11、脚踩空的挫折、迎接挑战的乐趣、人生之路不可重来不能倒退、履行职责等。,站立起来的水与黄果树瀑布各自发现了什么别人没表现过的东西？明确：站立起来的水，从瀑布中发现了人的感觉，人的特点：像一个顽皮、任性、冒失的孩子，快乐游戏，寻找刺激，不能自我控制；同时，它又是人的“决心”“意志”构成的精神“丰碑”。,在作者心里瀑布是有生命的，它会惊恐，会笑，会玩耍，会演出，更具备团结的意志和信念，与人别无二致，作者以自己的主观感受赋予了瀑布新的生命，并拟人化地把它当做人看待，所以称其为“站立起来的水”。,最后一节中作者将文字直接转化为对人的赞颂，他们有决心、有意志，他们夜以继日地奔波，多姿多彩的生命筑成壮丽的精
12、神“丰碑”。,黄果树瀑布，主要是瀑布震耳欲聋的声音，让人浑身湿透的潮湿，人在瀑布与山体之间的缝隙中与瀑布的零距离接触，以及从中体验到的痛快淋漓之感。,比较探究1、黄果树瀑布望庐山瀑布绿站立起来的水四篇文章描写的瀑布各自有什么特点？明确：黄果树瀑布雄伟狂放；绿清秀柔美；望庐山瀑布壮美；站立起来的水任性顽强。,启示：不同的瀑布有不同的特点，不同的人对瀑布有不同的感受，写作贵在写出不同于他人的东西。,2、望庐山瀑布站立起来的水黄果树瀑布都是写瀑布的，它们描写的角度有何异同？明确：望庐山瀑布是单纯从视觉的角度描写瀑布的。,站立起来的水从听觉角度写水的声音-像是在叫喊；从视觉角度写水的形态-像是在玩耍、被驱赶着的、在赶场；还从观察者的角度写人的感受：感觉水是重叠的、站立起来的，有决心，有意志，有生命。,望庐山瀑布站立起来的水写的都是远观瀑布的情景，而黄果树瀑布则是写近看瀑布的情景，作者不但用耳朵听，用眼睛看，还用手抚摸，用躯体感受。,站立起来的水 遭遇意外的惊恐充满快乐的感受孩子的顽皮不能自我控制决心、意志筑成丰碑,
