高一物理调研考试分析

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1、1高一物理调研考试分析一、调研考试试题分析（一）命题要求和特点命题要求：坚持正确导向，立足学生实际，全面诊断教与学的基本现状。 命题遵循原则：（1）坚持正确导向，立足教材，立足大纲，立足学生实际。 在符合目前学生的实际情况的前提下，体现课程改革和高考改革的方向，侧重对基础知识、基本技能的调研。（2）全面诊断教与学现状。通过调研考试，不仅要了解我们的教学现状，更重要的在于发现了解学生在知识上、能力上的缺陷和不足，找出我们教学中存在的问题，为我们下一阶段教育教学提供参考和依据。（3）降低标高，激励信心。高考实行理科综合以来，大多数二类和普通中学压力很大，学生觉得难，不太努力学，社会、家长、学校给老

2、师压力也很大。通过调研考试，我们想达到学生有信心，家长、学校放心。命题依据：以现行教材、现行教学大纲为主要依据，根据高考改革的方向和会考、高考命题特点以及近几年会考、各地调研考试和高考的考试说明 ，结合全体学生的实际情况，在兼顾高中课改理念的基础上命制而成。（二）试题特点：1.重视基础知识和基本技能的考查，重点对主干知识特别是其核心内容的考查从试题的内容看，知识点覆盖面宽、重点在考查学生对基础知识的掌握上面,平时能够认真听讲，认真做书上的练习，认真看书的同学，基本都能考得到自己满意的成绩，太复杂的物理过程，太多的数学技巧，繁杂的数学计算试题较少。总之，重在基础、中等试题，是本次试题的一个重要特

3、点。2.试题结构及特点：A 卷(1)A 卷结构章节 题号 考查的知识点 分值 总分 100 考查能力2 重力、重心的概念 3 理解能力5 摩擦力的概念 3 理解、推理能力9 三力平衡，力的合成 3 理解能力11 弹力、力的平衡 3 理解能力13 动态平衡 3 理解、推理能力力物体平衡17 受力分析、力的计算 419理解、推理、计算能力3 时间、时刻、质点的概念 3 理解能力、推理能力4 瞬时速度与平均速度 3 理解、推理能力10 速度、速度变化、加速度关系 3 推理、综合能力12 图像问题 3 理解、计算能力20 匀变速直线运动的计算 2 计算能力直线运动24 匀变速直线运动的运用 1024理

4、解、计算能力1 惯性的概念 3 理解能力6 超重、失重问题 3 理解能力27 作用力与反作用力 3 理解能力8 超重与失重 3 理解、推理能力16 求加速度 4 理解、分析能力18 牛顿第二定律应用 2 分析、计算能力19 受力分析、运动过程分析 2 分析、计算能力牛顿运动定律25 牛顿第二定律的应用 1232分析、计算能力14 曲线运动条件 3 理解能力曲线运动 15 运动合成与分解 4 7 理解、计算能力21 验证力的平行四边形定则 4 实验能力22 游标卡尺 4 理解能力实验 23 打点计时器 816理解、计算能力(2)A 卷特点：以教材基础要求为主。 侧重基础知识的检查，注重基础知识学

5、习中的理解，记忆。1、2、3、4、5、7、8、9、15、16、17、20、21、22、23、24 等题都是必须掌握的基础知识，学生只要认真学习，不难掌握。所占分值为 64 分。例题 1 第 1 题、下列有关惯性的一些说法，正确的是A物体静止时有惯性，一开始运动，不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性B速度大的物体不容易停下来，因为物体的惯性大C在月球上举重比在地球上容易，所以同一个物体在月球上比在地球上惯性小 D质量大的物体惯性也大本题错误率达到 13%。例题 2 第 3 题下列说法中正确的是A2008 年 8 月 8 日晚上 8 点奥运会开幕，晚上 8 点表示的是时间B研究“嫦娥一号 ”卫星

6、绕月球飞行时可以把卫星看成质点C只有静止的物体才能被选作参考系D质量和力的单位都是导出单位本题错误率达到 13%。例题 3 第 4 题以下说法中正确的是A矢量相加与标量相加遵从不同的法则B伽利略的理想实验无法实际操作，因此得到的结论是不可靠的C瞬时速度和平均速度都可以精确描述变速运动D炮弹在炮筒中的速度在 0.005s 内由 0 增加到 250m/s，这里的速度指的是平均速度本题错误率达到 25%。强调基础知识的简单应用，注意疑难问题、易混淆概念的辨析，具有针对性。对基础知识必须深入理解，才能灵活应用。理解基础知识的最大障碍在于对疑难混淆之处的清晰分辨。选择题的 6、11、13、14 题，填空

7、题的 18、19 题都体现了这个思想。虽然都是考查基础知识，但必须对这些知识理解深入，对似是而非的说法有较好的识别判断能力，才不致于心存疑惑，无所适从。这是学生学习时深入思考的方向，也是教师授课时注意的方向。只有这样，学习才是扎实的，知识才是真正过手的。例题 4 第 6 题、某物体自 时刻开始作自由落体运动，在下落过程的某一时刻 （ ）假定0t t0物体的重力突然消失了，物体的运动情况将是A. 保持一定的速度向下作匀速直线运动3B. 速度逐渐减小至零，最后悬浮在空中不动C. 突然悬浮在空中不动D. 先向下运动，然后向上作直线运动本题错误率达到 45%。例题 5 第 10 题下列关于速度、速度变

8、化量和加速度的关系中，说法不可能成立的是A速度变化量很大，加速度却很小B速度变化量方向为正，加速度方向为负C速度越来越快，加速度越来越小D速度方向为正，加速度方向为负本题错误率达到 44%。例题 6 第 14 题 。下列关于速度、加速度和运动关系的说法正确的是A加速度恒定的运动不可能是曲线运动B加速度变化的运动必定是曲线运动C速度变化的运动必定是曲线运动D作曲线运动的物体的速度必定变化本题错误率达到 44%。例题 7 第 11 题.如图所示，轻弹簧的两端各受 10N 拉力 F 作用，弹簧平衡时伸长了 5cm（在弹性限度内） ；那么下列说法中正确的是A弹簧所受的合力为 10N B该弹簧的劲度系数

9、 k 为 400N/m C该弹簧的劲度系数 k 为 200N/mD根据公式 kF/x ，弹簧的劲度系数 k 会随弹簧弹力 F 的增大而增大本题错误率达到 36%。例题 8 第 12 题。有四个运动的物体 A、B、C 、D，物体 A、 B 运动的 s-t 图象如图甲所示，物体 C、 D运动的 v - t 图象如图乙所示，由图象可以判断A物体 A 做的是匀加速直线运动B在 0-3 s 的时间内物体 B 运动的位移为 15 mC在 0-3 s 的时间内物体 C 的平均速度是 5 m/sD在 0-3 s 的时间内物体 D 运动的位移为 30 m本题错误率达到 38%。例题 8 第 12 题 如图所示,

10、在 O 点用水平力 F1缓慢拉动重物,在 角缓慢增大的过程中（ 角不超过900）A. F2变小, F1变大 B. F1、 F2都变大C. F2变大, F1变小 D. F1 、 F2都变小本题错误率达到 38%。例题 10 第 7 题 关于作用力与反作力的说法中，正确的是A作用力与反作用力的性质不一定相同B作用力与反作用力的大小相等、方向相反，它们的作用效果可以抵消C书静止在水平桌面上，书受到的重力和桌面对书的支持力是一对作用力与反作用力FF0 1 2 3 4 551015t/ss/mAB0 1 2 3 4 551015t/sv/m s-1DC甲 乙 4D大人和小孩掰手腕，虽然小孩输了，但是小孩

11、对大人的力的大小等于大人对小孩的力本题错误率达到 50%。加强实验教学，重视基本技能培养，具有导向性。本次调研考试侧重考实验原理、读数、数据处理等综合能力。B 卷(1)B 卷结构：章节 题号 考查的知识点 分值 总分 50 考查能力力物体平衡2 受力分析，动态问题 4 4 理解、分析能力1 图像 问题 4 分析综合与计算能力直线运动 6 匀变速规律应用（实验） 6 10 分析综合与计算能力4 受力分析（牛顿定律的运用） 4 理解、推理、分析能力5 弹簧弹力（牛顿定律的运用） 4 理解、推理、分析能力7 牛顿定律的运用 12 理解、推理、分析能力与计算能力牛顿运动定律8连接题问题（牛顿定律的运用

12、）1232分析综合、应用数学处理问题的能力曲线运动 3平抛规律 44分析综合与计算能力(2) B 卷特点：侧重体现了对学生理解能力、推理能力、分析综合与计算能力的考查。重视综合分析能力的培养，做到知识融汇贯通。第 2 题有一定新意。第 1、3、4、5、7、8 题比较常规。但对学生的综合分析能力都提出了较高的要求。平时学得不透，平时在教学中没有真正落实，尤其是第 8 题对象多、过程复杂、条件隐含。在考场中临时发挥很难做好这些题目。试题体现了“学科内综合”的命题思想B 卷第 8 计算题是连接体问题，它把前 4 章内容全部综合在一起予以考察，涉及知识点有摩擦力、牛顿第二定律、匀变速运动规律。这个题目

13、情景常规，各部分知识综合得自然、流畅，学生在不经意间接受了一次学科知识的综合考查。3、难度设置：考前预计得分率控制在 0.55 左右，实际调研考试得分率为 0.52。从考试结果看，有一定的差距。从信度、区分度来看应当说是比较好的一份命题。4、试题的主要不足之处是：由于前述指导思想的原因，在题的难度把握上有了较好的区分度，但 A、B两卷中等难度的题偏多，考察学生的综合能力的题难度偏大。二、考试情况分析全市参加调研考试统计总人数为 69496 人，去年统计总人数 65321 人，今年比去年增加 4175 人。1.考试情况统计： 表一： 2011 级各区(市)县高一成绩统计(括号内为 2010 级高

14、一的情况)人数 物理 a 物理 b 物理5表二：各分数段统计分数段 累计人数表三：各校统计（最高 128.97 分，去年为 137.23 分 最低 23.66 分,去年为 29.43 分）平均分 100 分以上学校统计表6校名 人数 总分 物理2、上线 人数（1）划线说明：高一按高线不超过 20%,中线不超过 50%划线年级参考人数高线人数实际人数 比例 分数线中线人数实际人数 比例 分数线高一 69496 13899 13709 19.72632 520 34748 33809 48.65 400成都市 2009 年调研考试高一上高线人数表校名 人数 物理789101112133.存在的主要

15、问题:(1)对基本概念和规律只是简单记忆，缺乏理解。A 卷第二大题（填空题）第 15 题第二空“沿水流方向运动的距离 ”很多同学理解成“求船的合位移” ；第 17 题重力“mg”很多同学将 “g”写掉了；第 19 题中对物体运动过程中受力分析有误，简单认为物体一直加速；第 20 题对题目的叙述理解不清楚。第三大题（实验题）游标卡尺的原理不清楚导致第一空填成“0.05” ；对纸带的处理计算加速度很多同学不会或者记错！第四大题第 24 题结合实际情况考察运动学基本公式的运用，很多学生不知道该计算什么才能判断出汽车是否违章；也有同学乱用公式，反映出基础不过关。第25 题考察动力学的两类基本问题，主要

16、问题是不能正确判断物体的运动过程，不能准确找出中间速度，受力分析不到位，对牛顿第二定律理解不深刻。B 卷第一大题错误情况较分散，其中第一题相对好一些，第四题错误率最高，总体情况不好。第二大题主要问题是，不知原理，题意理解有误比如将高度认为就是 0.8 米，书写不规范。第三大题第 7 题也是考察动力学的两类基本问题，但放在斜面上对学生的受力分析能力，以及正交分解法的掌握熟练程度要求很高，学生反映出的问题有：过程不清晰，当然14受力图就乱画，表述不规范不能很好的运用角标区分物理量，运动学公式选择不恰当等。第8 题对绝大多数学生来说太难，能力要求太高很难让大部分学生理解。还是有极少数学生解答的很好，可以看出程度较好，是经过训练的。(2) 缺乏对实验原理的理解，实验的迁移能力都较差例 11A 卷第三大题（实验题）