《《模拟电子技术》教学大纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《模拟电子技术》教学大纲（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、模拟电路教学大纲1、课程性质及其它课程的分工与联系（1） 、课程性质：本课程是电类专业的一门专业基础课，它既有自身体系，又具有很强的实践性。本课程主要是使学生获得电子技术方面的理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术某些领域中的内容，以及电子技术在专业中的应用打好基础。（2） 、课程内容简介：本课程注重“教、学、做”的先进理念，注意贯彻从实际出发，由浅入深、由特殊到一般、从感性上升到理性等原则。采取“渗透式、嵌入式、整合式等”方法，通过各种半导体器件及其实用电路来阐明电子技术中的基本概念、基本原理和基本分析方法。对于基本的和常用的半导体电路，除了作定性
2、的分析外，还介绍了工程计算或设计方法。（3） 、与其它课程的分工与联系：本课程的先修课程为大学物理和电工基础 ，为学习后续课程数字电路 、 微机原理及应用和单片机原理打下基础。2、课程目标与基本要求（1）课程目标：正确理解以下基本概念和术语：直流通路与交流通路，正向偏置与反向偏置，静态与动态，工作点，负载线，非线性失真，放大倍数，输入电阻，输出电阻，频率特性，正反馈与负反馈，直流反馈与交流反馈，电压反馈与电流反馈，串联反馈与并联反馈，开环与闭环，自激，零点漂移，差模与共模，共模抑制比，恒流源，互补对称，输出功率与效率，理想运放，虚短，虚地，噪声与干扰等。掌握以下分析方法：分析放大电路的“图解法
3、”分析放大电路的“微放等效电路法”分析运放应用电路的“虚短、虚断法”判断正、负反馈的“瞬时极性法”根据具体条件处理实际问题时所用的“近似估算法” ，如确定静态工作点 Q 时的近似计算法；估算深度负反馈条件下的闭环放大倍数。（2）基本要求：通过本课程的学习，学生应具有如下几方面的能力：初步估算基本放大电路主要性能指标的能力；选用和检测元器件、选择基本单元电路的初步能力；初步的读图能力。能阅读由所学器件和基本电路组成的较简单的典型电子设备的原理图（例如，稳压电源） ，了解各部分的功能。设计简单电路的能力。使用软件模拟仿真的能力制版操作能力。焊接和调试电子电路的能力。安装、调试、检验和维修电子产品的
4、能力。具有协调工作，组织管理能力；具有全局观念，明确总体目标。较强的自我知识技术更新能力。3、教学内容与学时分配共 144 学时。其中理论教学 64 学时，实践教学 80 学时。授课顺序 授课内容（章、节名称或摘要） 课型 学时分配1 常用电子仪器的使用 实践 42 半导体二极管及其应用电路 理论 63 半导体三极管、基本放大电路工作原理 理论 24 基本放大电路动态分析 理论 45 共集、共基放大电路分析 理论 26 基本放大电路静态、动态测试 实践 47 场效应管及其放大电路 理论 68 多极放大电路 理论 49 并联型、串联型稳压电压源 理论 410 集成稳压器 理论 211 开关稳压电
5、源及稳压电路的保护施 理论 212 集成稳压电源的设计制作 实践 1713 集成运算放大器概述及输入极介绍 理论 214 集成运算放大器的电流源电路 理论 215 集成运放参数选择 理论 216 差分放大电路 实践 417 互补对称功率放大电路 理论 418 功率放大电路 实践 419 功率放大电路运用举例 理论 220 功率放大器的设计制作 实践 1721 反馈基本概念及放大电路交流负反馈基本类型 理论 222 负反馈对放大电路性能的影响 理论 223 深度负反馈电路的计算 理论 224 负反馈放大电路的自激振荡及消除方法 理论 225 负反馈放大电路 实践 426 RC 正弦波振荡电路 理
6、论 227 LC 正弦波振荡电路及举例 理论 228 光电报警器的设计与制作 实践 1829 集成运算放大器线性运用 理论 230 基本运算电路 实践 431 波形产生电路 实践 432 有源滤波器 理论 24教材与参考书教材：电子电路及电子器件郭培源 高等教育出版社参考书：电子技术基础童诗白 高等教育出版社电子技术基础康华光 高等教育出版社电子技术基础试题汇编童诗白 高等教育出版社模拟电子技术杨素行 中央广播电视大学出版社电子技术基础课程设计孙梅生 高等教育出版社电子线路设计实践测试谢自美 华中科技大学出版社5考核以平时考勤、课后作业、实训考核和理论考核相结合的方式进行综合考核。其比例为：平时考勤 10%+课后作业 20%+实践考核 20 +理论考核 50%。7、作业要求本学科作业注重理论，以培养学生培养学生分析电路问题任务为基本出发为以后深入学习电子技术某些领域中的内容，打下基础.8说明（1）大纲的应用范围和使用方法 本大纲适用于三年制高职应用电子专业。 本课程共 144 学时，其中理论教学 64 学时，实践教学 80 学时。（2）教学建议根据高职教育的特点，可采用讲授、自学、设计制作等多种形式相结合的教学形式，重点在于培养学生的电路分析、设计和制作能力。
