《邹忌讽齐王纳谏教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《邹忌讽齐王纳谏教案教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1邹 忌 讽 齐 王 纳 谏教 学 目 标 1、反 复 诵 读 课 文 ，理 清 文 章 思 路 。2、体 会 古 人 劝 谏 ，说 话 的 艺 术 以 及 在 今 天 的 指 导 意 义 。3、能 够 熟 悉 并 且 背 诵 课 文 。教 学 重 点 ：1、体 会 古 人 劝 谏 的 技 巧2、反 复 诵 读 中 熟 悉 课 文 ，疏 通 文 意 ，理 清 思 路教 学 难 点 1、理 解 和 掌 握 文 中 重 点 文 言 词 语 的 意 义 和 用 法 。 2、提 高 借 助 语 境 推 断 文 言 实 词 意 义 的 能 力 。 课 时 安 排 2 课 时第 一 课 时一 、导 入 1
2、、唐 朝 名 臣 魏 征 曰 ：“以 铜 为 镜 ，可 以 正 衣 冠 ；以 史 为 镜 ，可以 知 兴 亡 ；以 人 为 镜 ，可 以 明 得 失 。”历 代 君 主 要 成 就 一 番 霸 业 ，身 边 没 有 几 位 敢 进 谏 的 大 臣 是 不 成 的 。战 国 时 期 诸 侯 林 立 ，尔 虞我 诈 ，一 批 谋 臣 策 士 周 旋 其 间 ，因 势 据 时 为 国 君 出 奇 策 异 计 。齐威 王 就 非 常 幸 运 地 遇 到 了 这 样 一 位 贤 臣 邹 忌 。今 天 ，我 们 就 欣赏 选 自 战 国 策 的 历 史 散 文 邹 忌 讽 齐 王 纳 谏 。（见 课 件
3、）2、简 介 战 国 策 战 国 策 是 战 国 时 代 国 别 史 汇 编 ，也 是 一 部历 史 散 文 总 集 。又 称 国 策 、国 事 ，由 汉 代 刘 向 编 订 的 ，共 33篇 ，分 东 周 、西 周 、秦 、齐 、楚 、赵 、魏 、韩 、宋 、卫 、中 山 十 二 策 。它 记 载 了 战 国 时 期 各 国 政 治 、军 事 、外 交 方 面 的 一 些 活 动 ，记 录了 各 国 谋 臣 的 策 略 和 言 论 。它 语 言 流 畅 ，写 人 记 事 真 切 、生 动 。读这 本 书 真 是 如 见 其 人 ，如 闻 其 声 。它 具 有 宏 肆 激 越 的 风 格 ，铺
4、 陈伟 丽 ，叱 咤 雄 豪 ，艺 术 上 有 很 高 成 就 ，对 后 代 文 人 的 影 响 不 小 。（见 课 件 ） 二 、解 题 21. 思 考 ：文 题 有 几 层 意 思 ？ 讲 解 “讽 谏 ”。 明 确 ：题 目 “邹 忌 讽 齐 王 纳 谏 ” 这 是 个 兼 语 结 构 ，点 明 了 文 章内 容 的 两 个 方 面 ：邹 忌 讽 齐 王 ，齐 王 纳 谏 。讽 ：讽 谏 ，即 用 暗 示 、比 喻 的 方 法 委 婉 地 规 劝 。封 建 社 会 ，皇 权 威 威 ，不 可 侵 犯 ，有 多 少谋 臣 良 相 因 批 龙 鳞 、逆 圣 听 而 惨 遭 杀 身 之 祸 。
5、伍 子 胥 赐 剑 自 刎 ，比 干 剖 腹 挖 心 ，屈 子 放 逐 ，司 马 迁 蒙 宫 刑 之 辱 ，都 是 千 古 奇 冤 ！然 而 ，邹 忌 却 敢 于 劝 说 齐 威 王 要 从 谏 如 流 ，他 凭 借 的 正 是 一 个“讽 ”字 ，一 种 聪 明 巧 妙 的 劝 谏 办 法 。（见 课 件 ）2. 本 文 涉 及 的 两 个 人 物 你 了 解 多 少 ？ 邹 忌 ，齐 国 的 谋 臣 ，历 事 桓 公 、威 王 、宣 王 三 朝 ，以 敢 于 进 谏和 善 辩 著 称 。据 史 载 ，一 次 ，邹 忌 听 齐 威 王 弹 琴 ，他 就 借 谈 论 弹 琴 ，阐 述 治 国
6、安 民 之 道 ，齐 威 王 听 后 ，大 为 赞 赏 ，封 他 为 齐 相 。邹 忌不 仅 是 一 个 能 言 善 辩 的 雄 辩 家 ，而 且 是 一 个 有 远 见 的 政 治 家 。 齐 威 王 ，是 一 个 很 有 作 为 的 君 王 ，据 史 载 ，他 继 位 之 初 ，好 为淫 乐 ，不 理 政 事 ，结 果 “百 官 荒 废 ，诸 侯 并 侵 ，国 且 危 亡 ，在 于 旦暮 ”。齐 威 王 爱 隐 语 ，谋 士 淳 于 髡 乃 以 隐 语 进 谏 曰 ：“国 中 有 大 鸟 ，止 于 王 庭 ，三 年 不 飞 不 鸣 ，王 知 此 鸟 何 也 ？ ”齐 威 王 听 后 顿 悟
7、 曰 ：“此 鸟 不 飞 则 已 ，一 飞 冲 天 ；不 鸣 则 已 ，一 鸣 惊 人 。”从 此 ，齐 威 王励 精 图 治 ，修 明 政 治 ，齐 国 大 治 。（见 课 件 ）三 、引 导 学 生 朗 读 课 文 本 文 语 言 不 算 艰 深 ，篇 幅 也 不 长 ，要 反 复 朗 读 ，达 到 熟 悉 课文 内 容 的 目 的 。 （一 ） 初 读 课 文 ：请 学 生 自 由 朗 读 课 文 ，提 醒 学 生 注 意 读 音 、语 气 、句 读 。 易 读 错 的 字 有 ：（见 课 件 ）昳 y 窥 ku 间 进 jin期 年 j 谤 讥 bng j朝 服 衣 冠 zho 皆 朝
8、 于 齐 cho （二 ）. 再 读 课 文 ：让 学 生 根 据 课 文 下 的 注 解 ，理 解 字 义 、词 义 、句 意 ，理 清 结 构 层 次 。1、 下 列 字 词 ,你 掌 握 了 吗 ？形 貌 昳 丽 ：光 彩 美 丽 朝 服 衣 冠 ：名 词 作 动 词 ，穿3孰 视 之 ：同 “熟 ”，仔 细 美 我 ：以 为 美私 我 ：偏 爱 王 之 蔽 甚 矣 ：受 蒙 蔽面 刺 ：名 词 作 状 语 间 （jin) 进 ：偶 尔2、下 列 句 子 ，你 会 翻 译 吗 ？我 孰 与 城 北 徐 公 美 ：我 与 城 北 徐 公 相 比 ，谁 更 美 ？吾 妻 之 美 我 者 ，私
9、 我 也 ：我 妻 子 说 我 美 ，是 偏 爱 我今 齐 地 方 千 里 ：现 在 齐 国 土 地 方 圆 千 里期 年 之 后 ，虽 欲 言 ，无 可 进 者 ：满 一 年 后 ，即 使 想 进 言 ，也 没有 什 么 可 说 的（三 ）三 读 课 文 ，理 清 结 构 （见 课 件 ）1研习第一自然段-邹忌比美诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 “我孰与城北徐公美?”“ 吾孰与徐公美 ?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜
10、后的自得又不自信。 “君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也!” 客之答，要读出阿谀奉承之情。“暮寝而思之，曰： 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”此句则是邹 忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。(指名一学生 读第一自然段，教师指导后，学生齐读) 提问：邹忌讽齐王的起因是什么? 明确：与徐公比美。 提问：如何与徐公比美的呢? 明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾
11、、客的三答。 提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之 ”，“之” 指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? (可 组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识) 4明确：“暮寝而思之 ”的“之”指代上文的 “三问”“三答”，尤其是“三答” 。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“ 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽
12、谏齐王埋下了伏笔。2研习第二自然段 - 威王受蔽(学生齐读 ) 诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。 “于是入朝 见威王” 句要用中速较缓慢地读出。 “臣诚知不如徐公美” 句重音要放在“诚” 字上面。 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣” 与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。 “今齐 地方千里 ”中的“地”当作“土地”讲，“方” 是“方圆”之意，因此在“今 齐” 与“地” 之后都要略作停顿。 (教师领读 ，学生 齐读) 提
13、问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的? 明确：以家事喻国事的办法。 学生( 补充) ：以“臣之妻私臣”与“宫妇 左右莫不私王” 相比；以“臣之妾畏臣”与 “朝廷之臣莫不畏王 ”相比；以“ 臣之客欲有求于臣” 与“四境之内莫不有求于王”相比， 劝说齐王除蔽纳谏 。最后恳切指出“ 由此观之，王之蔽甚矣” 。 教师：同学们分析得非常好。邹忌紧扣“ 私”“畏”“求” 三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢? 让我们继续学习文章的三、四自然段。3学 习第三、四自然段-威王除蔽、除蔽结果(教师 范读后作诵读指导) 诵读指导：”善” 要 读出齐威王正的心悦 诚服，音调要适当拉长。 5“群臣吏民，能面
14、刺寡人之过者，受上 赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是 齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。 “此所谓 战胜于朝廷 ”句中的“此所渭”后要略作停顿。 (学生 齐读 ，教师加以指导) 提问：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得 这样的效果的? 明确：王曰：“善” 则 是对邹忌一席话的肯定和 赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。 提问：齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏 的? 齐王纳谏的结果如何? 明确：齐王下令按 进谏的方式，分三等悬赏
15、群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态 度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣 进涑，门庭若市；数月之后， 时时而闻之；期牛之后， 虽欲言。无可进者” 。这三变生动地反映了这一重大 举措的正确性。结果是“燕、 赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。 (指名一朗读基础好的同学读三、四自然段，齐渎课文) 课 堂 小 结 （见 课 件 ）四 、布 置 作 业 ：诵 读 课 文 ，依 据 注 释 试 译 全 文 。 第 二 课 时一 、检 查 作
16、 业 二 、问 题 探 究 ，深 入 理 解 课 文 1.品味邹忌劝谏技巧之高 学生悉心揣摩，讨论交流。成果展示： (1)为对 方打算 不暴露游悦目的。 邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大6骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“ 闺房小事” 说自己的体会，小 题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广 纳谏言，终于“战胜于朝廷” 。 (2)用婉言相 劝 忠言顺耳利于听。下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。 邹忌实话实说“ 不如徐公美” ，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口
