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1、Photoshop 蒙版合成图像运用教学案例设计一、案例背景信息模块：高中信息技术选修 2年级：高中一年级所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“ ”）（ ）教育科学出版社 （）中国地图出版社 （ ）广东教育出版社（ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 学时数：非上机时间15分钟，上机操作时间 25 分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等） ，请指出活动方式：引导，大约用 5 分钟本教学案例参与人员基本信息姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail设计者 邓中省 女 天津市静海县第一中学、30160089202837 S指导者 王静 女 天津市静海县第一中学、301600
2、68600617 实施者 邓中省 女 天津市静海县第一中学、30160089202837 S课件制作者光盘制作者二、教学设计（一）教学目标1、知识与技能：（1）了解蒙版的概念、意义和作用。（2）掌握蒙板应用技巧，提高制作和处理图像的水平。（3）掌握利用蒙版进行图像合成的操作方法。2、过程与方法：（1）通过操作 提高学生利用蒙版进行图像合成的能力。（2）通过对不同图像的处理，提高学生认知能力、观察能力、分析解决问题的能力和审美能力。（3）学会对自己和他人作品创作过程进行科学的评价。3、情感态度与价值观：（1）通过亲身实践，体会创作作品带来的成功感。（2）树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培
3、养良好的自学能力。（3）通过练习实践，培养学生的创新能力和表达能力。（二）内容分析从教材结构来看，图像处理在高中的信息技术教学中占有重要位置，掌握图像处理软件的方法，为以后网页制作等软件的学习奠定基础，减轻后续学习的压力。高中阶段学习的图像处理的软件主要以 Photoshop 为主。本课是在学生初步认识并掌握了 Photoshop 选择工具以及图层等基本操作的基础上开展教学的，蒙版是 Photoshop 软件的重要组成部分，有着极其广泛的应用范围：它可以完成精细的图像选择，并可以使两幅图像溶合自然；通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图像进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生图像处理的能力
4、。指导学生利用图层蒙版对图像进行处理，能使图像更富有创造力和创新力，从而更好的完成图像设计制作，并为以后提出更高层次的学习做好铺垫。 （三）学生分析本课的教学对象是高中一年级的学生，学生通过必修模块的学习，已经具备了一定的图像处理能力。Photoshop 是一个功能强大的图像处理软件，操作复杂，特别是蒙版这方面的知识学生学习起来有一定的困难，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。此外学生之间存在较大的差异，如思维习惯的差异、基础知识的差异和操作能力的差异等，在学习任务的设计上我既注重了知识技能的基础性和可操作性，又注意了安排适当难度的任务及探索性任务，满
5、足不同学生的需要，及时指导学生的个性发展，促成每个学生的提高。在学习方式的设计上，既注重自主探索，又注重互助交流。(四) 教学策略设计1、教学方法设计根据本节课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。教学策略上从学生感兴趣的实用处理任务展开教学，引导学生由简到繁，由易到难的动手实践，从而完成相关的任务，在完成任务的过程中，适时的了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。在教学过程中，为了有利于掌握蒙版这一新概念及其相关的操作，教师通过提供相关的操作示范、学习指导、学习资源，采取边讲解边让同学们根据讲解过程进行一些简单的操作。然后用多媒体教学软件演示基本操作，为了巩固练习，让学生自己动手实践
6、操作，来加深对蒙版的理解和应用。以欣赏的眼光看待学生，用鼓励的态度调动学生的积极性，激发学生兴趣，在整个教学过程中，面向全体学生，师生沟通融洽，引导学生主动学习，培养学生的信息素养。同时强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识等；设置多元化的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。2、关于教学流程和教学活动的设计思路3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况学生上机操作安排：（1）学习利用蒙版创作作品的基本操作方法。（2）把完成的相关任务存入电子学习档案袋。教师应用信息技术情况：（1）把事先准备的素材、演示文稿上传到电子学习档案袋共享
7、资源里备用。（2）利用网络广播软件演示教学内容，监控学生完成任务的情况。（3）教师选择创作较好的学生作品，错误比较典型的作品进行讲解。创设情境演示讲解知识铺垫铺垫任务探究成果展示果展示课堂总结总结三、教与学的实际过程描述1教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动 学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用创设情境（3 分钟）首先给学生展示几幅趣味的合成图像供学生欣赏，同时打开其中使用过的单张图像，并观看几张用 Photoshop 拼接成的效果图片。教师提出问题：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这是如何实现的呢？这时同学们产生共鸣：是利用合成图像制作的
8、。那是利用什么方法进行合成的呢？带着这个问题进入我们今天的学习。欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标。同时观看教师广播的素材图片和合成图片，看到合成图片的奇特效果，产生好奇心，萌发学习和创作的强烈欲望。思考教师提出的问题，进入学习情境。通过欣赏作品，使学生更加真实亲切的感受，增加学生的浓厚兴趣，激发学生的学习欲望。网络广播知识铺垫（4 分钟）教师引导让学生描述复制文件的主要过程，图像合成的过程与文件复制的过程类似，即选择要复制的图像内容，执行“拷贝”命令，打开目的图片文件，执行“粘贴”命令即可实现。如果在目的图片处先做一个选区，然后执行“粘贴入”会有什么不同的效果呢？根据复制文件的过
9、程尝试着将两张图像进行合成，做完选区后再进行合成，对比效果。通过类比，指导学生将以前的学习经验迁移，增强学生学习新知识的信心，达到温故知新体验新知的目的。网络监控演示讲解（10 分钟）详细的讲解图层蒙版的概念、作用，以及创建蒙版的几种方法。同时事例引导在蒙版上添仔细听讲认真学习图层蒙版的相关详细讲解加深学生对知识的网络广播加渐变的效果，将两个毫不相干的图像天衣无缝地融合在一起。并将相关的内容上传到电子学习档案袋“学习指导”中进行学习。概念，真正从意义上理解。并掌握如何利用图层蒙版创建选区、如何在蒙版上添加渐变效果。掌握与理解，同时引导学生将知识迁移应用能达到活学活用的效果。任务探究（18 分钟
10、）根据教师提供的图像素材，制作出具有特色的作品，并加上适当的文字展现主题。（1）初级任务：利用蒙版制作为图像加相框的作品或利用蒙版控制图像在背景层上的显示范围，并加上适当的文字展现主题。（2）中级任务：利用蒙版遮挡制作将两个毫不相干的图像天衣无缝地融合在一起，并加上适当的文字展现主题。（3）拓展任务：通过网络资源，自行选择素材，利用蒙版制作出具有一定意义的作品。根据所掌握知识的难易程度不同，学生自主选择任务完成，完成后将作品上传到电子学习档案袋。 根据自己掌握知识的程度不同，自主的选择不同层次的任务进行探究、练习，并将创作的作品上传到电子学习档案袋。自主学习的任务探究方式具有层次性和实用性，提
11、出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生掌握相关的知识。网络监控成果展示（8 分钟）教师在巡回辅导中有意识地留意学生作品，便于作为案例进行点评。通过电子学习档案袋展示学生作品组织学生进行自评和他评，让学生说出作品的优点和不足之处，组织交流、评价作品，评选最佳创意图片，最美观图片等，教师进行点评，充分肯定学生的劳动成果，对优秀的作品给予赞扬，对有欠缺的作品提出改正的建议让学生继续完善。作品制作完成后学生提交作业，并对作品进行自我评价，介绍自己作品的闪光点和创作体会，并对他人的作品的创意、视觉效果等方面进行欣赏和品评，大家一起评选最佳作品。通过自评、互评可以巩固学习、取长补短、检验教学效果等，促
12、进学生的全面发展，有利于提高学生的艺术修养。网络广播课堂总结（2 分钟）通过本节课的学习，我们可以知道 Photoshop 这款软件被广泛用于广告设计、封面设计、网页设计等各个方面，它能为我们解决很多实际问题，图像的合成是以上设计的基础，熟练的将蒙版技术应用到图像合成上能创作出比较有创意的作品，当然要达到这种效果还需要我们多看多学多练，希望今天所学的内容对将来有所帮助。有能力的同学可进行知识拓展，从因特网上查找适合的素材，创作出具有一定主题的作品，也可学习有关Photoshop 的教程，找找看还有哪些图像合成的方法。通过学习应全面的掌握利用蒙版进行图像合成的方法，仔细观察图片采用适当的方法选取
13、素材进行图像合成， ，同时总结自己本节课所学的知识，反思自己的操作过程，最后创作出优秀的作品。课堂总结能加深学生对本节课所学知识点的梳理与掌握，让学生明确学习的重点，有能力的同学可以在知识拓展里开阔视野，丰富学习内容。网络广播2关键环节提炼在本课的教学过程中，通过让学生观察趣味的合成图像导入新课，学生容易接受，内容循序渐进，把选取工具的使用进行归纳总结，让学生对已学知识熟练的掌握。如何对精细的图形选择，如头发等？如何将两张不相关的图像进行自然溶合处理？这时引入图层蒙版技术，教师详细的讲解蒙版的相关概念及创作方法。通过任务探究环节，学生根据掌握的知识程度自主选择任务进行创作。展示学生的优秀作品让
14、学生自评、互评，让学生说出作品的优点和不足之处，组织交流、评价作品，最后教师进行点评，充分肯定学生的劳动成果，并把优秀作品上传到学校网站里，让学生体验成功的喜悦。通过电子档案袋的学习为记录学生的成长过程打下基础。四、教学反思优点：图像处理软件的教学主要不是让学生创作多高质量的作品，而是重在培养学生学习软件的方法和探索、创新精神，重在学生的自主学习和操作，只有通过自己一步一步的具体操作，才能真正理解所学的知识内容，提高操作技巧，解决实际问题。因此，课堂教学中一定要给学生一个探索学习的过程，否则学了这一课就只会了一点本课的技术操作。让学生带着任务去探索，明确学习的方向和目标非常重要。缺点与不足：在
15、教学时展示的学生作品学生达不到共识，学生欣赏作品的角度不同，再展示作品前应先给学生时间进行选取，这样学生对作品能达成统一、认可。五、教学资源和参考资料1参考资料（1）天津市教育教学研究室、中国地图出版社.多媒体信息技术应用.北京：中国地图出版社，2006.6。（2）天津市教育教学研究室、中国地图出版社. 多媒体信息技术应用教师教学用书.北京：中国地图出版社，2006.7。（3）中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会.高中信息技术新课程教学案例集.北京：中国地图出版社，2005.7。2本课用到的网络资源及其网址(1) http:/ 作者最后访问时间：2009-4(2) http:/ 作者最后访问时间：2009-4(3)作者最后访问时间：2009-4
