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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 37世界地图引发的发现教学反思 世界地图引发的发现教学反思：世界地图引出的发现教学设计 1【教学目标】、认识个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。【教学重点】了解魏格纳发现大陆漂移的过程。【教学难点】理解有关的地理知识。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 37【教学准备】世界地图，地球仪，幻灯片。【教学过程】一、教师导入法布尔长期观察昆虫，成了着
2、名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国着名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文说说初读课文应该做什么？、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 37、再读，画出不懂的问题。三、反馈自学情况、读认读生字词 理解词义。、按自然段读课文。、提出不懂的问题。四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么、分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去
3、的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。、反复读第五自然段，了解魏格纳的假想是什么？五、 【世界地图引发的发现教学反思】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 37师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素
4、。八、留作业、摘录课文中的好词。、课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。【教学反思】 【世界地图引发的发现教学反思】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 37本课是略读课文，但此文对于启发学生平时做事要仔细观察、勇于探索大自然奥秘有着重要的作用。在教学中，教师要抓住两个重点问题来引导学生学习课文：、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？、有了这个想法以后，他又做了什么？我在课前准备了大陆漂移的有关资料、图片和动画，通过多媒体课件演示大陆漂移的现象，让学生从视觉上直接体会魏格纳的发现。学生在读中感悟，在看中体会，同时领悟出观察仔细的重要性。世界地图引发的发现教学反
5、思：8世界地图引出的发现教案设计8* 世界地图引出的发现教案设计设计说明精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 37本文是一篇略读课文，定位于学生自主阅读，教师相机指点。文章内容生动，情节曲折，引人入胜，很适合学生自读。 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。在教学中，教师应该注重教给学生学习略读课文的方法，让学生自主学习。因此本课的教学设计紧扣文前链接语中的问题展开教学，通过讲故事、看课件、质疑、交流、合作探讨、观察实践等各种方式充分调动学生的积极性。教给学生略读的方法，培养学生自学的能力是本课的重点，让学生在充分自读的基础上进行讨论，教师予以适当
6、点拨，使学生乐享阅读和发现的过程，培养良好的阅读习惯。课前准备1.教师准备：查找有关大陆漂移学说和魏格纳的相关资料。准备世界地图或地球仪。制作多媒体课件。2.学生准备：课前预习课文，读准生字词。查找相关资料。课时安排1 课时。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 37教学过程一、故事激趣，引导质疑1.谈话导入：牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动改良了蒸汽机这些都是从生活中细心发现得到的科学知识。今天我们要和德国地球物理学家阿尔弗雷德魏格纳一起去世界地图中寻找新的发现。2.教师板书课文题目。学生齐读课文题目。3.启发质疑：看到课文题目，你会
7、产生哪些疑问？ 设计意图：开篇以真实生动的故事引入新课，调动学生的积极性，使其参与到学习中来，产生学习的兴趣。启发学生根据课文题目质疑，能够引导学生积极主动地读课文，有助于提高课堂的实效性。二、阅读“链接语” ，明确任务1.默读课前的链接语，用笔画一画，看看这些内容为自学做了哪些提示。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 372.整理学习提示。课文中的主人公在观察中发现了什么？魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？【世界地图引发的发现教学反思】有了这个想法以后，他又是怎么做的？设计意图：略读课文前面的链接语对学习内容和学习方法都做了简要的提示，因此本环节教师引
8、导学生自己阅读链接语，是要让学生学会学习略读课文的方法。三、合作学习，学会自学过渡：要想解决这些问题，必须将课文读熟。现在大家就用自己喜欢的方式读读课文。1.小组学习，解决字词。学生边读课文边查阅工具书，理解新词。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 37指名读课文，学生互评，正音。交流重点词语的意思。2.合作讨论，解决问题。提出要求：先自己默读课文，在文中画一画，找到问题的答案。然后小组内进行讨论，互相补充。学生进行小组合作学习。教师巡视指导。学生汇报交流，教师适时点拨。问题一：课文中的主人公在观察中发现了什么？指名读第 2 自然段，引导学生结合自己
9、的理解回答。教师指导学生仔细观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西陆地突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 37“这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合” 。引导学生结合上下文理解“不可思议” 。问题二：魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？引导学生交流魏格纳的奇妙想法是什么。出示多媒体课件，演示大陆漂移的漫长过程。请再读读课文，思考一下，魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？问题三：有了这个想法以后，他又是怎么做的？引导学生交流魏格纳在验证假说的过程中经历了怎样的艰辛才获得成功。联系
10、上下文理解“浩如烟海” 。体会魏格纳勇于探索大自然的执着精神。魏格纳找到的证据是什么？指导学生看世界地图，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 11 / 37请学生边看地图边叙述魏格纳发现的重要证据。交流有关魏格纳和大陆漂移学说的资料。设计意图：本环节引导学生紧紧围绕阅读提示提出的问题理解课文内容，借助多媒体课件让学生观察地图和地球仪并叙述课文内容，这样既提高了学生的观察能力，又锻炼了学生的口语表达能力。四、拓展升华，总结全文1.为什么魏格纳能从一张普普通通的地图中得出一个重大的地理发现？你从中体会到了什么？2.引导学生复述课文。小结：课后请同学们继续查阅一些
11、有关科学发现方面的资料，在生活中做个热爱科学、勇于探索科学知识的人。设计意图：教师引导学生大胆表达自己的见解，充分锻炼了学生的口语表达能力；课后对学生提出要求，引导精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 12 / 37学生做个热爱科学的人，以达到扩展知识，提高阅读能力，享受阅读乐趣，形成健康的情感态度价值观，全面提高综合素质的目的。板书设计教学反思1.放扶有度。本文是一篇略读课文，教师应放手让学生自主学习。但是要想提高学习效率和效果，就要教给学生有效的方法。所以，教师应引导学生阅读课前的链接语，使学生明确学习任务，再通过小组的交流、讨论，完成学习任务，真正做到自
12、主学习。2.学科整合促教学。本文讲到的“大陆漂移学说”学生不好理解，因此针对“拼地图”和“大陆漂移”的环节，教师可借助多媒体课件生动地演示出来，既调动了学生的学习兴趣，又帮助学生理解了课文内容。世界地图引发的发现教学反思：2015 地图上的发现教学反思精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 13 / 37反思一：地图上的发现教学反思地图上的发现这篇课文，叙述的是德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。教学重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，即魏格纳是怎样发现大陆漂移的。难点是理解有关的地理知识。所以，我设计在上课前，准备了一个地球仪，打算让学生在了解了魏格
13、纳的奇妙想法之后，让学生借助地球仪观察是不是跟作者说的一样，是那样惊人的吻合。先出示地球仪，然后让学生们观察，交流自己看到了什么？发现了什么？在这个基础上再开始新课，效果就不一样了，学生就不会连位置也找不到，相反会产生更大的兴趣想学习这篇文章。看到题目，他们肯定会问这个发现是什么？是谁发现的？是怎么发现的？课文学习就这可以这样进行下去。所以一节课的开头很重要，首先要激发学生学习的兴趣，这是最关键的一点。像这一课，这个地球仪就犹如一粒石子投进了学生心田，从而激起学生观察的热情。到再学习课文时，学起来就会很顺利，学生也会真正用自己的眼睛去观察，去发现，使课文描述动起来。这样一来，整堂课不管是课堂气
14、氛还是学习效果都会大不一样。反思二：地图上的发现教学反思精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 14 / 37地图上的发现这篇课文，叙述的是德国物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。教学重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，即魏格纳是怎样发现大陆漂移的。难点是理解有关的地理知识。课文所涉及的地理知识对学生来说还比较陌生，因此在课前，我先带孩子们观察了世界地图，让学生了解七大洲和四大洋的位置，再去读课文让学生在了解了魏格纳的奇妙想法之后，再借助地图观察是不是跟作者说的一样，是那样惊人的吻合。而对于魏格纳精神的探索一直渗透在教学过程中，给学生介绍魏格纳相关探索的经历，不动声色地在学生激起崇敬之
