《【北京课改版】九年级化学上：第3章第2节《原子核外电子的排布、离子》教案（2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【北京课改版】九年级化学上：第3章第2节《原子核外电子的排布、离子》教案（2）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供、教学目标知识技能1了解原子核外的电子是分层排布的。2了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。3了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。4以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。会查阅相对原子质量表。养学生空间想象力。2通过观察 l18 号元素的原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与元素性质的关系，培养学生归纳总结的能力。3通过 形成过程，培养学生空间想象能力和逻辑推理能力。【教学重点】原子核外电子排布、最外层电子结构特点，原子与离子的区别和联系。【教学难点】电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子
2、符号和元素性质的关系。二、学生认知分析学生已经学习了分子、原子的概念和原子的构成，初步探索了物质构成的奥秘，这节课要继续想象并探索核外电子排布的知识。三、教学过程环节一、情境创设，引入新课教师活动 学生活动 设计意图【创设情境】教师讲述科普小论文漫游原子世界。【问题 1】根据文章内容描述，画出原子的构成。运用教材,帮助学生回顾上节课所学的有关知识。讨 论 ， 并 在 教 师 引 导 下 画出 原 子 的 构 成 ：创设情境，激发学生学习兴趣。培养学生分析问题和语言表达能力。回顾旧知，为学习新知奠定基础。【问题 2】根据论文描述，你认为原子核外电子是如何运动的呢？【引入新课】那么原子核外的电子到
3、底是如何运动的呢？我们一起看看科学家们的研究结果。学生猜想，并发表意见：（1）围绕一个中心运动，不会离开原子；（2）好像可以在不同的轨道上运动；（3）运动速度特别快培养学生的抽象思维和想象能力。环节二、原子核外电子的排布教师活动 学生活动 设计意图【阅读】阅读教材，并提炼出核心内 阅读教材，完成阅读作业。 培养学生阅读能该资料由 友情提供。 力。【讲解】（1）原子核与原子的相对大小关系。（2）（投影）以氧原子核外电子的分布为例讲解核外电子的分层排布，并讲解多电子原子中电子层的划分。（3）原子核外电子排布的几条基本规则。倾听，理解：（1）原子核很小，居于原子中心；（2）电子在一个很大的空间作高速
4、运动。倾听，理解核心内容：（1）能量较低的电子通常在离核近的区域运动，能量较高的电子通常在离核远的区域运动；（2）从里到外，依次记作第一层、第二层第七层，分别用 K、L、M、N、O、P、Q 七个符号表示。倾听，理解，记录。培养学生认真听讲的学习习惯。【讲述】用原子结构示意图可以简明、方便的表示核外电子的排布。倾听，思考，认识原子结构示意图各部分表示的含义。帮助学生建构微观模型。【问题 3】观察图 3示的部分原子的结构示意图，看看你能发现哪些规律呢？学生分组讨论，交流，完成下表内容：培养学生归纳总结的能力。环节三、认识离子的形成教师活动 学生活动 设计意图【讲述】稀有气体原子最外层电子数为 8（
5、 2），达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属原子和非金属原子最倾听，思考。带着问题开始学习新的内容。该资料由 友情提供，要想达到稳定，怎样才能达到目的呢？【问题 4】教师先播放金属钠在氯气中燃烧的实验视频，然后提出“从原子结构的角度，分析钠原子和氯原子是如何结合生成生成氯化钠？”在学生交流的基础上，教师播放氯化钠形成过程的动画示意图。观看视频，思考问题，通过交流大致得出：钠原子应该失去 1 个电子，氯原子应该得到 1 个电子，就都达到了稳定结构。学生观看，加深理解。培养学生从微观视角分析解决问题的能力。【问题 5】请同学们以小组为单位，通过动作模拟氯化钠的形成过程。两个小组进行汇报表演。 加深学生对氯化钠形成的微观理解。【问题 6】通过刚才的讨论，你能否用自己的语言概括总结什么是离子？离子又可以分为哪几种？用什么方式来表示它们呢？学生讨论，交流。得出：（1）离子的概念，就是带电的原子；（2）离子又可分为阳离子和阴离子；（3）在元素符号右上角标出所带电荷数（先数字后正负，“1”省略不写）来表示离子。培养学生的归纳总结、语言表达能力。【问题 7】原子和离子是可以构成物质的两种微观粒子，请同学们思考原子和分子有哪些区别与联系？教师利用投影，引导学生对原子、离子进行对比分析。讨论、交流，并概括总结原子、离子的区别与联系。培养学生通过对比的方法进行归纳总结的能力。
