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1、材料作文审题立意教案普通高中语文课程标准为我国语文教育绘制了看得见摸得着的蓝图，提出了一系列新理念和具体要求以及实现这些目标的有力措施。要求语文教师牢牢把握语文的特点，将先进的教学理念与鲜活的教学实践结合在一起，指导学生积极主动的参与语文教学实践，参与语文教学全过程，尤其要重视语文对学生的熏陶感染作用，引导学生多方面的接触语文学习资料，丰富语言积累，提高审美及写作的能力。1、整个教学流程始终以学生为主体，以目标任务为主线，教师角色定位应既是引导者、促进者、协调者，又是设计者、研究者、学习者。2、努力激发学生去自主、合作、探究性的学习;整合丰富的教学资源，让学生去体验、感悟、想象、分析，进而准确
2、的审题立意。3、适时拓展延伸，实现语文课堂的开放、活力、高效。(一)知识背景考场上，学生作文，就怕遇到材料作文。因为审题立意这一关不通过，即便是下笔千言，也恍恍惚惚，怕的离题万里。事实上，许多学生作文得分不高，就与没有正确的审题立意有很大关系：有的打擦边球，勉强符合题意;有的关注细枝末节，忽略了主要信息，立意走偏;更甚者，与题意背道而驰立意的门槛不迈入，那不只是徒做无用功，更耽误了时间，影响到其他试题的解答。(二)教学重点难点(1)重点：1、归纳总结审题立意的相关方法。2、学会正确的审题立意。(2)难点：快速准确的审题立意。(确立依据：一是应试作文的特殊性的需要，二是学生审题立意的能力现状的要
3、求。)(一)知识目标了解审题立意的相关方法。(二)能力目标通过训练，使学生能快速准确地立意。(三)德育目标领略语言文字的巨大魅力，培养正确的世界观、人生观，价值观，享受成功思考的魅力和成就感。1、鼓励学生收集优秀的材料作文题目，自己审题立意，并在小范围内交流，并尝试总结其中的方法。2、利用多媒体设备，组织学生讨论交流，在体验感悟中提高审题立意的能力。3、思考、讨论相结合，引导学生总结出行之有效的立意方法。4、鼓励学生大胆说出自己的想法，让课堂真正成为学生提升能力的高效课堂。(选择依据：一是作文训练的特点，二是新课改理念的要求。)多媒体设备(一)教学准备1、要求学生课前尽可能收集一些优秀的材料作
4、文题，自己审题立意，并在小范围内交流，并尝试总结其中的方法。2、制成相应的小课件，以备交流。(设计依据和目的：1、让学生参与教学的全过程，能有效地激发学习兴趣。2、现代社会丰富的媒体资源可为学生提供来自各种渠道的作文题，读题就是一种享受和陶冶，就是在和大师对话，不仅关乎能力，更关乎审美和情操。)(二)学生交流1、学生交流，教师总结，多媒体展示：(设计依据：学生运用自制的小课件交流学习成果，既可以碰撞出智慧的火花，也可以在交流中明白是非优劣，对提升其能力大有裨益。)(三)教师引导1、如何审题立意?先打个比方，一盘色、香、味俱佳的菜端放到你的面前，你怎么办?“吃掉” ，非常好，简单直接现实，这是最
5、惯常的思维;“仔细欣赏，拍照上传，与人分享，然后美美的吃掉” ，更好，懂得欣赏和分享，吃出了艺术的美感;“太美了，这能吃吗?” ，不忍下箸，也不下箸，堕入了虚无主义;“倒掉” ，那你肯定会说，这人脑子有问题。的确，面对一则材料，我们需要的就是运用一种惯常思维获得一个最直接的立意，这样的立意最切合题意，至于立意新颖，那不是人人都能做到的;人人都能做到，就无所谓新颖而是庸常了。考场上，时间就是分数，容不得我们在那细细玩味欣赏，高难度的动作只有少数人能完成，功利性的选拔性的考试，我们不可拿自己的前程开玩笑。我们也不能简单问题复杂化，以为材料要向你传达一个高深莫测的命意，而在那收肠刮肚、绞尽脑汁，庸人
6、自扰。当然，你有足够的能力，做到立意新颖，驾轻就熟，则须高蹈出世，力求高分，则另当别论了。下面我们在同学们交流的基础上，来总结几种行之有效的方法。(设计依据：了解学生，了解高考，教学才能有的放矢，触及弱点和短板，才有利于提改正和提高。)2、出示作文题，学生分小组讨论，并用最简洁的语言归纳审题立意方法。(1)阅读下面的文字，按要求作文。2017 年 12 月 5 日，在中国青年志愿者行动实施 20 周年暨第 28 个国际志愿者日之际，中共中央总书记、国家主席习近平给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信时说：历史和现实都告诉我们，青年一代如果有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就
7、有源源不断的强大力量。希望你们弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献。读了上述材料之后，请你自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇不少于 800 字的作文。(2)读下面这则材料，按要求作文。法国化学博士别涅迪克在一次实验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶并没有碎，他发现这只烧瓶里放着一种叫硝酸纤维素的溶液，这种溶液会在玻璃表面形成一种薄膜，使玻璃不会破碎。由此，他发明了不会碎的玻璃，应用非常广泛，如汽车挡风玻璃等。可见，创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。要求：选好角度，
8、确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，写一篇不少于 800 字的文章;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭。(3)阅读下面的文字，按要求作文。“我做高富帅，高在学识，富在精神，帅在行动” “我做白富美，白在品行，富在内涵，美在心灵” ，最近浙江大学紫金港校区丹青学园的这两条横幅走红微博。丹青学园的横幅已经不是第一次成为校园话题。早在2017 年浙大开学迎新时， “做一个明媚的女人，不倾城，不倾国，以优雅的姿态去摸爬滚打” “做一个丰盈的男人，不虚华，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏”这两条横幅，就曾引发微博网友疯狂转发。请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于 800
9、字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题。(4)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。陆游在老学庵笔记里有一则故事：苏轼与弟弟苏辙被贬谪到南方时，曾经在梧州、滕州之间相遇，兄弟二人在一家饭馆买了面条一起吃。面条很不好吃，让人难以下咽。苏辙便放下筷子唉声叹气,而这时苏轼愉快把面条吃完了。他慢悠悠地对苏辙说:“老弟，你还想咀嚼吗?”说完大笑着站起来。要求：选准角度，立意自定;自拟题目;除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明;不要脱离材料内容及含意的范围作文。(5)阅读下面的材料，按要求作文。游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人;上面有好看的吗?有人答没有，有人答
10、有。于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗?有人答没啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流连，有人继续攀登，来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于 800 字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。(6)阅读下面的材料，按要求作文。一位心理学家做了一个实验：将一条饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开。刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁;接着，它又向小鱼发动了第二次更为猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤多次进攻无望后，它不
11、再进攻了。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了所有的努力，最终活活饿死。请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于 800 字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。(7)阅读下面的材料，按要求作文“与其埋怨天黑，不如点起一支蜡烛” ，这是一句涵义丰富的话，请根据你的理解，选择一个角度，写一篇不少于 800 字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。(8)阅读下面的文字，按要求作文。一粒百合花籽，意外地落在麦田里了。花籽发芽了，抽出了修长的茎和叶，又孕育出了花蕾，
12、开出了洁白的花。看着周围都是千篇一律的麦苗，百合十分骄傲：“看看你们，都是凡俗的麦苗，你们的价值就是结出几粒凡俗的麦子，成为人类的食物，而我呢，是高贵的百合，是纯洁的象征，你们谁都不能跟我相提并论。百合洋洋自得，麦苗却一言不发。这时，一个农夫走了来，他对花卉没有研究，眼里只有他的庄稼。美丽的百合对于他，不过是一株和庄稼争废料、阳光的杂草。他随手拔掉百合，扔到田埂上。百合被烈日曝晒着渐渐枯萎。要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟题目;不要脱离材料的内容和范围作文(设计依据：在学生交流的基础上，教师出示的题目，会更具典型性，也是对学生认知的一个有力强化和有益补充、提升。)(四)学生交流思考讨论
13、的成果，教师引导，多媒体展示。灯片一通过分析材料，我们可以发现在这则材料中，习近平主席的回信是其核心内容。 “青年一代如果有担当，国家就有前途，民族就有希望”是讲担当的重要作用， “希望你们弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神”是对青年提出的希望，勉励青年要有担当精神。显然在回信中，“担当”一词又是核心内容的中心。在写作时，我们可以围绕“担当”这个关键词，从多角度来展开。什么是“担当” ，回溯历史，烛之武、触龙用智慧和巧言来担当国家的危难，司马迁用忍辱负重、用史记来担当历史赋予他的良史之职，谭嗣同用流血为中国之变法担当，鲁迅用如椽大笔担当起刺破黑暗的重任。何谓“担当”?担当是一种态度。它需要我
14、们有铁肩担道义的气魄，有舍我其谁的大公大勇之心，我们应不计较得失，不踌躇功过，不在乎流言，它让自己成为基石，担当起家庭、社会、民族、国家赋予的使命。不躲避、不推诿、不迷失，坦荡荡，此乃大丈夫也。怎样“担当”?担当需要勇气，更需要行动、能力和智慧。担当不是匹夫逞一时之勇，莽夫抒一时之气，这要求我们有敏锐的判断，有坚实的双肩。灯片二一、抓关键词法灯片三评述性材料中，议论抒情性的语句常常在叙述性文字之前，构成总分式;或在叙述性文字之后，构成分总式，抓住了它就抓住了这类材料的审题关键。这是一则典型的评述性材料，其议论性句子是材料的最后一句：“创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那
15、么遥远，关键是你要用心发现。 ”抓住这句，我们就可直接立意为“创新不是很神秘的东西，关键是要用心发现” 。灯片四二、抓关键句法灯片五这是一则叙述性材料，陈述的是两个相关联的同质的事件，出题人少有评论。对于此类材料，我们要做的就是由表及里即提炼材料所反映的情感、态度、价值观，也就是这则材料的主旨。很显然，在物质金钱主宰一切的当今社会，这两幅横幅，无疑是一股强劲的精神旋风，涤荡着污浊功利的社会，显示了当代青年崇高的人生观、价值观和一种舍我其谁的担当精神。褒扬的情感非常明显，所以我们的立意，就应顺着材料本身的主旨，顺势立意：做精神的贵族或做精神的富翁。灯片六三、提炼主旨法灯片七在材料中，涉及的人物是
16、苏轼和苏辙兄弟，事情是两人被贬谪途中面对粗劣难吃的面条的不同态度。态度不同，表现和反应就不同，一人“唉声叹气” ，一人“愉快” 。材料中“难吃的面条”象征着人生路上的痛苦、困境、失败、挫折等，对吃面的不同态度实际上代表了不同的人生态度，材料很显然褒扬的是苏轼的态度。 “老弟，你还想咀嚼吗?”并无其他深意，不过是说“不要沉浸在痛苦中不能自拔，更不能反复体味痛苦和放大痛苦” ，应该走出痛苦，积极面对生活。因此，本题最直接的立意应该是：“坦然面对痛苦或挫折，积极乐观地面对生活” ， “走出痛苦，乐观旷达地对待生活” 。灯片八四、对比立意法灯片九这则材料，人物多，过程曲折，眼界、结果各异，寓言性很强，很难把它定性为一个点，宜用散点透视法，这样，可选的角度就非常丰富了：从不同的人对同一景致的不同评价，可立意为“一千个读者心中有一千个哈姆雷特” ，从登山过程中游客的“留”与“继续” ，可立意为“前进的路上不可受他人影响太多” ，从游客在不同的地方看到的不同景致这个结果，可
