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1、课题 6.写乡村生活或田园景物 课 型 训练课题目 写乡村生活或田园景物（题目自拟）教学目标1、进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的热爱之情。 2、要求内容具体，语句通顺。 3、写清楚事情经过，表达真情实感。4、学习修改习作。 教学重点 根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实然。教学难点 指导学生直接写出自己的心里话，表达真挚情感。教 学 过 程 设 计教 学 过 程 修补一、激情导入： 同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽
2、情的书写吧。 二、明确要求： 1、可以写自己经历的、或听到的、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。 2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。 3、 写后认真读读改改。 三、选择材料 1、 选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的感受只情。 2、 小组交流材料，相互评议。 3、 请不同层次的学生在班内评议。 4、 针对自己的问题再作调整。 四、拟定题目 1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。 2、可以是词组、短句。 3、可以以地点、景物、人物、事物为题。 五、理清顺序。 1、 写景按地点的变化来写，如乡下人家 2、 写人按活动的不同内容来写，如麦哨 3、 写物按事
3、物的不同状态、特点来介绍。 4、 写感受先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。 六、确定详略 将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。 七、自拟草稿。 八、互读互评互议。板书设计课 题 课 型 讲评课佳 句 赏 析概括讲评优点具体讲评 缺点 第六单元教学计划教学内容： 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：乡下人家描写了富有诗意的乡村生活，牧场之国展现了异国的田园风光，古诗词三首更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，麦哨则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但
4、都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。教学目标：1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。教学重点：1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与
5、向往之情。2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。教学难点：1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。课时划分：21 、乡下人家 2课时22*、牧场之国 1课时23、古诗词三首 3课时24*、麦哨 1课时语文园地六 2课时课题 21 乡下人家 课 型 讲读课知识目标1、认识5个生字，学会14个
6、生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠” “率” 。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。能力目标 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法.教学目标情感目标感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点了解课文在空间、世间上交叉叙述的顺序。教学难点 体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。教具准备 一幅乡村风光的画。教学方法 讲授法。课时分配 两课时第 一 课 时知识目标 初读课文，扫清文字障碍。能力目标 了解课文内容，理清课文的叙述顺序。教学目标 情感目标 有感情的朗读课文。教 学 过 程 设 计教 学 过 程 修 补一、导入课
7、题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家” ，去感受乡村生活的美好。二、自由阅读，整体感知。1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4、组内互读课文，交流个人感受。5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三、教师小结，再现全文。乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，
8、请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记生词。作业设计第 二 课 时知识目标 深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。能力目标 学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。教学目标 情感目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教 学 过 程 设 计教 学 过 程 修 补一、复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二、品味语言1、 组内品读，交流感受。2、全班交流，知道朗读。A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （拟人化的手法使人感觉生动
9、、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。 （运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C :全班交流三、积累语言1、有感情的朗
10、读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。四、阅读链接1、自由朗读在天晴了的时候 。2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3、全班交流。4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五、布置综合性学习任务。作业设计板书设计教学反思课题 22*牧 场 之 国 课 型 阅读课文知识目标 认识本课8个生字。能力目标 揣摩课文中优美的语言，并照抄下来教学目标 情感目标 正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。教学重点 了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。教学难点 体会作者你人手法的巧妙运用。教具准备 课前让
11、学生查阅有关荷兰的图片及资料。教学方法 引导教学法。课时分配 一课时教 学 过 程 设 计教 学 过 程 修 补一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、读文1、边看插图，边读导读。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3、默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这
12、就是真正的荷兰”？三、交流1、小组交流2、全班交流3、指名板书四、品味1、带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2、试着有感情的朗读全文。五、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。六、运用1、认读本课生字新词。2、用“是也是” “仿佛” “悠然自得”写一句话。3、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。作业设计板书设计教学反思课题 23、古诗词三首 课 型 讲读课知识目标1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 能力目标能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。教学目标情感目标 通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课
13、文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点 了解诗词的内容。教学难点 体会诗人的情感。教具准备 准备有关翁卷、范成大的生平资料。教学方法讲授、谈话法、朗读、背诵、练习、读书指导、讨论、启发、课时分配 两课时。第 一 课 时知识目标 学习前两首古诗、理解诗意，想象画面。能力目标 体会情感。教学目标 情感目标 有感情地朗读和背诵前两首诗。教 学 过 程 设 计教 学 过 程 修 补一、以图导题 ，理解题意1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝
14、代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕” “桑”的读音以及多音字“了”的音、义。2、指名读诗，师生正音。3、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。4、小组交流。5、全班交流，教师指导。三、解疑品读，感悟诗情。1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少” “才” “又”的读法。2、指名朗读，师生共赏。3、感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言。五、引导自学四时田园杂兴1、先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。2、小组内交流，教师知道点拨。3、全班交流自学成果。4、搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。作业设计第 二 课 时知识目标 学习渔歌子 ，理解诗意，想象画面。能力目标 体会词人的情感。教学目标 情感目标 有感情的朗读和背诵这首词。教 学 过 程 设 计教 学 过 程 修 补一、创设情境，理解课题：1、老师范读渔歌子 ，你能感受到什么？2、你们了解词吗？试着说一说。3、简介词的内容。4、简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自
