陕西省职业教育调研课题任务立项书

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1、陕西省职业教育调研课题任务立项书课题名称: 陕西省中等职业教育发展现状及对策的研究 主 持 者 : 伊 逊 智 单位名称: 陕西省电子工业学校 联系电话: 13909178926电子信箱: 填表日期: 二一四年十一月二十日 陕西省中华职业教育社2014 年 10 月制一、课题组人员基本情况调研课题名称 陕西省中等职业教育发展现状及对策的研究关键词 陕西省 中职教育 发展现状 对策 联系电话 办公：0917-2887999 手机：13909178926姓名 伊逊智 性别 男 民族 汉 研究专长 中等职业 教育行政职务 校长、党委书 记 专业职称 高级工程 师 是否担任 导师 是最后学历 研究生

2、 最后学位 硕士工作单位 陕西省电子工业学校 电子信箱 通讯地址 陕西省宝鸡市宝福路 56 号 邮政编码 721001课题主持人基本信息联系电话 办公：0917-2887999 手机：13909178926姓名 出生年月 专业职称 研究专长 学历 学位 工作单位李永刚 1956.10 研究 员 教育管理 研究生 硕士 西安航空职业 技术学院张 琴 1975.10.24 高级讲师 学生管理 研究生 硕士 陕西省电子 工业学校王迎尉 1975.3.25 高级讲师 教育管理 本科 学士 陕西省电子 工业学校侯京贺 1977.3.20 高级讲师 教学研究 研究生 硕士 陕西省电子 工业学校主要参加者预

3、期最终成果1.调查研究报告；2.中职学校改革创新案例。预计完成时间 2015 年 3 月二、主持人和主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称 著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间将人才培养融于工作过程中 伊逊智 论文 中国教育报 2014.11新时期高职专业人才培养工作的探索与实践李永刚 著作 西北大学出版社 2009中职学校职业实践导向型课程模式的探索张琴 论文 职业技术 2011.3任务驱动模式下电子与信息技术专业实训教学体系的构建王迎尉 论文 出国与就业 2012.1对中职数学教育的思考 侯京贺 论文 数学学习与研究 2011.12课题名称 课题类别 批准时间 批准单

4、位 完成情况中国特色现代学徒制双元培养模式实践与探索国家级 2013.12 教育部 二等奖高职教育 “123543”人才培养范式的研究与实践国家级 2011.12 教育部 二等奖国家教育体制改革试点项目探索职业教育集团化办学子项目-建立 职业教育与 产业对话协作机制和推进校企一体合作办学国家级 2011.5 教育部 已结题工学结合理论实践一体化教学的研究省级 2012.10.12陕西省教育科学规划领导小组已结题三、主持人和主要成员近三年来承担的重要研究课题四、课题设计论证课题涉及的主要概念界定本 研 究 所 指 的 中 等 职 业 教 育 包 括 普 通 中 等 专 业 学 校 、技 工 学

5、校 、职 业 中 学 、职 教 中心 及 各 种 职 业 培 训 机 构 等 。它 主 要 招 生 初 中 毕 业 生 ，培 养 与 我 国 社 会 主 义 现 代 化 建 设 要求 相 适 应 ，德 、智 、体 、美 全 面 发 展 ，具 有 一 定 职 业 技 能 和 素 养 ，在 生 产 、服 务 一 线 工 作 的高 素 质 劳 动 者 和 技 能 型 人 才 。发 展 现 状 是 指 包 含 点 、面 两 个 层 次 的 内 涵 。“点 ”指 各 个 中 职 学 校 自 身 办 学 过 程 中 呈现 的 现 实 状 态 ，包 括 经 费 、师 资 、设 施 、生 源 、办 学 质 量

6、 、就 业 等 问 题 ，“面 ”指 省 级 层 面 我省 中 职 教 育 所 呈 现 出 的 实 际 状 态 ，包 括 管 理 体 制 机 制 、项 目 实 施 、办 学 指 导 、办 学 规 划 、招 生 就 业 等 现 状 。 对 策 是 指 综 合 本 课 题 研 究 所 呈 现 的 问 题 ，有 针 对 性 地 提 出 供 省 级 管 理 部 门 可 采 用 的意 见 和 建 议 。课题研究价值分析职 业 教 育 是 现 代 国 民 教 育 体 系 的 重 要 组 成 部 分 ，在 实 施 科 教 兴 国 战 略 和 人 才 强 国 战略 中 具 有 特 殊 的 重 要 地 位 ，加

7、 快 职 业 教 育 发 展 是 推 进 我 国 工 业 化 、现 代 化 的 迫 切 需 要 ；是促 进 社 会 就 业 和 解 决 “三 农 ”问 题 的 重 要 途 径 ；也 是 完 善 现 代 国 民 教 育 体 系 的 必 然 要 求 。虽 然 当 前 ，中 等 职 业 教 育 正 迎 来 了 前 所 未 有 的 发 展 机 遇 ，但 目 前 ，我 国 经 济 和 社 会 的 发 展使 人 力 资 源 市 场 发 生 了 很 大 的 变 化 ，一 是 亟 需 加 强 初 次 就 业 务 工 人 员 的 入 职 技 能 培 训 ，二 是 产 业 结 构 优 化 升 级 也 需 要 培

8、养 更 多 的 高 级 技 术 技 能 型 人 才 。在 今 年 召 开 的 全 国 职 业 教 育 工 作 会 议 中 ，习 近 平 总 书 记 就 职 业 教 育 的 战 略 地 位 、时代 重 任 和 发 展 方 向 做 了 重 要 指 示 ，他 说 ，“职 业 教 育 是 国 民 教 育 体 系 和 人 力 资 源 开 发 的 重要 组 成 部 分 ，是 广 大 青 年 打 开 通 往 成 功 成 才 大 门 的 重 要 途 径 ，肩 负 着 培 养 多 样 化 人 才 、传承 技 术 技 能 、促 进 就 业 创 业 的 重 要 职 责 ，必 须 高 度 重 视 、加 快 发 展 ；

9、要 树 立 正 确 人 才 观 ，培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 ，着 力 提 高 人 才 培 养 质 量 ，弘 扬 劳 动 光 荣 、技 能 宝 贵 、创造 伟 大 的 时 代 风 尚 ，营 造 人 人 皆 可 成 才 ，人 人 尽 展 其 才 的 良 好 环 境 ，努 力 培 养 数 以 亿 计 的高 素 质 劳 动 者 和 技 术 技 能 人 才 ；要 以 服 务 发 展 、促 进 就 业 为 办 学 方 向 ，坚 持 产 教 融 合 、校企 合 作 ，工 学 结 合 、知 行 合 一 的 教 育 模 式 ，引 导 社 会 各 界 特 别 是 行 业 企 业 积

10、极 支 持 职 业 教育 ，努 力 建 设 中 国 特 色 职 业 教 育 体 系 。”李 克 强 总 理 也 提 出 ，“要 把 职 业 教 育 放 在 实 现 中 国经 济 升 级 、促 进 充 分 就 业 大 局 中 更 加 重 要 的 位 置 ；要 把 提 高 职 业 技 能 和 培 养 职 业 精 神 高度 融 合 ，用 改 革 的 办 法 把 职 业 教 育 办 好 、做 强 。”党 中 央 国 务 院 的 高 度 重 视 ，使 得 职 业 教育 迎 来 了 前 所 未 有 的 发 展 机 遇 。但 是 ,当 前 我 省 中 等 职 业 教 育 还 不 能 完 全 适 应 经 济

11、社 会 发展 的 需 要 ，存 在 的 诸 多 问 题 已 严 重 制 约 了 职 业 教 育 的 大 发 展 ，如 行 业 企 业 需 求 与 学 校 培养 供 给 的 矛 盾 、政 府 重 视 程 度 与 社 会 期 望 的 矛 盾 、多 头 管 理 与 部 门 协 调 的 矛 盾 以 及 中 等职 业 教 育 自 身 发 展 中 存 在 的 各 类 问 题 等 等 。如 何 解 决 这 些 问 题 ，虽 然 国 内 外 对 职 业 教 育研 究 的 文 章 颇 多 ，但 是 针 对 中 等 职 业 教 育 发 展 整 体 现 状 进 行 系 统 的 剖 析 研 究 的 却 为 数 不多

12、，即 使 有 相 关 的 研 究 对 我 省 而 言 也 缺 少 可 操 作 性 和 针 对 性 ，本 课 题 组 将 以 我 省 中 等 职业 教 育 存 在 的 上 述 问 题 为 契 入 点 进 行 深 入 研 究 。本 研 究 将 着 手 解 决 我 省 当 下 中 等 职 业 教 育 吸 引 力 低 、供 需 矛 盾 突 出 、办 学 重 复 现 象严 重 、发 展 动 力 弱 、管 理 协 调 性 差 等 问 题 ，本 课 题 组 计 划 走 访 我 省 多 个 不 同 地 区 深 入 了 解我 省 中 等 职 业 教 育 存 在 的 真 实 现 状 ，剖 析 存 在 问 题 的

13、根 源 ，寻 求 解 决 问 题 的 有 效 对 策 ，为我 省 现 代 职 业 教 育 体 系 的 构 建 和 教 育 体 制 的 改 革 提 供 参 考 依 据 ，为 我 省 中 等 职 业 教 育 进一 步 可 持 续 发 展 提 供 对 策 和 建 议 。课题研究内容和创新之处本 课 题 将 重 点 研 究 以 下 问 题 ：1.中 等 职 业 教 育 吸 引 力 低 的 问 题 。吸 引 力 低 表 现 为 招 生 难 、招 生 乱 ，大 部 分 职 业 学 校在 招 生 上 采 取 “打 广 告 ”、“发 传 单 ”，到 学 生 家 里 招 揽 学 生 ，甚 至 互 相 诋 毁 对

14、 方 学 校 等 手 段抢 生 源 ，使 得 中 职 教 育 声 誉 大 打 折 扣 。各 校 即 使 想 尽 办 法 招 来 的 学 生 绝 大 多 数 也 是 中 考升 学 无 望 的 双 差 生 、家 庭 困 难 的 农 村 学 生 以 及 在 社 会 上 混 了 一 两 年 后 又 重 新 回 到 学 校 学习 的 流 动 性 群 体 ，他 们 同 时 也 是 社 会 弱 势 群 体 家 庭 的 孩 子 ，由 于 这 些 学 生 的 世 界 观 、价 值观 、人 生 观 与 进 入 高 中 的 学 生 有 较 大 差 异 ，所 以 一 部 分 招 进 来 的 学 生 并 不 能 很 好

15、 地 融 入到 教 育 教 学 中 ，坐 不 住 、学 不 懂 、陋 习 多 成 为 他 们 的 共 性 ，难 管 理 、难 教 育 成 了 影 响 中 职学 校 教 学 质 量 的 首 要 因 素 ；其 次 ，现 在 的 中 职 缺 少 打 通 中 高 职 、甚 至 中 职 到 本 科 的 立 交 桥 ，虽 然 中 职 学 生 也 能 进 入 高 等 职 业 技 术 学 院 学 习 ，但 只 有 获 得 省 级 技 能 大 赛 二 等 奖 以 上 的选 手 和 通 过 单 招 考 试 的 极 少 一 部 分 学 生 才 能 进 入 高 职 学 院 学 习 ，因 此 ，我 省 中 职 教 育 从实 质 上 看 仍 是 断 头 教 育 ，因 缺 少 进 入 高 一 级 学 校 深 造 的 环 节 ，使 其 缺 少 吸 引 高 素 质 初 中毕 业 生 的 招 牌 ；再 者 当 前 经 济 社 会 发 展 使 职 业 教 育 经 费 不 足 的 问 题 日 愈 凸 显 ，学 校 招 生 、实 习 实 训 、聘 用 教 师 等 开 支 不 断 增 加 ，办 学 成 本 逐 年 加 大 ，导 致 办 学 经 费 相 对 减 少 ，加 之我 省 中 职 学 校 生 均 公 用 经 费 机 制 尚 未 建 立 ，实 习 实 训 经 费 保 障 困 难 ，造 成 我 省 绝 大 多 数中