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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 20100 以内的加减法不进位教学反思 100 以内的加减法不进位教学反思：关于 100 以内不进位加法问题的教学反思关于 100 以内不进位加法问题的教学反思通过本节课的教学，我感觉有以下几方面的内容需要值得自己反思和借鉴。1、情境的创设由生活中的班级学生数和老师数问题导入。数学源于生活，让学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，同桌的交流，寻找出解决问题的办法与途径。由于学生的思考问题的角度不同，很显然提出的问题以及解决方法也就很多，针对这节课的设计，我只选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入,为学
2、习新知做好了铺垫。2、对于解决两位数加两位数的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 20理。对于笔算，指了一名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书的学生说了自己计算的过程。对于一年级的孩子来说，竖式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让孩子们接触模式般的
3、印象。3、展示交流根据板书的竖式，但对于如何计算，便把这个问题交给了孩子。先让学生同桌之间交流算法，然后学生展示，在展示的时候，有的学生从个位算起，有的学生从十位算起，对于这些竖式的计算方法，我并没有提【100 以内的加减法不进位教学反思】 【100 以内的加减法不进位教学反思】示孩子非得从个位加起不行，而是给学生留有了下一步学习进位加法的计算空间。4、巩固练习以基本的笔算开始，加深学生对于本节课的认识，同时提高了学生对笔算算理的理解。反思自己的课堂还存在着一些不足和值得自己反思的地方，例如在教学的过程中，要大胆放手让学生参与到学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独
4、家原创 3 / 20习的过程之中，把学生的主动权交还给学生。100 以内的加减法不进位教学反思：100 以内不进位加法 课后反思100 以内不进位加法 课后反思这是一节计算课。过去我们教学笔算，首先教学生用小棒摆一摆，然后说出计算法则，在反复的训练，让学生形成思维定势，学生完全处于被动接受知识的状态。从知识的掌握来看，虽然也能达到计算要求，但从学生的情感态度、价值观以及主动探究知识的精神上看，却没有达到应有的效果，教师不是为了教而教。这节课我首先改变了原有的教学方式，充分利用课本资源，先后将两个例题呈现在学生面前，让学生通过独立思考、大胆猜测、主动探究、小组合作交流等活动等方式寻找解决问题的方
5、法。由于学生思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒，有的想到了竖式计算。孩子们积极主动，充满自信。这样顺利的突破了教学难点，收到了较好的效果，同时为学生今后学习笔算减法及大数加、减法的笔算打下了坚实的基础。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 20100 以内的加减法不进位教学反思：2015 连加、连减、混合加减教学反思反思一：连加、连减、混合加减教学反思这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在 100 以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的 100 以内的加减法，提高学生的
6、计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。在本节课教学中，我结合情景图，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果还不错，只是有个别学生在列竖式时不太规范，有必要加强指导。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 20反思二：连加、连减、混合加减教学反思乘车是北师大版小
7、学一年级上册第三单元加减中的一课时，本节课在教学中，我通过创设乘车的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过上车再上车，下车、上车的情境很轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连加、连减、加减混合，并能独立计算。本节课也有不足的地方：1、教学过程中引导语不足。教师的引导语言是一节课的主线，如果引导语不明确便会导致学生学不达意。课堂是学生学习的过程，教师应该引导学生向课堂目标方向学习，而不是牵着学生按自己想法走，这也是新老师教学容易出现的误区。在课堂上要引导
8、学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在这节课上我注意引导学生说出每个数表示什么，但在情境教学中，学生一步回答出答案时，没有引导学生说一说你是怎么想出的？你怎样算出的？只是生硬地叫学生列式，错过教学资源，以后我精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 20会谨慎地注意利用资源对学生进行学习引导。2、如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说你是怎么想的？ 你为什么这样算？你还能想出像连加、连减、加减混合这样的算式吗？引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考；在
9、课堂练习环节中，在今后的教学中应注意这几点。3、课堂教学中鼓励语言偏少，课堂气氛不够活跃，我准备了奖品来活跃课堂，但却因为自己的紧张忘记了，以后我会多加注意，不让这样情况再出现。4、在连加、连减、加减混合的算法教学过程中只重视引导数学理解方面的思维，而忽略了让学生开口算，开口读，巩固算法，一年级学生对于学到知识还不能一学就全部明白，必须通过多读才能巩固所学的知识。反思三：连加、连减、混合加减教学反思这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 20生在 100 以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合
10、练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的 100 以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。在具体的教学中，我结合情景图例 1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果很不错。在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生每人出一道题，内容可以是连加的、也可以是连减或加减混
11、合的。然后全班一起计算，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算自己出的题兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。在本节课中发现不足的地方是学生在自己出题时考虑不是很周全，有的题最后的结果可能超出了 100，这样就给精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 20学习困难的学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位容易出现错误，审题不是很清。需老师在以后的练习中注意这方面的指导，让学生认真审题，发现错误及时纠正。反思四：连加、连减、混合加减教学反思在二年级上册中的连加、连减、加减混合中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强
12、调必须列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在 一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进行计算。尤其是对于小括号，学生在具体的问题情境中知 道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。如碰到先乘再减，并且乘号在后面时，本来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把 括号加上去了。所以在解决问题时，学生对小括号的使用并不真正熟练掌握。我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步巩固小括号的正确使用。我出 示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。通过专项训练，使学生能正确熟练地列出综合算式，
13、并且能正确使用小括号精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 20列 出的综合算式不需要加小括号的:28 13=41.41-12=29 在列综合算式之前，我先让学生分析两个分步算式的特点，找出两个算式中的中间量，即第一步的得数 41，然后分析出先算加法，再算减法。书写顺序根据 41-12=29得出是用第一步求出的和减 12，说明先写加法再写减法， 28 13-12=29 ，加减混合运算中，先算的加法就在前面，不需要加小括号。特别注意强调不能把第一步求出的得数41列在综合算式里。和本题类似的题还有: 90-13=77，77 23=100 6x5=30，30
14、28=58 7x7=49，49-27=22 7x9=63，70-63=7100 以内的加减法不进位教学反思：2015 连加连减教学反思第 1 篇：连加连减教学反思连加和连减是本单元又一难点，如何在动态的过程中理解算式的意义和计算过程，这是我一直思考的问题。我们学校教学条件很差，别说运用多媒体，就连挂图都没有，真让人发愁。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 20前几天，黑板上用来吸卡片的小吸铁石被学生拿几个去了，只剩下几个了，我说了这件事，这个周三早上上学时，我看见李子烨拿来几个吸铁石放在黑板上，我在班上表扬了他，今天，他又拿来几个送给我，我说：谢谢你，够用了。要上课了，我灵机一动，心想，我何不用这作为教学资源？这可是发生在我们身边的事啊！上课了，我要求学生看老师的动作说几句话，我先把原来的 3 个吸铁石从黑板角拿到黑板中间，又把李子烨第一次送我的 4 个摆在傍边，最后把后来送我的 3 个也摆在一边，摆完了。我说：谁能把老师刚才做的事连起来说一遍，并提一个问题？大部分学生举起了手，我点了一个平时不太爱发言的学生说：老师原来有 3 个吸铁石，李子烨先送给老师 4 个，又送给老师 3 个，请问，老师一共有多少个吸铁石呀？我问：
