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1、幼儿园科学课题计划【导语】幼儿园科学课题计划怎么写？本网站小编为您提供，欢迎查阅。幼儿园科学课题计划 1一、课题研究的目标与措施：(一)绘本中阅读习惯的养成目标：1.通过多种形式的绘本发展激发幼儿的兴趣。2.重点指导幼儿阅读的习惯。3.为幼儿提供不同素材的绘本，体验绘本的多样的情绪。措施：一、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣针对幼儿不同个性，选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。二、潜移默化的培养幼儿良好的阅读习惯大班的孩子已经有了一定的理解能力。他们能理解一些有意义的书籍。也开始明白大人的所言所为，正常情况下他们都以成人的言行为自己的参照标准，所以我们做老师的就是幼儿们的榜样，所
2、以我们幼儿教师要时刻要求自己养成阅读的好习惯。(二)肢体协调能力的发展目标：1.通过体育活动，开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本动作的训练，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。2.通过爬行、跳跃、跳绳等，通过全方位的运动锻炼孩子的手眼四肢协调能力。3.充分利用本园的各类平衡设施、平衡器材等引发支持幼儿的各种探索活动，发展幼儿的身体平衡能力。措施：一、欢愉、宽松的氛围，利于幼儿协调性的发展在体育活动中，幼儿会因为对某一技能或技巧无所适从，而感到焦虑、甚至恐惧，从而出现动作不协调现象。体育活动中要促进幼儿的协调能力，就更离不开欢愉、宽松的心理氛围。二、轻松、自由的机会，促进
3、幼儿协调性的发展幼儿的各种基本动作都是在不断的练习、游戏中学习、完善的。协调能力作为身心健康发展的重要组成部分，也是在不断的练习中发展和提高的。幼儿在体育活动中，要完成一定的动作，必须克服自己胆怯、坚持性差等弱点，才能较好地参与活动，获取技能。三、及时、恰当的肯定，推进幼儿协调性的发展作为教师要懂得并且善于用慧眼，发现每个孩子身上的闪光点，帮助孩子相信自己的能力，正确认识自我。(三)合作能力培养目标：1.愿意积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有挑战性的活动，动作协调、灵活。具有初步的自我保护意识和能力。2.能在斜坡或有一定间隔的物体上较平稳地行走,与同伴合作在斜坡上完成指定的任务。3.能以手脚并
4、用方式安全地爬攀登架、网等，在遇到攀爬困难时，能主动寻求同伴帮助。4.能连续单人、两人或多人跳绳;会两人甩绳，一人或多人在中间跳的小组合作方式。5.能在小组合作中，能用合理的方法选出组长，代表发言。措施：一、更新观念，改变以往的教学模式：二、开展多形式的体育游戏，激发幼儿的参与欲望：(1)提供丰富的游戏材料(2)合理安排体育活动内容，增加组合性游戏，增加合作内容(3)学习解决矛盾冲突的方法(4)创设自由的游戏空间和时间(5)顾及幼儿的个性特点三、引导幼儿通过多种途径获得游戏方法，提高兴趣通过一定的环节教幼儿多种游戏方法，丰富幼儿经验，通过家庭收集一些有趣的民间游戏，特别是一些不需要场地，随时随
5、地可以三五成群做的游戏特别受到幼儿青睐幼儿在自由活动中随机进行，主动参与意识特别强，幼儿在自己的游戏中玩得兴高采烈。(四)科学活动中的动手操作能力培养目标：1.引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。2.引导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。3.激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣，能自己发现问题、提出问题、寻求答案。喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。措施
6、：一、创设创新环境，鼓励幼儿积极探索。创设班级环境、活动室科学探索区、科学的心里环境二、学会记录，体验创新的快乐。丰富的材料和记录表、教师操作过程的指导三、提供充分操作实践的机会，激发幼儿动手操作的热情。充分给予幼儿探索的机会和空间四、通过操作活动，树立幼儿远大的理想。在活动中积极探索，有成功的体验，激发幼儿求知兴趣，陶冶情操(五)美术活动中审美能力的培养目标：1.幼儿感受美、表现美的能力，通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价，挖掘幼儿的审美潜能，提高其自身的艺术修养和艺术情操。2.欣赏领域侧重于对学前儿童审美感知能力的培养，绘画和手工领域侧重于对学前儿童审美创造能力的培养，审美情感
7、的体验能力则在欣赏、绘画和手工三个领域都能得到培养。措施：一、在教学活动中培养幼儿发现美的能力(1)掌握创作语言。(2)技能训练和审美培养相结合。(3)发展儿童的独创性二、走进大自然，激发审美情趣带领孩子们走出课堂，走进大自然，勤于观察，善于观察，做生活的有心人，让学生感知、领会大自然中的一切，在心灵深处去感受美、发现美、创造美，让幼儿观察园里的花卉，观察房屋造型，观察来往车辆、人群等。幼儿用美术的方式反映和描绘大自然中的一切，各种形象生动、内容丰富的事物自然跃然纸上。三、展示幼儿的作品，在相互比较中提高鉴别美的能力在幼儿完成作品后，我们将幼儿的作品全部展示出来，引导幼儿观赏哪些技能高、创造独
8、特的作品，在一些不起眼的作品中发现其中的优点。在幼儿观察、思考、讨论中从不同角度寻找没有统一答案的问题，鼓励幼儿在不离开主题的情况下大胆表现，努力超越自我，在与同伴的作品比较式进行判断和自我评价。四、注重自我评价，产生审美愉悦，激发幼儿的审美情绪在欣赏评价作品及美术教学时，教师应鼓励幼儿发言，说说自己的想法和认识，幼儿喜欢把现实生活中的事物拟人化，再现童话王国，把自己喜欢与厌恶的东西加以美化或丑化，用以夸张的处理方式，使自己的作品充满稚气和生活情趣。(六)情感表达方面目标：1.在绘本教学中渗透情感教育，继续促进幼儿爱的情感的发展，成为一个有着深刻、丰富情感的人，对父母、同伴、环境会有发自内心的
9、爱。2.通过绘本阅读教学活动，帮助幼儿继续积累一些绘本阅读的方法，帮助幼儿逐渐提高阅读理解和表达能力等。3.在绘本阅读教学中，帮助幼儿尝试用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的绘本，有续编绘本的能力;并在此过程中，鼓励幼儿多维交往，培养社会感情。4.培养幼儿具有一定的推理分析判断能力，可以与他人讨论分析绘本， “情” “行”相结合，保持幼儿健康的发展方向，为幼儿创设表达情感的有效条件和途径。措施：一、挖掘绘本教学中潜在的情感教育价值。1.内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。2.善于运用绘本教学，随机渗透情感教育。二、通过多形式、多渠道地开展丰富多彩的绘本教学活动，对幼儿进行情感教育。1.充分创造
10、条件进行绘本教学，让幼儿学会听、讲、编绘本。2.绘本教学中教师要以身示范，感情激励。3.绘本教学中为幼儿创设表达情感的有效条件。4.绘本教学中鼓励幼儿多维交往，培养社会感情。5.“情” “行”相结合，保持幼儿健康的发展方向。三、家园携手，创设富有情感色彩的生活空间1.利用节日小绘本对幼儿情感教育。2.利用身边发生的绘本对幼儿进行情感教育。3.利用优秀的文艺作品中的绘本对幼儿进行情感教育。二、研究方法：1.实验法：幼儿开学进行实验前基础测试后开始实施实验计划，每学期末进行实验后测，将幼儿的测定结果进行纵向比较，了解实验是否促进幼儿良好行为习惯的养成。2.调查法：结合大班幼儿的教育目标，设计评价表
11、，由教师根据幼儿在主题活动中给予评分，调查了解幼儿教学活动中的习惯养成状况。3.观察法：对幼儿的行为进行观察，并作观察记录。4.反思教研法：每两周举行一次集体教研活动，在活动结束时对活动情况进行讨论、反思，发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施，及时调整下一次的活动目标。5.行动研究法：结合实验过程中的评估情况，边实验边调整目标，旨在指导实际的工作。6.个案研究法：选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究，找出解决问题最佳方案。三、研究措施：为了保证本课题研究的顺利开展，课题组将落实以下措施：1.注重调查，掌握第一手资料。2.创建环境，营造氛围。3.科学指导，及时检查，促成良好习惯的养成。首先，要
12、做好班级幼儿的指导;其次，随时检查，及时改进;最后，注重个案分析，总结教育经验。4.开展丰富多彩的活动。如：开展各类课题评比活动、“探索型主题教学”活动、节日表达爱的活动、 “三八节，爱妈妈” 、 “亲亲小树苗” “劳动最光荣”活动等。四、具体活动安排：二月份：1.制定交流学期课题研究计划和微型课题计划。2.组织召开子课题成员会议。3.教师根据班级实际情况制定微型课题研究计划。三月份：1.组织全体教师学习课题理论知识，及时把握课题研究的方向。2.组织好科研沙龙活动。并做好书面表格记录与影像记录。3.出好 3 月份教科信息月报。四月份：1.组织召开课题组长会议，相互交流课题研究的情况。2.根据课
13、题内容开展教研精品课活动。3.根据自己在课题实施过程中遇到的困惑与积累的经验，交流讨论。4.出好 4 月份教科信息月报。五月份：1.组织教师学习并进行有关课题研究中的论题讨论。2.根据课题内容开展丰富多彩的课题实践活动。3.出好 5 月份教科信息月报。六月份：1.组织召开课题组长会议，总结交流课题研究中的情况。2.组织教师进行学期课题总结交流活动，上交、汇总有关课题研究资料。3.出好 6 月份教科信息月报。幼儿园科学课题计划 2一、课题研究论证(一)研究目标：1.通过研究，让幼儿认识家乡，了解家乡，培养幼儿热爱家乡的情感。2.促进我园科学教育活动生活化，创设出具有本土特色的科学区、自然角，培养
14、幼儿对科学活动探究的兴趣，发展自由探索和好问的态度。3、树立新的教育资源观，提高本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力。(二)研究内容1.进行社区资源调查，挖掘适合幼儿探索的自然资源和社会资源;2、探讨如何利用社区资源，丰富幼儿园科学活动的课程内容，培养幼儿科学素质;3、探讨如何利用社区资源，创设出具有本土特色的科学区、自然角，形成园本课程。(三)课题研究的理论依据陶行知、陈鹤琴的教育思想：陶行知主张生活即教育、社会即学校。他提出：以社会为学校，奉自然为宗师，学校的范围广大无边。陈鹤琴提出：“大自然、大社会都是活教材” 。他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然
15、、大社会为中心组织课程内容。而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，一年四季的各种瓜果蔬菜、山上树木、沙石形态、等不同质地的自然物，得天独厚的自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展科学活动的材料和内容。纲要精神：纲要指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。 ”农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源，幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人，由此我们确定了利用社区资源开展幼儿园科学活动探究的课题研究。(四)课题实践的意义1、我园地处资源丰富的农村，有许多先天的自然资源可供教师选择。附近有灵源山和五里工业区得天独厚的地理环境和自然资源，为幼儿提供了真
16、实的、自然的、丰富多彩的活动环境，这些环境中蕴含着丰富的教学资源，有利于幼儿进入现场和情境，让幼儿成为现实情境中的一员，获得亲手实验操作、身临其境感受的机会，为幼儿提供开放的、真实的、自然的、丰富的探索空间。我们地处农村，2、利用社区资源开展科学教育活动，我们从有效利用社区环境、充分挖掘家庭环境双方面入手，突出地方特色，体现幼儿科学教育生活化，促进幼儿健康和谐地发展,营造幼儿动手探索的科学环境氛围，吸引幼儿主动动手参与活动，培养幼儿爱乡的情感，根据以上思路，拟开展本课题研究。二、对课题实施和完成条件的论证(一)研究的过程第一阶段(2017/42017/6)课题核心成员讨论课题研究的方案，查阅相关文献，制订研究计划。第二阶段(2017/92017/6)1、全面按照课题研究方案开展研究;2、对课题研究做阶段性的评价，不断调整研究的方法与措施。第三阶段(2017/7)收集整理汇编第一期研究材料。第四阶段(2017/92017/9)汇编课题组研究文集，
