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1、浅谈音乐游戏在小班幼儿音乐教学过程中的应用乌达区第三幼儿园 温桂香儿童的世界是游戏的世界，音乐游戏是儿童游戏世界的一个充满欢笑、舒展舞姿自我表演的快乐王国。常言道：游戏即快乐，音乐教育就是快乐教育。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术教育，是音乐教育中的最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。音乐游戏能使孩子们得到艺术美的陶冶，使幼小的心灵萌发感受美、表现美的情趣，从而使他们美的情操得以最初的升华。音乐游戏对于完善儿童审美心理结构，促进儿童身心的和谐发展，为培养全面高尚的人格有着极其深远的意义。关键词：应用 小班 音乐游戏随着幼教经验的积累，现在各个幼儿
2、园有关音乐教育的参考资料（书本资料、光盘、录象、磁带等）比较丰富。现有的音乐活动参考资料基本包括“歌曲” 、 “舞蹈” 、 “音乐欣赏” 、 “音乐游戏” 、“节奏乐”等几方面。教师选定一定的音乐活动后不加以深思熟虑，很容易按照某个音乐活动形式的基本教学模式组织音乐活动，如学习一首新歌时，教师就“出示一张挂图理解图意教唱新歌随乐歌表演” ；在组织音乐游戏时“出示教学挂图（欣赏课件）欣赏音乐讲解游戏玩法、规则听音乐游戏”等。事实研究表明：幼儿的认识活动更多地依赖于自身对事物的兴趣，而且年龄越小越需要直接的兴趣来激发他们的动机。小班幼儿刚进入幼儿园，正是处于音乐兴趣的第一个阶段“有趣”的最初阶段。
3、因此，教师应认识到：通过游戏化音乐活动在音乐教学过程中的应用，能够为幼儿期、乃至将来从事某一项事业打下良好基础。通过几年的教学实践摸索，谈谈自己的点滴经验，以便大家共享。一、精心设计音乐游戏活动形式音乐活动的设计是进行音乐教育的前提，而幼儿的学习动机能否产生是与学习活动的新颖性和趣味性密切相关的，设计音乐活动应根据教学目标来选择合适的活动形式和活动内容，还应考虑到幼儿的年龄特点和班级的具体情况，按照循序渐进的原则，由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种成功，也就是“跳跳脚摘葡萄” 。使其努力就能达到的，从而获得更大的快乐。使音乐游戏活动过程
4、紧紧围绕学习目标逐渐向深层次发展。而音乐游戏活动的形式不仅要考虑到对幼儿进行基本技能训练的要求，还要注意培养幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力，在音乐游戏活动过程中，要灵活运用各种教学方法，激发幼儿对学习音乐的兴趣，当幼儿的学习兴趣产生之后，就能有效提高学习音乐的主动性和积极性。如在音乐游戏活动拉拉勾中，我设计幼儿模仿情景表演和对唱的形式，让幼儿身临其境进行演唱，不仅提高了幼儿对演唱的兴趣，还有效地增强了幼儿对歌曲内容中拉拉勾对比性理解，使幼儿产生了积极主动的学习兴趣，从而有效地提高了音乐教学活动的效果。案例分析：幼儿园小班音乐教学活动主要包括歌唱、韵律活动、打击乐、欣赏、五大领域，在一些音乐
5、活动，特别是欣赏乐和打击乐的教学中我们可以发现，如果不借助一些音乐游戏，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。因为成人在欣赏音乐时，可以通过无外显行为的内部操作来设置期待和追求期待的满足，而缺少音乐经验的幼儿，只能通过外部可见的操作来产生期待和追求期待的满足。也就是说，与有着丰富的感性经验、思维水平已发展到较高程度的成人相比，幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的限制，他们缺乏各种必要的感性经验，他们的思维发展也尚处在直觉形象阶段，这些局限使得他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。案例：小班亲子音乐游戏袋鼠 。1=C 2/41 5 3 3 | 1 5 3 3 | 5 5 3
6、 1 | 2 2 3 2 | 5 5 3 |袋鼠 妈妈 有 个 袋 袋， 袋 袋 里面 装 着 乖乖，乖 乖和2 2 | 1 2 3 | 3 | 3 3 5 | 1 |妈 妈 相亲 相 爱， 相亲 相 爱。教学思路： 小班幼儿以平行（个人）游戏为主，喜欢参加音乐游戏活动，有初步的音乐节奏感，而且特别喜欢与自己的爸爸妈妈一起玩。根据本班幼儿的年龄特点，以及“能听音乐基本节拍” 、 “感受不同音乐特点的乐曲”的近期发展目标，设计了亲子活动音乐游戏袋鼠 ，旨在通过这个活动让幼儿感受与同伴、父母共同参与音乐游戏的快乐、感受歌曲的基本节拍、大胆表现游戏情节。（1）活动前我选择并录制了两段特点鲜明的音乐，
7、一段音乐活泼轻快、另一段音乐缓慢低沉，并根据两段音乐的特点设计了幼儿喜欢的可爱的动物形象（袋鼠宝宝和袋鼠妈妈） 、凶恶的大灰狼形象以及勇敢的猎人形象，配以有趣的游戏情节（大灰狼想抓袋鼠吃，袋鼠赶紧躲起来，最后猎人打死了大灰狼。 ） 。（2）注重师幼、家幼儿间的互动。 营造一个良好的音乐环境，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。如：让幼儿充分倾听袋鼠音乐、大灰狼音乐，学习分辨两段音乐不同的音乐性质，大胆地模仿袋鼠跳、大灰狼走路等动作。幼儿在活动中仔细倾听后能很容易地感受出活泼轻快的音乐所表现的袋鼠形象、缓慢低沉的音乐所表现的大灰狼形象，并能听乐曲的基本节拍愉快地与同伴、家长一起扮演“袋鼠妈妈”和“袋鼠宝
8、宝”愉快地共同进行游戏。 通过教师故设悬念的提问以及绘声绘色的讲述引导幼儿积极思考：大灰狼来了，袋鼠怎么办？除了躲起来还可以怎样制服大灰狼？请谁来帮忙？等。 在活动前与家长谈话，鼓励家长大胆参与活动，体验与孩子共同参与活动的乐趣。到场的家长都能很大方地与自己的孩子一起听音乐开心地游戏。甚至有一个家长和自己的孩子一起扮演大灰狼，启发孩子怎样表演大灰狼“死”的样子等。 幼儿对活动很感兴趣，活动结束后还想再玩。以后要多开展这样的音乐游戏活动，在游戏中提高幼儿各方面音乐能力。二、音乐游戏以趣引趣让幼儿爱上音乐课 兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，
9、因此，我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化上下功夫。根据小班幼儿年龄特点，选择旋律、节奏、歌词含有较多重复成分的歌曲，可以减轻幼儿记忆、反应的负担，培养幼儿对歌唱的兴趣。 1首先，可以选择贴近幼儿身边生活的歌曲作为教学内容，幼儿能轻易体验到歌曲所表达的情感，并学会歌曲。例如：秋天 、树叶飘 、 蓬蓬头 、 宝宝不怕冷 、 扮家家 、 亲亲我 、 小茶壶 、 不倒翁 、 我的车儿在唱歌 、 大皮球 、 玩具进行曲 、三条鱼 、 蚂蚁搬豆 、 我爱我的小动物 、 老母鸡等等。案例 1：小班歌唱活动蓬蓬头1=C 3/41 3 3 1 | 5 3 2 | 1
10、3 3 1 | 5 3 2 | 蓬蓬 头 呀 哗 啦 拉， 肥 皂 泡 呀 白 花 花，3 5 5 5 5 | 1 3 3 3 3 | 3 1 2 4 | 3 2 1 |洗呀 洗呀 洗 ，洗呀 洗呀 洗，洗出 一 个 小 娃 娃。教学思路：歌曲内容唱的是幼儿每天都要做的事情“洗澡” 。每一个幼儿在洗澡时最喜欢玩白花花的肥皂泡、听哗啦啦的水声、洗干净后香喷喷的感觉是每一个幼儿愉快的情绪体验。我觉得除了准备好歌曲磁带和图谱外，更重要的是情景创设和提供具体的操作材料。如：我在活动室中创设了一个浴室的情境、录制了哗哗的流水声、人手一个沐浴棉。教师在活动前通过谈话引导幼儿进入准备洗澡的情境，启发幼儿回忆
11、妈妈用沐浴棉给自己洗澡的快乐情景，鼓励幼儿听着流水的音乐，边模仿洗澡动作边跟随教师朗诵歌词，教师在轻松愉快的游戏情境中观察每一个幼儿的表现随机给予相应的指导。这样幼儿就能在充满乐趣的实际生活情景模拟游戏中不知不觉地感受了歌曲三拍子的节奏特点，情不自禁地跟着学唱，自觉地投入到活动之中，在这种轻松愉快的环境中也同时教育了幼儿应该讲卫生、勤洗澡。2其次，一年中，人们要过许多节日，在日常教学中可以选择一些与常见节日（如：“三八国际妇女节” 、 “六一国际儿童节” 、中国传统节日“春节”等） ，相应的、适合小班幼儿演唱的歌曲，开展歌唱活动，培养幼儿的歌唱兴趣。案例 2：小班歌曲不再麻烦好妈妈1=C 2/
12、45 5 6 | 5 3 1 | 4。 3 | 2 | 5 5 6 | 5 3 1 | 4。 3|妈 妈 妈妈 你 歇 会儿 吧， 自 己的 事儿 我会 做2 | 3 4 3 2 | 1 1 | 3 4 3 2 | 1 1 | 3 2 3 4 | 了， 自 己 穿 衣 服 呀， 自 己 穿 鞋 袜 呀， 自 己 梳 头5 5 | 1 | 5 | 4 3 2 | 6 | 5 4 3 | 2 3 | 1 |发 呀， 不 再 麻烦 您 呀， 亲爱 的 好 妈 妈。教学思路：活动开始环节教师与幼儿亲切谈话，鼓励幼儿说说自己会做哪些事情，激发幼儿说的愿望。并将学习歌词提前到此环节，让幼儿在师幼谈话中熟悉
13、歌词“自己穿衣服、自己穿鞋袜、自己叠被子、自己梳头发”等等。这样既萌发幼儿爱妈妈的情感、又激发幼儿做力所能及的事情的愿望，又帮助幼儿提前熟悉了歌词。在教学本活动的难点环节，我比较注重观察幼儿学习情况，及时帮助幼儿解决学习困难。如：歌曲中有多个小节是切分音节奏型，小班幼儿就需要通过多次欣赏教师有节奏地反复念、唱这几个小节的歌词后，学习跟着教师学唱有切分音节奏型的乐句，熟练后，再请幼儿集体随乐演唱歌曲。这样多数幼儿能将有切分音的乐句唱得比较好。3再次，认识幼儿身体部位、表现幼儿各种身体动作的歌曲、反映幼儿生活自理能力的歌曲等等，也是深受幼儿喜爱的。例如：认识五官位置及名称的歌曲五官歌 、 表情歌
14、；认识身体各部位的歌曲拇指歌 、 身体动一动 、 摸摸鼻子拍拍手 ；歌曲自己的事情自己做 。另外，在实际教学中还可以鼓励幼儿学着创编新歌词、创编表演动作、演唱表情等等，以发展小班幼儿的创造性。在教学中教师还应该运用“等待” 、 “适时的认可或鼓励” （经常性地用眼神直接与幼儿“说话” ） 、 “在时机成熟时给予具体的帮助” ，可能更有利于幼儿参与歌唱活动的信心与兴趣的培养。三、在音乐游戏中培养幼儿节奏感幼儿年龄 ，于音乐学习的启蒙时期，也是关键时期，所以我们必须试图从音乐感受力方面着手进行初步的培养，通过各种生动有趣的游戏的方法，在提高幼儿对音乐作品方面的感受力、理解力方面进行了一系列的研究，
15、不仅使幼儿对音乐作品的感受力得到很大的提高，而且幼儿的认知、独立性、自信心、注意力、语言表达能力以及动作协调能力也得到很好的发展，从而达到促进幼儿情感发展的目的。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。但培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差。因此，老师要循序渐进地通过一些简便而又富有趣味的游戏方法对幼儿进行训练。幼儿歌曲的歌词具有一定的韵律性，读起来朗朗上口，易于幼儿节奏的表现。因此，在开始时，
