《浅谈中职学校班主任队伍建设》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈中职学校班主任队伍建设（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈中职学校班主任队伍建设中等职业教育 2009 年第 23 期浅谈中职学校班主任队伍建设浙江宁波经贸学校黄晓英摘要:学校教育目标的实现离不开一支优秀的班主任队伍 .本文针对中等职业学校班主任队伍建设所面临的一些问题,提出相应的若干政策,以期建设一支高素质的班主任队伍,从而促进学校的全面发展.关键词:班主任建设考核与激励服务意识人们常说: 一个优秀的班主任,就是一个教育专家;一所学校如果选好用好了班主任,就等于完成了学校工作的大半.这虽然是简而言之 ,但也足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用.因此,关注班主任工作,分析新时期班主任工作的实际状况,工作特点,建设一支素质高,有科学管理方
2、法的班主任队伍,对实现学校教育目标有着不可低估的意义.一,中职学校班主任队伍建设中所面临的问题1.班主任队伍过于年轻化我校是一所中职学校,与不少中职学校类似,目前,班主任队伍的特点是:中青年和女性教师居多,班主任工作年限较短.即班主任平均年龄为 28I8 岁;30 岁以下青年班主任占 71.4%;5 年以下班主任工作年限的占 82.1%;女性班主任占 66.7%.这一特点既是班主任队伍建设中的有利因素,也是不利因素.有利因素是:青年班主任文化素质高,思想观念新,活动能力强,尤其是青年班主任与中学生的年龄相近,从情感上,思维方式上较容易与学生沟通;其次青年教师热情高,干劲足,具有较强的责任感和事
3、业心,有敢于面对挑战的勇气,和学生的年龄差距不大,往往能成为学生的良师益友.不利因素有:由于他们刚刚走上工作岗位,理想抱负尚不坚定,工作缺乏经验,尽管热情很高但容易脱离实际,这些弱点往往影响他们在实际工作中的针对性,规范性和实效性.加上他们理论知识相对匮乏,对学生在新的历史时期出现的新情况,新问题缺乏应有的敏感性和相应的对策,方法比较激进,26缺乏耐心;同时又要面临自身的学习进修,评定职称,成家生子等问题,特别是女教师,她们的压力更大.2.骨干教师精力过于分散我校大部分的班主任都是教学骨干,有的兼职教研组长或是主要处室的工作骨干.而班级管理又需要付出很多的精力,每天工作时间常在 9 小时以上,
4、因此他们不仅得不到很好的身心休整,也没有多少时间和精力去争取外界的帮助和指导.针对一些问题学生,由于学校教育与家庭教育,社会教育的冲突,班主任应对越来越多的新问题深感力不从心,教育上有难度,教育效果也不够理想.3.中职学校的学生现状给班主任工作带来更大的难度一方面,中职学校毕业生是直接面向社会,班主任工作水平很大程度上决定学生的精神发育水平及对环境的适应能力.另一方面,有的学生来自教育条件和教学水平相对较弱的农村,缺少人文关怀,文化基础较薄弱,学习的主动性,积极性不足,对自己缺乏信心,而家长对他们也缺乏信心,认为在职高只要能毕业就行了,学习上很少有严格的要求,任由他们自己发展;学生数学,英语,
5、偏课的现象非常明显和普遍,一些总体学习成绩较好的学生也有类似情况,总有个别课程不喜欢,成绩极差;有的学生把初中时的学习悲观情绪带到了中职,认为也是学习末流生,导致毫无学习的兴趣,上课时间无心听课,或发呆,或睡觉,或看小说,或聊天;有的学生是从小家庭管教不力,父母疏于对孩子的管教,表现在认知模糊,自我约束能力不够,行为习惯中等职业教育 2009 年第 23 期.前景条件成熟时再实行班主任轮岗制.要在学校里逐步到担形成积极的舆论氛围,变被动当班主任为主动当班基:此主任.社会 2.加强培养力度,提高班主任整体素质召,社(1)要重视班主任的思想政治素质的提高._,源锐学校要始终把加强师德建设,培养班主
6、任教师符的合职业精神的道德行为作为重中之重.要以 德量严为先,不断强化班主任的责任意识和爱心教育,要来了求班主任能以先进的教育理论为指导,以法律法规为准绳,规范自己的教育行为;以全面提高学生若干素质为根本的素质教育观,教会学生做人,学习和创新.只有把教师的道德认识转化成相应的道德行为,并经过长期的实践,成为道德习惯,班主任队伍职业精神培养才算真正完成.党团组织要创设条好班件培养他们忠于职守的敬业精神,待生如子的博l 爱精神,不计得失的奉献精神,勇于钻研的探索精 i 素质神和教人者教己的师表精神,并积极引导青年教各为师向党组织靠拢.,开(2)要加强引领 的作用.一是引导班主任集学习陶行知,苏霍姆
7、林斯基等教育大家的原着及.苴魏书生的班主任工作漫谈,唐云增教授的中小次既要有较高的专业理论水平和教学水平,又要有丰富的文化科学知识和能力素质,不仅要精通所任课学科的专业知识,还必须熟悉所带班级专业方面的有关情况及教育学,心理学,管理学,公共关系学等理论知识,更要有广泛的文学,艺术,体育等方面的特长和爱好;再次就是要善于总结经验,有较强的语言表达能力和文字组织能力.因此,学校要严把入口关,把那些工作责任心强,业务能力突出的教师选聘为班主任,特别是新生班主任的选配,更要认真选聘素质高,作风过硬,责任心强,有经验的教师担任,尽量把最优秀的班主任配备到新生班级.(2)在无特殊情况下,要求每个教师在本校
8、担任班主任工作时间应不少于 10 年,对于个别在家庭利益和学校集体利益发生冲突时,不乐意接受班主任工作的老师,学校既要充分考虑老师的实际情况,也要及时对其进行人生观和价值观方面的教育,允许其暂时脱离班主任岗位,修身养性,学习反思,等学班集体建设经验全书,朱永新教授的中国着名班主任德育思想录等相关教育专着,从中汲取智慧的力量,建设学生的精神家园,处理好教,学,做的关系.同时,政教处还可通过创编有职业教育学生管理新观点,新思想的班主任工作学习交流资料发放给班主任供有选择性地阅读,使班主任接触,学习最先进的班级管理理念,在有效时间里拓宽视野,提高理论水平.二是创造条件聘请教育专家,班主任研究工作者和
9、心理专家进行对话或听其举办的讲座,论坛,研讨会等,以了解中职学生生理,心理特点,工作中应保持的心态,使班主任学会自我认识,自我调整,并让班主任打开工作思路,激活工作热情,在工作上能找到踩着点, 在实践中转变教育行为和管理行为,提升班主任工作能力,工作艺术水平和文化素质.三是充分发挥本校班主任自身的优势,通过班主任例会和班主任工作经验交流会交流班主任好的工作方法,并在充分研讨的基础上形成共识,取别人之长补己之27中等职业教育 2009 年第 23 期短,以激发教师自我发展和理论与实践水平的提将班.高,使班主任的工作水平得到整体提高;班主任工起来 .作经验交流会也可进行内容和形式上的改变,由作实学
10、生代表在广泛收集同学的意见之后,介绍他们的较为班主任平凡而又感人的先进事迹,用优秀班主任的数评:奉献,创新精神来激发班主任的使命感,增强献身主任 l于班主任事业的自觉性.同时,把优秀班主任平时下,积累的教育案例,班级讲话稿,个别谈话稿等教育动性,资料分门别类收集和整理起来,汇编成册,从而把优秀班主任的工作经验从零碎转化成系统,从神奖 j经验转化成理论,从无形转化成有形,这既是对代表 1优秀班主任的鼓励,肯定,也是对优秀班主任的精神 i促进和提高培训,更是为其他班主任的学习和借施,鉴提供了条件.的考 j(3)重视班主任后备力量的培养.一是试行见津贴习班主任制度.面向青年教师,要求教龄在三年以结果
11、下的教师都要担任为期一年或一年以上的见习班合格 I主任,让新教师跟老班主任结对子,参与班级的实建立 f际管理,增长感性认识,逐步培养新教师对新时期校在中职学生思想动态和行为目的的分析能力,与学生审,之间的沟通能力,班主任自身情绪的控制能力等.倾斜.二是让新教师参加学校举办的上岗前学习培训,上岗培训由政教处邀请专家,学校领导或优秀班主任主讲.通过一学年的学习与实践,再经过学校考核,成为班主任队伍的后备力量,从而保证了新老班主任的顺利交接.3.不断完善班主任的管理,考核与激励机制一是要明确班主任的职责范围.针对学校的实际,征求相关老师意见,按照常规化,专业化,职业化建设要求,不断完善符合学校文化,
12、可操作性的班主任工作手册等制度,坚持以学生思想政治教育为核心,以学生发展和就业指导为主体,以规范学生行为习惯为基础,将班主任工作职责细化为思想政治教育与引导,心理健康教育与指导,学风建设与就业指导,班级管理,学生综合素质评估和安全稳定工作等内容,明确责任,细化工作要点与要求,做到定量和定性相结合,点面结合,形式与内容结合,使之更趋于公正,科学,合理.二是注重过程管理,强调班主任的业绩与考核.28级优秀教师同等待遇,加大树立先进典型的力度,促进班主任敬业精神的形成.4.强化服务意识德育处(政教处) 不仅是一个管理机构,更应该是一个培训机构,服务机构.因为我校班主任年轻多,女性多,专业分类较复杂,
13、班主任不仅工作时间长且来自学习进修,评定职称,成家生子等的压力较大.为此,政教处在指导工作过程中要强化服务意识,营造良好的外部氛围,促进班主任队伍建设的个性化成长.要充分发挥班主任自身优点,信任其组织能力,肯定其工作成绩,关注其在实际工作中的辛劳,尽量为班主任减轻工作负担.一是要帮助指导班主任过好四关 ,即恋爱关,结婚关 ,生育关,生活关.正确处理好个人与集体,大家与小家,长辈与晚辈,社会与家庭等关系.二是为班主任开展专题教育活动准备资料.每学期根据学校工作重点,思路,结合学生实际,在全校范围内开展 23 个专题教育活动.(下转第 32 页)中等职业教育 2009 年第 23 期生的财会专业职
14、业道德,实际操作及创新能力等应理论联系实际,让学生身临其境地体验,了解企业的实际,开阔他们的视野,进而培养学生客观,真实,全面,准确认识问题和分析问题的能力.3.加强培养学生在课外实践案例教学中自主学习的能力.通过课外实践案例教学,加强学生对理论知识的理解和应用,强化学生阅读,理解,应用的能力和利用小组问协作学习,自主学习和能力的培养,最终教育发现问题,提出问题,分析研究问题和解决问题的能力.同时,在教学过程中应尽可能利用各种机会,创造适当条件,加强实践性教学,把课堂教学和实践教学有机地结合起来.参考文献1纪芝信主编.职业技术教育学.福州:福建教育出版社.2000 年.2扈中平主编.现代教育理
15、论.北京:高等教育出版社.2002 年.(上接第 28 页)例如感恩教育,诚信教育,亲情教育,法纪教育等专题.有的活动政教处发个活动通知再加一个考核标准就可以了.有些活动政教处要在活动前准备充足资料,为班主任节省大量时间,同时也有助于班主任吃透专题活动的精神,提高活动效果.三是坚持为班级培训班干部.每学年开学前,学校德育处(政教处) 和团委联合组织班团干部集中培训,为期12 天,开学后可以部门为单位进行学习提高.四是班主任的量化考核应从注重数量逐步转向注重质量.建设一支高素质,高水平的班主任队伍,既是一32个目标,也是一项长期而又重要的任务.笔者相信,坚持科学发展观,推进班主任队伍建设,可以培养出一个个合格的,优秀的班主任.笔者更相信,一个优秀的班主任,也能使一批又一批中职学生品德与智慧得到和谐发展,更能促进一个学校的和谐发展.参考文献吴志宏,冯大鸣,周嘉方主编.新编教育管理学上海:华东师范大学出版社,2000 年.
