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1、目 录目 录 .I摘 要 .IIAbstract.II1 对自主学习能力的认识以及培养小学生自主学习的意义.12 在培养小学生自主学习能力方面存在的问题 .12.1 学生完全依赖教师，不愿自主学习 .12.2 学生过于依赖家教，不能拓宽数学自主学习的渠道 .22.3 学习容量超负荷，学生没有时间自主学习 .22.4 学生缺乏问题意识和自主学习的方法 .32.5 传统的评价方式削弱了学生的自主学习 .33 学生自主学习能力的培养途径 .43.1 激发学生自主学习的动机 .43.2 营造学生自主学习的氛围 .53.3 拓展学生自主学习的范围 .63.4 突破学生传统学习的方式 .63.5 引导学生
2、学会自我反思 .84 结语 .8参考文献 .9I论小学生自主学习能力的培养Theory of Middle School Students Autonomous Learning Ability摘 要主要研究对学生自主学习能力的培养.培养学生的这种能力将有利于学生运用不同的思维方式、方法和技巧解决所面临的问题调查总结出了培养学生自主学习能力时出现的问题，并提出一系列解决的途径培养学生自主学习能力需要经历一个长期的过程才能逐步培养和构建起来关键词：学生 培养 自主学习 能力小图分类号：1-0AbstractThis paper mainly studies on the cultivation
3、of students autonomous learning ability.Develop the students ability of this will be good for the student to utilize the different way of thinking,methods and techniques to solve the problems facing.This survey summarizes problems in the training of students autonomous learning ability,and put forwa
4、rd a series of solutions,to cultivate students autonomous learning ability need to experience a long process to develop and build up gradually.Key words:students;training;autonomous learning;ability01 对自主学习能力的认识以及培养小学生自主学习的意义自主学习是学生凭借着自己的努力去自觉学习、主动学习、积极的获取知识每一位学生都是一个个体，学习是学生自己的事情，这是任何人都代替不了的，教师是知识的传
5、授者，起着指导的作用，在教学中，教师应该努力营造自主学习的良好氛围，使学生积极主动参与学习过程，让学生乐学、会学、能学教学改革要求改变目前教师满堂讲学生满堂听的学习方式，应注重学生的个体差异，不能“一刀切”式教学自主学习有利于思维和综合能力的全面发展，郭沫若曾说“教学的目的是培养学生自己学习、自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神 ”这就说明了学生自主学习的重要性自主学习能力是学生在学习中表现出来的一种综合能力，是在老师的指导下学生主动地、创造性地进行探索，去实现自主实践现代教学中很重视学生的自主学习，所以教师在教学中采取相应的措施，坚持在教学中以学生为主体，让学生
6、积极参与教学活动小来，使学生主动地进行认知和实践活动，让学生在学习过程中对发现的错误展开自我教育，这就是自主学习能力，也是学生的终生能力，使之在成长中不断的得到提升之所以要培养小学生的自主学习能力，是因为小学生的情绪相对而言比较稳定，小学生能够自我调节，做事情也有自己的目的，在学习中有自主性，也有一个积极地态度去面对现实自主学习能力是学生智力发展水平的一个重要标志，是检验教学水平的重要水准从这一观点出发，要发展学生的智力，就必须注重培养学生的自主学习能力要求学生具备自主学习能力，是时代的要求，是培养创新能力人才的需要学生只有具备了自主学习能力，才能不断提升自身的知识水平，提高学习效率2 在培养
7、小学生自主学习能力方面存在的问题2.1 学生完全依赖教师，不愿自主学习这种现象主要是因为在传统的教学中，教师往往满堂讲学生满堂听，老师讲什么学生就听什么，老师在问问题时也会透露给学生回答思路，这样学生就会跟着老师的思路来回答问题，这样的教学方法，学生只要跟着老师的提示就会对答如流，学生的思维按照教师的引导前进，不能够真正地做到自主学习，也严重的影响了培养学生的自主学习能力学生上课听老师满堂讲，下课后等着老师给布置作业，老师说什么就是什么，让做什么就做什么，学生完全依赖教师的安排老师在上面讲，学生在下面听，老师举例题，学生在下面做练习，1小学生的学习都是完成任务式学习，以完成老师布置的作业为动机
8、而课后学生又不爱做各科作业，学生每天几乎都没有时间去自己安排学习，长久以此，学生就养成了依赖教师的学习习惯，小学生就缺乏了自主学习的精神现代的教师还不够关注学生的学习，不信任学生的学习能力，教师根本就没有以学生为课堂的主角，所以教师在无形中就削弱了小学生自主学习的意识小学生以应付考试为目的，教师以传授知识为目标，处处以标准答案为准则，最后以升学率为唯一追求每天都进行着同样的练习，练习册、笔记本一套又一套，盲目的抄写，无休止的记诵，结果使学生的大脑得到了“不爱思考”的训练这种教法直接导致了学生完全依赖教师，不愿自己主动去学习2.2 学生过于依赖家教，不能拓宽数学自主学习的渠道这种现象主要原因是现
9、在的学生都找家教通过调查，一个班级里有一半以上的学生找家教补课，这就纵容了学生在课上老师讲课时不认真听或者是不学，就等着回去找家教给自己讲，把所有的问题都让家教来解决，老师留的作业也是让家教来帮自己做，学生心里就会想，我所有不会的问题和所有的作业都不是问题，有家教来帮我，万事都会解决的，孰不知，这样长久下去，小学生就会过于的依赖家教，离开了家教就不知道怎么去学习了，这样就不能拓宽学生主动学习数学的渠道了，局限于找家教，导致学生学习方法单一，学生就失去学习数学的积极性，遇到问题就找家教来解决，从没有自己主动去学习的意识大多数的小学生也都去书店买一些练习册或者是辅助教学书，但是又有几个学生能够正真
10、的利用参考书的，算起来真是寥寥无几啊！大部分学生选择找家教，这完完全全是被动学习，哪里是自主学习现在的学生太过于依赖家教了，不能拓宽数学自主学习的渠道2.3 学习容量超负荷，学生没有时间自主学习 这种现象主要是因为片面追求分数和升学率，不断加重学生课业负担所造成的这种现象持续很多年了，虽然一直强调给学生“减负” ，但是现在的小学生学习负担仍然没有减轻，面对着分数和升学率的压力，学生每天在学校受到老师的监控，回到家里又受到家长的监控，每天都有看不完的课本，做不完的卷子，每天除了吃饭睡觉学生根本没有属于自己的业余时间，学生每天都要连续苦战十几个小时，一天下来，疲惫不堪，哪还有时间自主学习呢小学理科
11、班级流传过这样一句话“物理难，化学烦，数学题做不完”学好数学是要勤加练习不假，但为什么变成了学生口中的数学题做不完？这超负荷量的数学题哪会允许学生每道题都要自己独立思考并解出答案做到自己去学习呢？小学生正2处于生理和心里发展的阶段，对这个大千世界充满了好奇感，除了学习他们也会对其它的事物3产生疑问，但就目前来看，他们根本就没有时间去思考，小学生在这种教学方式下，学生会对学习厌倦，更别说学生去自主学习了2.4 学生缺乏问题意识和自主学习的方法这种现象的主要原因是小学生已经习惯了教师满堂讲，学生满堂听，这种传统而又单纯的教学模式就会使学生疏远探索研究大多数的小学生不爱去独立的思考、探究，学生根本就
12、没有自己的主张和见解，在学习中，由于老师参与的少，在学习中学生总会遇到一些问题，而学生在遇到问题后，他们通常会有两种可能的表现，一是回去主动的问老师怎么解决，二是回避问题，这两种做法都是不对的，学生在学习中通常提不出问题，久而久之，就养成了无问题的状态，适应了被动接受，还有部分学生学习成绩不好，其实那并不是学生不想学，是由于学生们不会学，不会选择学习的目标和学习的方法；有的学生自己没有主见，在讨论问题时，不知道如何下手；有的同学只有在老师和家长的监管下才去学习；有的学生效仿其他同学的学习方法即使有的学生找到了一些有用的学习方法，也都是绕了很多的弯路之后才找到的，即使找到了，也都是一些零散的方法老师总是告诉学生这个你怎么去做，那个你怎么去做，学生都听从老师的一一的去照做，做了之后学生又不知道为什么，老师在学生做完后才告诉学生为什么，这个时候学生可能会有一些领悟在这个学习的过程中，学生并没有得到自主学习的锻炼，就不能掌握到自主学习的方法如果学生们都能够掌握自主学习的方法，那么这对提高小学生自主解决问题的能力就有了重大的意义2.5 传统的评价方式削弱了学生的自主学习这种现象的主要原因是传统的评价方式更侧重于对小学生纸笔测验结果的评价，都忽视了小学生学习的过程，评价学生时仍然在用那些老套的评语，注重以试卷考出的成绩为主，太注重于量化的结果，却都忽视了对学生亲手去实践和学生
