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1、15 以内加减法的练习教学实录教学内容：5 以内加减法的练习教学目标：1、使学生经历与同伴交流 5 以内加减法的算法过程。2、使学生初步体会生活中许多问题可用加减法计算，进一步理解加减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。教学重难点：使学生初步体会生活中许多问题可用加减法计算，进一步理解加减法的含义。教学过程：一、对口令游戏师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：我们一起来做个“对口令”游戏，老师出一个数，同学们再出一个数，使我们两人的数合起来是 3，准备好了吗？生：准备好了。师：我出
2、1。生：我出 2。（接着做合起来是 4、5 的对口令游戏）二、开火车游戏师：喜欢开火车吗？生：喜欢。2师：哪列火车开起来？生齐喊：这列火车开起来。师分别出示 3 组算式第一组1+2 2+1= 3-1 3-22+3 3+2 5-2 5-3第二组1+0 2+0 3+0 4+0 5+05-0 4-0 3-0 2-0 1-0第三组1-1 2-2 3-3 4-4 5-5引导学生从中发现规律，师生总结规律：一个数加上（减去）0，得数是原来的数；相同的两个数相减，得数是 0。三、在操作中进行数学语言表达训练，发展数学思维1、动手操作，进一步感悟加减法的含义师出示：先用 摆一摆，再说得数。53 3+2师：请小
3、朋友根据 53 这个算式，用 摆一摆，并说说你是怎样摆的。 （学生动手操作学具，边摆 边说，老师巡视）师：哪个小朋友上来摆一摆，说一说？（学生争着举手、气氛热烈）生 1：我先摆 5 支铅笔，拿走 3 支，还剩 2 支。5-3=2师：你们觉得这个同学的演示怎么样啊？生齐答：很好。3师：谁再来演示一遍？生 2：妈妈买了 5 支 送给姐姐 3 支，我还剩下 2 支。 5-3=2师：你太棒了！我们也可以象这个小朋友一样，说的时候加上自己的想象。师：请同桌的同学互相说说，比一比谁说得更好。师巡视：倾听，尤其注意学困生。师：刚才同学们摆得好，说的也很棒。相信 3+2 这个算式一定难不到你们，对吗？生：对师
4、：请同桌的两个同学互相摆一摆，说一说。 （同桌互动）师：谁愿意上来演示一下？生 1：我有 3 支 妈妈有 2 支 合起来是 5 支。3+2=5生 2：小明买了 3 支铅笔，小红买了 2 支铅笔，他们一共有 5 支。 3+2=5师：小朋友，你们太棒了！师：通过学习，我们知道了把两个数合起来，用什么方法算？生脱口而出：加法。师：请注意把话说完整。生：把两个数合起来用加法算。师：从一个数里去掉几用什么方法算？生：从一个数里去掉几用减法算。2、运用“情境” ，培养表达能力，发展思维师出示：看图列式，解决加减法的问题。4（1）多媒体课件演示蝴蝶图师：你们看到了什么？ 生冲口而出：蝴蝶。师：你们看到了几只
5、蝴蝶？接着发生了什么情况？生：原来有 4 只蝴蝶，又飞来了 1 只。师：你们想知道什么？（学生在思考，大部分学生没把握，举手的人非常少）生 1：我想知道一共有 5 只蝴蝶。生 2：我想知道一共有几只蝴蝶?师：对，大家想知道的就是我们要解决的问题。我们把刚才几个小朋友说的合并起来：原来有 41 只蝴蝶，又飞来了 1 只，现在一共有几只？就成了一个完整的数学问题。 （老师引领全体同学说，然后同桌互说，最后指名说）师：现在你们会提数学问题了吗？生:会了。师：你们会列式解答吗？师：你为什么用加法算？生：因为合起来，所以用加法。师：要求一共有几只蝴蝶，就要把 4 和 1 合起来，所以用加法算。（师引领学
6、生完整地复述一遍）师：刚才我们已经学会提问题了，你敢接受老师的挑战吗？生：(满怀信心地大声回答)能。（2）多媒体课件出示小鸟图师：你看懂了什么？能提出什么问题吗？5（学生在组内互相交流）师：谁能大胆地说说。生：原来鸟窝里有 3 只小鸟，都飞走了，还剩几只小鸟？师：你是怎样解决这个问题的？生：求还剩几只小鸟，就是从 3 里面去掉 3，所以用减法算，3-3=0。师：你们同意这个同学的意见吗？生：同意。（老师让学生复述一遍解题思路）（3）教师多媒体课件出示 4 组情境图，学生列式。四、以讲故事启发联想，培养表达能力课件出示：请你用 3+2 和 42 各编一个小故事。（学生先在小组编，然后推选编得好的在班里说）生 1：我有 3 支铅笔，妈妈又给我买了 2 支铅笔，一共有几支铅笔？师：你们觉得这个同学的故事完整吗？生：完整师：同学说的太棒，表扬他。师：谁再来一个？生 2：我最喜欢吃西瓜，妈妈先买了 4 个西瓜，我吃了 2 个，还剩多少个？生 3：师：同学们的故事实在编得太精彩了。你认为故事大王应该是谁呢？（教师给故事大王发奖。 ）6五、看谁算得又对又快。教师出示两组算式，左右两个同学比赛完成。六、课堂小结。师：同学们这节课学得开心吗？你有什么想说的？
