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1、苏教版小学语文三年级上册第四单元 16 课 石榴一、教学目标1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。2、学习生字新词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。学会把握文章的主要内容及脉络。3、能体会文中优美的词句,逐步提高学生的语感。激发学生对石榴的喜爱,对大自然的热爱。二、教学重难点教学重点:朗读训练,让学生在读中了解石榴的生长过程及特点,在读中体会作者对石榴的喜爱之情。教学难点:在读懂课文的基础上,学习作者的观察和写作方法。三、教学课时 两课时四、教学准备 多媒体课件 石榴实物 自带水果第一课时教学过程:一、 导入新课,激发兴趣1猜谜语引入新课:黄瓷瓶,口儿小,里面藏着红珠宝,只能吃,不能戴
2、,酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)响亮地叫出它的名字!(板书:石榴)和老师一起来写写它的名字!一起读课题。2吃过石榴吗?能跟大家介绍介绍吗?(外皮是红的或是黄的,剥开皮才能吃,里面的果肉酸酸甜甜的。)知道哪儿的石榴最有名吗?(枣庄石榴园),作者是枣庄人,这是他们自己的石榴园,是全世界最大的石榴园。3、今天我们就来看看作者是如何写家乡的石榴的。16 石榴(齐读课题)二、检查预习1、课前大家已经预习了课文,相信这些词语你一定都认识了,自己先试着读一读。(出示课件词语、句子)仿佛 成熟 甚至 喜讯咧开 扒开 剥开 露出鼓着劲儿 子儿 一半儿嫩绿 郁郁葱葱 红白相间 晶莹透亮酸溜溜 甜津津 清爽无比
3、 指名 23 人读,及时纠正,相机指导“甚”“佛”,在田字格中各写两遍。齐读。看来大家对词语掌握的挺好,那如果放到课文中是否也能读准确呢?2、请大家翻到课本第 85 页,这课共几个自然段?(四个)谁愿意读给大家听?我们就找四个同学来读(找四生读课文) 师相机指导字音和难读句子。三、整体把握,理清脉络11、看来大家已经预习的非常充分了,下面就让我们一同走进课文,请大家自由朗读课文,边读边想:文中都写了石榴的哪些方面?生自由读,汇报:首先写了石榴园的产地:枣庄,枣庄的石榴园名气可真大呀!文中哪个词语能看出名气大?(驰名中外)能否换个词语说说?(闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩)2、学到这,聪
4、明的同学马上会想到,在我们的无锡也有一些水果驰名中外,是什么?此时,你能否用上这句话,来夸一夸它呢?(出示句子)我的家乡在_,这里有驰名中外的_。从你的朗读中我听出了你作为无锡人的骄傲和自豪!那此时,你能读出作者心中的那份自豪、那份骄傲吗?3、除了讲到石榴园在枣庄,还讲了什么?(根据学生汇报进行板书:春 长叶、夏 开花、秋 结果。)4、大家可真棒,发现了这么多与石榴有关的内容。请大家默读课文 24 自然段,完成填空。(出示课件填空)生默读课文,完成填空:( )来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了( ) 。到了( ) ,便开出了( ) 。到了( ) ,石榴花谢了,树上便结出了( ) 。读了这个填空
5、,你知道了什么?(我知道了石榴的生长顺序:春天抽枝长叶,夏天开花,秋天结果。 )作者就是这样按照季节的顺序,给我们介绍了石榴的生长过程。四、精读第二自然段下面,就让我们一起跟随着季节的变换去欣赏石榴吧!1、研读第一句春天来了,我们走进万亩石榴园,看到了什么?(生读第一句) (出示课件第一句)老师注意到你特别强调了(例如“抽出、长出”等)这些词语,为什么要这样读呢? 是啊,新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀!谁再来读一读。 (再找生读) 。听了他的朗读,你仿佛看到了什么?你也想读吗?试试看!(生再读) 。春天是万物复苏的季节,一切都欣欣然张开了眼,你读出了新生的感觉,真好。2、研读第二、三、
6、四句石榴树的枝叶长呀长,长到郁郁葱葱时,夏天就到了。在这个火热的季节里,石榴开花了。 (出示开花的课件)石榴花什么样呢?(1)自己读一读吧。 (找生读描写花的部分。 ) (出示课件二、三、四句)(2)喜欢这夏天绽放的石榴花吗?说说看,什么地方让你喜欢?(相机理解句子,相机出示所对应的课件。 )色艳:火红 绿叶红花,多鲜艳,多醒目啊!花多:圈一圈表现花多的词语, “一朵朵 挂满 越开越密 越开越盛”形状可爱:好像一个个小喇叭,正“鼓”着劲儿吹呢,好可爱呀,?(生读。 )这石榴花真是可爱极了,作者也和你们一样,非常喜爱这盛开的石榴花。他是用什么方法写得这样美的?(比喻 拟人)你能读出这股劲吗?2想
7、不想看看绽放的石榴花?好, (出示图片)师配音:到了夏天,石榴树上开出了一个个花骨朵儿。它展开柔嫩的花瓣,越开越密,越开越盛,直到挂满枝头。看,多像活泼的小喇叭呀!它们好像在说什么?(3)把你的喜欢带进去,美美地读给我们听吧。 (生读 2、3、4 句)3、多美的花,多热闹的情景呀,怪不得作者说: “我的家乡在枣庄”。4、男女生分读叶子和花朵,讲解详略写法有什么“发现”?作者把石榴长叶的过程写的很简略,把石榴开花的过程写的相对详细,这样我们对石榴花的美丽印象很深刻!五、总结这节课我们一起了解了石榴的生长过程,欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景,下节课我们再一起走进金秋,去领略石榴树的累累硕果。六
8、、学习生字重点指导:甚 讯 甜练习书写,完成习字册第二课时一、教学目标。1正确、流利、有感情地朗读课文三、四自然段,感受作者对石榴的喜爱之情。2了解石榴成熟时外皮颜色的特点以及成熟时的外形特点,知道采用拟人的写法时可以从事物的神态、动作等入手,了解拟人的好处,激发学生细致观察、具体描写的情感。3学习课文第四自然段的写法,能采用比喻、拟人的方法,从果肉的颜色、样子及味道三方面写一种水果。二、教学重难点:重点:学习作者抓住外皮颜色、样子,子儿的色形味等特点来写石榴果和子儿的;难点:通过观察和品尝,从说到写,用一段话描述一种水果。三、 教学过程:一、复习导入 1、同学们,今天我们继续学习 16 课
9、读:学生读课题 石榴 2、通过上节课的学习,我们知道了课文是按季节顺序写石榴生长过程的?第二自然段写的是?第三、第四自然段呢?(完善板书:结果、吃子儿)齐读第二小节二、精读课文(一)学习第 3 自然段1、过渡:(出示第三自然段)引读:炎热的夏天渐渐地过去了,热闹了好一阵的石榴花也渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。课文怎样来写石榴果的呢?自由读第三自然段指名读后边几句话,说说这里先写什么,再写什么?3(1)“它的外皮先是青绿色最后变成一半儿红,一半儿黄。”找出描写石榴颜色的词语,(点红词语)你觉得这些词语写得怎么样? 与你平时写的颜色相比,补充:石榴果要三个月才会成熟。师:这几个词语真实地写出
10、了石榴颜色的变化。写得很细致。是作者长期仔细观察的结果。能这样写吗?听老师读:它的外皮是青绿色,变得青中带黄,黄中带红,变成一半儿红,一半儿黄。这样写好吗?为什么?作者通过仔细观察,通过颜色词和顺序词,准确、具体地写出了外皮颜色的变化,这值得我们学习。再一起把这句话读一读。(生齐读句子)(2)学习果实样子的描写过渡:成熟了的石榴有一天终于熟透了。看,这就是熟透了的石榴。(出示图片和句子)“熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”自己读一读,喜欢这样的石榴吗?指名读,给你什么感觉?用了什
11、么写法写出可爱和有趣的?交流:很可爱,这里是当作石榴娃娃,写它“高兴地笑了”,像人一样有了神情。很有趣,“笑得裂开了嘴,笑破了肚皮”,像人一样有了动作。(看图比较:裂开嘴 笑破肚皮,体会程度更深,用了“甚至”)找找第二句中把石榴当作人来写的地方。惹人喜爱,“急切地扒开 朝外张望 报告着成熟的喜讯”,有了人的表情、动作。小结:作者用了拟人的写法,把成熟的石榴果当成娃娃来写,从动作、神态上写,让我们感受到成熟的石榴真可爱,真有趣。指导朗读:看到这样惹人喜爱的石榴,我们心里怎么能不喜爱呢?请同学们带着喜爱的心情来读。(三)学习第 4 自然段1、过渡:如果这时你站在丰收的石榴园里,看到这些惹人喜爱的石
12、榴,你最想干什么?(拿出石榴)2、剥石榴,练说话:老师这儿带来了一个石榴,我们把石榴的外皮剥掉后就能看到石榴子儿。看一看,你觉得这些石榴子儿是什么颜色?(粉红,白色,透明色)像什么?(珍珠,玛瑙)出示说话练习:这些石榴子儿 ,多么像 。(生:石榴子儿亮晶晶的,就像一个个小朋友紧偎在一起说悄悄话。生:石榴子儿红白相间,晶莹透亮,像一颗颗宝石排列在一起。生:石榴粉中带白,像一颗颗小珍珠聚在一起。)过渡:石榴子儿这么漂亮,把我们看呆了,43、看看作者是怎么写的?自由读第四自然段(1)你觉得句中哪些词语写得特别好?好在哪里?(玛瑙般把石榴比作石榴紧偎靠得很紧密,写出了样子红白相间、晶莹透亮写出了颜色光
13、泽酸溜溜、甜津津、清爽无比-用了 abb 的词语,写出了味道和口感。)(2)主要从哪几方面写石榴子儿的?(板书:样子,颜色,味道)4、小结:石榴子儿不仅样子美,味道也美。我们忍不住要赞美它了。用朗读来表达我们的喜爱吧!带着赞美的语气读这一小节。指名读。齐读。结合板书:作者 三、总结全文。(指板书)作者写品尝石榴时,从石榴子儿的颜色、形状和味道三方面,写出了子儿的好看和好吃。为什么写这么好?(抓住特点,仔细观察)其实,观察不仅包括看、尝,还包括闻一闻、摸一摸、听一听等。(板书:看 尝 闻 摸)四、仿写句子一段话。写完后交流评价。、今天,大家带来了桔子,我们来模仿作者剥开外皮,请组长轻轻剥开,其他
14、同学观察果肉的颜色和样子。(剥开外皮,只见( ) 。)预设:小灯笼般的果肉紧紧依偎在一起,黄灿灿的身体上还有丝丝缕缕的条纹。十几瓣黄呼呼的桔肉围绕在一起,好像兄弟姐妹团结在一起,身上还有很多白丝缠绕着呢!2、桔子要一瓤瓤吃,来!轻轻掰下一瓤,看看有何发现?(我轻轻掰下一瓤,一个( )出现了。可爱的月牙出现了。一个弯弯的月牙出现在我手中。3、请组长给每人一瓣,送入口中,轻轻咬一口,什么味道?把这嚷吃完,口中什么感觉?(轻轻咬上一口,_ _。)4、把刚才的观察和发现写下来。老师巡视,发现精彩的打星。5、写完后评价附板书: 16、石榴春 叶夏 花 秋 果实 颜色样子味道51、长得这么惹人喜爱的石榴里
15、面怎么样呢?我们一起来看。2、拿出你们的石榴,把它剥开,石榴子儿是什么样的,用自己的话说说。(引导学生从形状、颜色、大小、排列等方面说说。)石榴子儿长得这么漂亮,看得我们真眼馋,赶快尝尝味道吧。对照实物,如:A、这些石榴子儿熟透了,通红通红的,像什么呢?见过玛瑙吗?实物演示,这就是玛瑙。B、这些石榴子儿还不太熟,它们像什么?透明的,就像钻石,闪闪发光。老师的手表上就有几颗钻石,它们很小,石榴子儿就像是大钻石,非常漂亮。C、石榴子儿一个挨着一个,靠得紧紧的,就像亲密无比的一家人D、越红的石榴子儿越甜。E、不规则的形状,有点像玉米粒。3、多么可爱的石榴呀,课文里又是怎么写的呢?第四自然段(文),轻声自由读课文,小组讨论:这小节是从哪两个方面写石榴子儿的?(板:子儿颜色味道)4、你觉得第四自然段中哪些词用得特别好?用浪线划出来,并且练习读好它。(玛瑙般、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津)5、石榴不仅长得美,味道也美。我们禁不住想要赞美它了。不如让我们用朗读来表达我们的喜爱之情吧!试试带着赞美的语气读这一小节。自己练习,然后读给学习小组的同学听。指名读。齐读。6、(图)结合板书:作者按石榴生长的顺序,写了石榴果实的生长变化,还特别认真观察了果实的颜色变化与外形特点。我们看得出来,作者非常喜欢石榴,因为石榴不仅外表美,内在也美。四、 总结:nts