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1、苏教版小学语文三年级上册第四单元 16 课 石榴一、教学目标1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。2、学习生字新词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。学会把握文章的主要内容及脉络。3、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。激发学生对石榴的喜爱，对大自然的热爱。二、教学重难点教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。三、教学课时 两课时四、教学准备 多媒体课件 石榴实物 自带水果第一课时教学过程：一、 导入新课，激发兴趣1猜谜语引入新课：黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴
2、，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）响亮地叫出它的名字！（板书:石榴）和老师一起来写写它的名字！一起读课题。2吃过石榴吗？能跟大家介绍介绍吗？（外皮是红的或是黄的，剥开皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）知道哪儿的石榴最有名吗？（枣庄石榴园），作者是枣庄人，这是他们自己的石榴园，是全世界最大的石榴园。3、今天我们就来看看作者是如何写家乡的石榴的。16 石榴（齐读课题）二、检查预习1、课前大家已经预习了课文，相信这些词语你一定都认识了，自己先试着读一读。（出示课件词语、句子）仿佛 成熟 甚至 喜讯咧开 扒开 剥开 露出鼓着劲儿 子儿 一半儿嫩绿 郁郁葱葱 红白相间 晶莹透亮酸溜溜 甜津津 清爽无比
3、 指名 23 人读，及时纠正，相机指导“甚”“佛”，在田字格中各写两遍。齐读。看来大家对词语掌握的挺好，那如果放到课文中是否也能读准确呢？2、请大家翻到课本第 85 页，这课共几个自然段？（四个）谁愿意读给大家听？我们就找四个同学来读（找四生读课文） 师相机指导字音和难读句子。三、整体把握，理清脉络11、看来大家已经预习的非常充分了，下面就让我们一同走进课文，请大家自由朗读课文，边读边想：文中都写了石榴的哪些方面？生自由读，汇报：首先写了石榴园的产地：枣庄，枣庄的石榴园名气可真大呀！文中哪个词语能看出名气大？（驰名中外）能否换个词语说说？（闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩）2、学到这，聪
4、明的同学马上会想到，在我们的无锡也有一些水果驰名中外，是什么？此时，你能否用上这句话，来夸一夸它呢？（出示句子）我的家乡在_，这里有驰名中外的_。从你的朗读中我听出了你作为无锡人的骄傲和自豪！那此时，你能读出作者心中的那份自豪、那份骄傲吗？3、除了讲到石榴园在枣庄，还讲了什么？（根据学生汇报进行板书：春 长叶、夏 开花、秋 结果。）4、大家可真棒，发现了这么多与石榴有关的内容。请大家默读课文 24 自然段，完成填空。（出示课件填空）生默读课文，完成填空：（ ）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（ ） 。到了（ ） ，便开出了（ ） 。到了（ ） ，石榴花谢了，树上便结出了（ ） 。读了这个填空
5、，你知道了什么？（我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。 ）作者就是这样按照季节的顺序，给我们介绍了石榴的生长过程。四、精读第二自然段下面，就让我们一起跟随着季节的变换去欣赏石榴吧！1、研读第一句春天来了，我们走进万亩石榴园，看到了什么？（生读第一句） （出示课件第一句）老师注意到你特别强调了(例如“抽出、长出”等)这些词语，为什么要这样读呢？ 是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。 （再找生读） 。听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！（生再读） 。春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉，真好。2、研读第二、三、
6、四句石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。 （出示开花的课件）石榴花什么样呢？（1）自己读一读吧。 （找生读描写花的部分。 ） （出示课件二、三、四句）（2）喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你喜欢？（相机理解句子，相机出示所对应的课件。 ）色艳：火红 绿叶红花，多鲜艳，多醒目啊！花多：圈一圈表现花多的词语， “一朵朵 挂满 越开越密 越开越盛”形状可爱：好像一个个小喇叭，正“鼓”着劲儿吹呢，好可爱呀，？（生读。 ）这石榴花真是可爱极了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。他是用什么方法写得这样美的？（比喻 拟人）你能读出这股劲吗？2想
7、不想看看绽放的石榴花？好， （出示图片）师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个花骨朵儿。它展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！它们好像在说什么？（3）把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。 （生读 2、3、4 句）3、多美的花，多热闹的情景呀，怪不得作者说： “我的家乡在枣庄”。4、男女生分读叶子和花朵，讲解详略写法有什么“发现”？作者把石榴长叶的过程写的很简略，把石榴开花的过程写的相对详细，这样我们对石榴花的美丽印象很深刻！五、总结这节课我们一起了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景，下节课我们再一起走进金秋，去领略石榴树的累累硕果。六
8、、学习生字重点指导：甚 讯 甜练习书写，完成习字册第二课时一、教学目标。1正确、流利、有感情地朗读课文三、四自然段，感受作者对石榴的喜爱之情。2了解石榴成熟时外皮颜色的特点以及成熟时的外形特点，知道采用拟人的写法时可以从事物的神态、动作等入手，了解拟人的好处，激发学生细致观察、具体描写的情感。3学习课文第四自然段的写法，能采用比喻、拟人的方法，从果肉的颜色、样子及味道三方面写一种水果。二、教学重难点：重点：学习作者抓住外皮颜色、样子，子儿的色形味等特点来写石榴果和子儿的；难点：通过观察和品尝，从说到写，用一段话描述一种水果。三、 教学过程：一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习 16 课
9、读：学生读课题 石榴 2、通过上节课的学习，我们知道了课文是按季节顺序写石榴生长过程的？第二自然段写的是？第三、第四自然段呢？（完善板书：结果、吃子儿）齐读第二小节二、精读课文（一）学习第 3 自然段1、过渡：（出示第三自然段）引读：炎热的夏天渐渐地过去了，热闹了好一阵的石榴花也渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。课文怎样来写石榴果的呢？自由读第三自然段指名读后边几句话，说说这里先写什么，再写什么？3（1）“它的外皮先是青绿色最后变成一半儿红，一半儿黄。”找出描写石榴颜色的词语，（点红词语）你觉得这些词语写得怎么样？ 与你平时写的颜色相比，补充：石榴果要三个月才会成熟。师：这几个词语真实地写出
10、了石榴颜色的变化。写得很细致。是作者长期仔细观察的结果。能这样写吗？听老师读：它的外皮是青绿色，变得青中带黄，黄中带红，变成一半儿红，一半儿黄。这样写好吗？为什么？作者通过仔细观察，通过颜色词和顺序词，准确、具体地写出了外皮颜色的变化，这值得我们学习。再一起把这句话读一读。（生齐读句子）（2）学习果实样子的描写过渡：成熟了的石榴有一天终于熟透了。看，这就是熟透了的石榴。（出示图片和句子）“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”自己读一读，喜欢这样的石榴吗？指名读，给你什么感觉？用了什
11、么写法写出可爱和有趣的？交流：很可爱，这里是当作石榴娃娃，写它“高兴地笑了”，像人一样有了神情。很有趣，“笑得裂开了嘴，笑破了肚皮”，像人一样有了动作。（看图比较：裂开嘴 笑破肚皮，体会程度更深，用了“甚至”）找找第二句中把石榴当作人来写的地方。惹人喜爱,“急切地扒开 朝外张望 报告着成熟的喜讯”，有了人的表情、动作。小结：作者用了拟人的写法，把成熟的石榴果当成娃娃来写，从动作、神态上写，让我们感受到成熟的石榴真可爱，真有趣。指导朗读：看到这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不喜爱呢？请同学们带着喜爱的心情来读。（三）学习第 4 自然段1、过渡：如果这时你站在丰收的石榴园里，看到这些惹人喜爱的石
12、榴，你最想干什么？（拿出石榴）2、剥石榴，练说话：老师这儿带来了一个石榴，我们把石榴的外皮剥掉后就能看到石榴子儿。看一看，你觉得这些石榴子儿是什么颜色？（粉红，白色，透明色）像什么？（珍珠，玛瑙）出示说话练习：这些石榴子儿 ，多么像 。（生：石榴子儿亮晶晶的，就像一个个小朋友紧偎在一起说悄悄话。生：石榴子儿红白相间，晶莹透亮，像一颗颗宝石排列在一起。生：石榴粉中带白，像一颗颗小珍珠聚在一起。）过渡：石榴子儿这么漂亮，把我们看呆了，43、看看作者是怎么写的？自由读第四自然段（1）你觉得句中哪些词语写得特别好？好在哪里？（玛瑙般把石榴比作石榴紧偎靠得很紧密，写出了样子红白相间、晶莹透亮写出了颜色光
13、泽酸溜溜、甜津津、清爽无比-用了 abb 的词语，写出了味道和口感。）(2)主要从哪几方面写石榴子儿的？（板书：样子，颜色，味道）4、小结：石榴子儿不仅样子美，味道也美。我们忍不住要赞美它了。用朗读来表达我们的喜爱吧！带着赞美的语气读这一小节。指名读。齐读。结合板书：作者 三、总结全文。（指板书）作者写品尝石榴时，从石榴子儿的颜色、形状和味道三方面，写出了子儿的好看和好吃。为什么写这么好？（抓住特点，仔细观察）其实，观察不仅包括看、尝，还包括闻一闻、摸一摸、听一听等。（板书：看 尝 闻 摸）四、仿写句子一段话。写完后交流评价。、今天，大家带来了桔子，我们来模仿作者剥开外皮，请组长轻轻剥开，其他
14、同学观察果肉的颜色和样子。（剥开外皮，只见（ ） 。）预设：小灯笼般的果肉紧紧依偎在一起，黄灿灿的身体上还有丝丝缕缕的条纹。十几瓣黄呼呼的桔肉围绕在一起，好像兄弟姐妹团结在一起，身上还有很多白丝缠绕着呢！2、桔子要一瓤瓤吃，来！轻轻掰下一瓤，看看有何发现？（我轻轻掰下一瓤，一个（ ）出现了。可爱的月牙出现了。一个弯弯的月牙出现在我手中。3、请组长给每人一瓣，送入口中，轻轻咬一口，什么味道？把这嚷吃完，口中什么感觉？（轻轻咬上一口，_ _。）4、把刚才的观察和发现写下来。老师巡视，发现精彩的打星。5、写完后评价附板书： 16、石榴春 叶夏 花 秋 果实 颜色样子味道51、长得这么惹人喜爱的石榴里
15、面怎么样呢？我们一起来看。2、拿出你们的石榴，把它剥开，石榴子儿是什么样的，用自己的话说说。（引导学生从形状、颜色、大小、排列等方面说说。）石榴子儿长得这么漂亮，看得我们真眼馋，赶快尝尝味道吧。对照实物，如：A、这些石榴子儿熟透了，通红通红的，像什么呢？见过玛瑙吗？实物演示，这就是玛瑙。B、这些石榴子儿还不太熟，它们像什么？透明的，就像钻石，闪闪发光。老师的手表上就有几颗钻石，它们很小，石榴子儿就像是大钻石，非常漂亮。C、石榴子儿一个挨着一个，靠得紧紧的，就像亲密无比的一家人D、越红的石榴子儿越甜。E、不规则的形状，有点像玉米粒。3、多么可爱的石榴呀，课文里又是怎么写的呢？第四自然段（文），轻声自由读课文，小组讨论：这小节是从哪两个方面写石榴子儿的？（板：子儿颜色味道）4、你觉得第四自然段中哪些词用得特别好？用浪线划出来，并且练习读好它。（玛瑙般、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津）5、石榴不仅长得美，味道也美。我们禁不住想要赞美它了。不如让我们用朗读来表达我们的喜爱之情吧！试试带着赞美的语气读这一小节。自己练习，然后读给学习小组的同学听。指名读。齐读。6、（图）结合板书：作者按石榴生长的顺序，写了石榴果实的生长变化，还特别认真观察了果实的颜色变化与外形特点。我们看得出来，作者非常喜欢石榴，因为石榴不仅外表美，内在也美。四、 总结：nts
