一年级下语文第一单元教案

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1、1第一单元主备人：刘 燕单元导读1、单元简析本单元自始至终围绕“春天”这一主题编排教学内容。本单元一开始就围绕着单元主题安排了识字课，让学生走进春天感受大自然的美丽；接着安排了四篇课文，柳树醒了、春天的色彩、邓小平爷爷植树、古诗两首；最后按排的是语文园地一综合训练。本单元以“春天”为线索，又不局限于春天的景物组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，让学生从多个侧面了解、认识大自然，激发学生热爱大自然热爱美好事物的思想感情。识字 1，图文并茂，突出了儿童认识的特点；柳树醒了是一首活泼的小诗，通过柳树的变化，体现了春天的生机勃勃；春天的色彩是一篇生动、有趣的童话，抓住了春天景物的特点，运用生

2、动形象的对话，赞美了春雨和美如画的春天。古诗两首展示了一幅雨后清晨的春景图和美好的春光中儿童放风筝的快乐场面。在本单元教学中，要注意激发学生了解大自然，观察大自然，热爱大自然。引导学生注意观察春天的景色和气候的特点，知道春天是万物复苏、生机勃勃、万紫千红的季节。注意引导学生养成自主识字的习惯，掌握多种识字方法，并能灵活运用。阅读中，指导学生正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读课文；学习结合画面读懂课文的方法，能结合课文和生活实际读懂重点词句。提醒学生在阅读、识字中要注意积累优美的词、句、段。激励学生愿意把自己的读书感受与他人交流。在开展“春游”综合性学习活动中，学习搜集、整理资料的方法，培养

3、留心观察的习惯。要注重单元内的有机联系，使单元教学成为一体；重视范2读和范写；要从三为目标的角度进行教学，突出年段的特点，体现语文学科的特殊性。全面提高学生的语文素养。2、教学目标(1)会认 65 个生字。会写 29 个字。(2)能正确、流利、有感情地确朗读课文 ，感受大自然的美丽。(3)积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。3、教学重点识字、写字；正确、流利、有感情的朗读课文；积累和运用。二、教案设计识字 1教学目标1、会认 13 个生字。会写 5 个字。2、能正确、流利、有感情地确朗读课文 ，感受春天的美。3、积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察

4、能力。教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字；写字。课时安排：2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣、导入新课1、你喜欢春天吗？春天什么样?说一说你喜欢的春天的景色，为什么喜欢？2、播放课件。(激发学生的兴趣，培养观察能力和语言表达能力。)老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？3你看到了什么？用自己的话具体地说一说3、这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题这节课，我们一起学习有关描写春天的词语，板书课题。二、阅读课文，自主识字1、 生初读文，圈出生字。（借助音节多度几遍，其目的是明确哪些字不认识。）2、学生再读文，读准字音。（

5、把圈出的字多读几遍读准字音，讲课文牍正确。）3、组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。4、小组汇报（1） 指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2） 出示生字卡片，指名读。A、提示易读错的字并正音。注意韵母发音：B、冰、丁、争、鸣(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)C、苏、争(读准平舌音和翘舌音)D、教师小节。（3） 送字宝宝回家。把字贴在板上相应音节的下面。（4） 分析字形结构，记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-)、歌(哥+欠)偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。5、联系生活识字，这些

6、生字你以前见过吗?在哪见过?6、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语）4(其目的是培养学生理解词语，并运用词语说话的能力。)（1） 提出要求。（2） 学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3） 学生发表看法，并粘贴。（4） 再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、多种形式，巩固练习（强化以错音的字音，恰当的搭配词语，）1、给划横线的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习 （f f） 复苏（s sh ） 争艳（zhn zn ） 泉水（qun qn）2照样子，连一连。绿油油的 笑 花红柳绿 春天满意的 草地 硕果累累 夏天五颜六色的 鲜花 烈日炎炎 秋天四、复习词语，布置作业1、读词语

7、，想意境2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语。（实现课内外的联系）第二课时一、复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。2、出示词语卡片，指名读词语。 3、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1、观察图片，学习词语。 学习“百鸟争鸣”（1） 图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用自己的话连贯地描述一。5（2） 下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?（引出“百鸟争鸣”）2、学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”等词。（1） 出示词卡，齐读、领读，个别读。（2） 看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样呢?（3） 想象一下，泉水的

8、丁冬声好像是人们在做什么?(敲鼓、唱歌、说话、跑步)（4） 依次学习其它词语。(方法同上)（5） （图文并茂，激发兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。）3、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语，并说话，实现识词于说话相结合，理解并运用词语说话）（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、理解运用，指导书写。（会写的字，实现小组合作与个人探究相结合。）1、小组合作，达到“四会”。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。（其

9、目的是:运用）2、 生合作，指导写字（实现学生感悟与教师指导相结合。）（1）学生再次观察的结构，及每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。6“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“一” “一”、“一 hengzhegou”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。四、巩固练习，反馈指导（多种形式巩固识字，运用词语）1、比一比，口头组词语。 复() 个( ) 万() 鸣() 夏() 各() 方() 鸡()2、口头填空。果树开花的季节是_。 果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是

10、_。 白雪飘飘的季节是_。3、 听到春天的声音了吗?请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语?五、布置作业1 积累描写春天景物及身边景物的词语。（体现课内课外的有机联系）2、背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天的画。3、到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。六、板书设计：（板书是一朵花。即“美丽”用圆圈起；画三个花瓣；画两个花叶。）（体现内容、形式、词义的统一，加深对词的理解）识 字 1春天春回大地 莺歌燕舞冰雪融化 美丽 泉水丁冬7百花齐放 烈日炎炎见 闻教学提示：课前，应带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此

11、产生渴望春天的急切心情。课上，应让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激发学生自主学习的兴趣，让学生放手自主读书，品味词句。课后，扩展知识进行语文实践活动。切忌教师牵着学生走。1柳树醒了教学目标1认识“醒、雷”等 8 个生字。会写“说、话”等 6 个字。2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3能发现春天里事物的变化。教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。教学难点：理解词义，恰当地运用词语。课时安排：2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1、春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天？2、春天来了，你周围的事物都

12、有哪些变化呢?（板书“柳树醒了”）。3. 播放柳树变化的课件，学生谈感受。二、初读课文，整体感知 81、教师配乐朗诵、(让学生初步了解春天到了柳树的变化，感受。)2、学生说一说，柳树是怎么变化的?(初步感受课文的内容)三、朗读课文，学习生字 （读中识字，把学习生字朗读有机地结合）1、 读课文，用圆圈圈出不认识的字，用“”画出会写的字。2、 借助拼音把不认识的字多读几遍。3、 哪些生字是你的新朋友呢?大声读给同桌听。4、 你用什么好办法记住它们?（会认的字记住字音；会写的字掌握音、形、义且会运用）教师提示方法：（目的引领学生，运用多种方法，顺利识字）(1)偏旁识字：（枝，梳，梢）(2)形近字比较

13、：（耍一要）(3)多媒体课件辅助：，澡(打雷下雨，洗澡用水)(4)熟字加偏旁：醒软(酉+星=醒 车+欠=软)(5)编顺口溜(6)编字谜。四、检查指导，巩固识字（检查中发现，发现中指导，把识字落到实处。）(1)同桌互相读生字，比比谁读的准。(2)教师强调一些字的读音，如： “醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读，充分调动学生的积极性。)打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒(5)汇报“我会写”的字，读音、记形、组词、造句。(6) 用“有”和“友”组词、造句。五、检查朗读，

14、感受课文1、读的正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？9六、师生合作，探讨写字1、 生仔细观察，说一说每个字的特点。2、 学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。3、 教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。4、学生描一个，写一个，教师巡视，相应指导。5、展示评价。七、多种形式，巩固练习（巩固识字和练习说话有机结合）1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。(用下面的字组词。)说( )( )( ) 话( )( )( )朋( )( )( ) 友( )( )( )春( )( )( ) 高( )( )( )2、说一说，春天万物复苏的景象。八、布置作业，拓展延伸1、每个生字在田字格里写 3 个。2、观察春天里，醒来的植物，它们有什么特点?第二课时一、复习字词，导入新课（复习巩固字词，整体感知课文）1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2、开火车形式读词。打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导3、导入新课，板书课题。4、快速读课文，回答问题。10这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、研读探究，理解背诵（深入研读体会内容，感情朗读，突出阅读教学重点