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1、第一单元单元课题：第一单元：多彩的春天单元教材分析：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题。在识字部分，提示学生去寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在语文园地里提供了展示和交流的舞台。识字 1是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。 柳树醒了是一首诗，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 春雨的色彩春雨贵如油。 邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树在北
2、京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。 古诗二首这课学习两首古诗。 春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。诗人由喜春到惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。 村居花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。单元教学目标：1认识本单元的生字，会写要求书写的 29 个字。2能主动积累有关春天的词语。3留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。4正确流利地朗读课文，能发现春天里事物的变化。单元教学重难点及关键：认识本单元的生字，读熟课文，理解课文内容，引导学生善于观察。单元教学设计思路、教学方法和措施
3、：单元导语导入指导预习检查预习学习课文指导书写拓展延伸限时作业板书设计抓住重点词句理解课文，指导学生感情朗读。引导学生找春天，画春天，感受春天带给人们希望的气息。单元教学准备：导语：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌。让我们走进“多彩的春天” ，用眼睛去欣赏，用耳朵去倾听，用心灵去感受多彩的春天吧！1看看目录，说说：本单元共有几篇课文？课题分别是什么？2借助拼音读一读本单元的课文，想想：这几篇课文都是描写哪个季节的？3想一想：本单元的课文都写了春天的什么？然后再连一连。描写春天人的活动的文章 柳树醒了描写春天景色的童话 春雨的色彩描写春天景色的儿歌 邓小平爷爷植树描写春
4、天景色的古诗 春晓 村居4说说“语文园地一”中的“口语交际”内容是什么？ “展示台”让我们展示什么？课下收集相关的资料，做好准备。教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文搜集与课文相关的资料单元实践活动：画春天：把观察到的春天用自己喜欢的方式画一画。找春天：找有关春天的歌曲、图片、进行交流。单元教学时间： 识字 1 2 课时柳树醒了 2 课时春雨的色彩 2 课时邓小平爷爷植树 2 课时古诗两首 2 课时语文园地一 3 课时共计 13 课时识字 1教学设计教学目标基本目标：教学建议：观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。达标目标：学会 13 个生字，会写 5 个字，读准字音，认清字型，理解字义
5、，正确书写田字格中的字。超标目标：留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。教学方法：讲授教学时间二课时教学过程：第一课时一、情境导入出示拼音卡片，读准下面的音节 shu shu sh二、引导探究（一）指导看图。出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？（二） 、学习纯拼音句群。1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。（三） 、图文结合，理解全文意思。1、春天来
6、了， “万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。（四） 、自由朗读课文。第二课时（五） 、认识种笔画和本课的 5 个生字。1、学习新笔画横折提。（1）进一步理解万的意思，口头组词。（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。2、认识齐（1）用齐口头组词。（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。三、练习达标学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文，要
7、读得正确、流利、有感情。四、巩固提高背诵课文。1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。课后反思：柳树醒了教学目标：基本目标：认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。达标目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。超标目标： 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点难点：识字写字、朗读课文。教学方法：讲授教学课时：两课时教学过程：第一课时一、情境导入同学们，春天有什么呢？你看到了什么？二、引导探究（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课
8、文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景） 。（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第 1 课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。(1) 板书课题： 1柳树(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 教学建议：3分节读文，了
9、解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?( 春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦? 分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4) 同学们，春天万物都在生长
10、，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读 ) (三 )巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果展示。第二课时三、练习达标(一 ) 复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文指名分小节朗读
11、课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。四、巩固提高仿照课文编诗句，说一说。板书设计1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了课后反思：邓小平爷爷植树教学目标：基本目标：认识“邓、植”等 13 个生字。达标目标：正确、流利、有感情地朗读课文。超标目标：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重难点：认识“邓、植”等 13 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：讲授教学时间：两课时教学过程：第一课时一
12、、情境导入师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、引导探究（一） 、初读课文，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。（1） 、小老师带读（有注音的词） ，想带读哪个就读哪个。（2） 、开火车读。 （有注音）（3） 、集体读。 （无注音）（4） 、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5） 、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。教学建议：第二课时（二） 、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树
13、。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想， “（） ”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（） ”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。 ）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正” ，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。 “移”字可换“放”字比较理解。 ）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收
14、集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。 ）三、 、练习达标1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2、指导写“我会写”的字。四、巩固提高1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片） ，说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。课后反思：古诗两首教学目标：基本目标：正确流利地朗读古诗达标目标：认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。超标目标：背诵古诗教学重点、难点识字写字和朗读背诵。教学方法：讲授教学课时：两课时教学过程第一课时一、情境导入二、引导探究（一）初读课文1、自由读题。 （区分“春”
15、 “村”的读音）2、自读古诗，自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。（二） 、试读课文、读出诗韵1、师范读。 （注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢” 。 ）2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。（三） 、认读、识记生字1、指名拼读生字。 （领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。 ）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。（四） 、巩固生字教学建议：1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：第二课时（五） 、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读春晓 、 村居 。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、练习达标1、指导朗诵。 （感悟诗人对春天的喜爱之情。 ）1) 师范读。2) 自愿读。3) 比赛读（同桌赛、小组赛） 。2、背诵古诗。 （指名背、小组背、齐背、师生对背等。 ）（六） 、指导写字1、书写生字“古、声、多” 。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士” ，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一
