《【北师大版】2016版四上：数学好玩-精品教学案（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【北师大版】2016版四上：数学好玩-精品教学案（含答案）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供。(教材第 8890 页)滴水实验”活动,了解实验活动的步骤:明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。养团结合作意识和动手实践能力,增强“节约用水,从我做起”的责任意识,养成良好的节水习惯。 重点:了解实验活动的步骤:明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。难点:实验方案的确定和实验过程的操作以及实验结论的得出。课件、实验方案单和实验报告单。师:水是大自然对人类的恩赐,“人与水的和谐”是满足社会文明进步和人民生活需要的前提, 水是我们的生命之源。但是水资源的浪费现象比比皆是 ,今天老师就带领大家一起,来做一个有关水的实验,一起来谈谈节水这个话题。板书课题:滴水实验【设计意图:
2、开门见山,首先树立 节水意识,引导同学们重新认识身边的水,重新思考与我们的生活息息相关的水,在我们的生命中是何其重要。 】:(课件出示:教材第 88 页情境图)明确活动任务 设计滴水实验 ,推算一个没拧紧的水龙头,1 年会滴多少水。该资料由 友情提供。师:全班分小组讨论,设计一个什么实验,可以解决这个问题呢 ?小组讨论,派代表全班交流汇报。师生共同得出:先用盛满水的纸杯扎个眼代替水龙头,计算这个纸杯平均 1 分滴掉多少水,再推算一个没拧紧的水龙头一年滴掉多少水。:小组讨论,需要哪些数据?怎样得出这些数据?设计具体的实验方案。生 1:需要用量筒(量杯),测量出一满纸杯水的体积是多少毫升。生 2:
3、测量一满纸杯水滴完,需要多少时间。师:你用什么方法,计算出这个纸杯平均 1 分滴掉多少水?1 年呢?生 1:用一纸杯水的体积(毫升)滴完的时间(分)=每分滴水的体积。生 2:每分滴水的体积6024365=一个没拧紧的水龙头 1 年浪费的水的体积。师:现在小组合作完成下面的实验操作。(1)完成表格。实验方案实验名称 计算一个纸杯平均 1 分滴掉多少水实验人员 ()小组测量工具 秒表、量杯 (量筒) 分滴掉多少水(1)先用量筒(量杯)测量出纸杯里水的体 积是()毫升,用秒表测量滴完这杯水的时间是() 秒=()分(2)计算这个纸杯 1 年浪费多少水实验分工 测量水的体积人员:();测量一杯水滴完的时
4、间人员:()(2) 动手实验。师:按照实验方案实验,完成下面的实验报告。实验报告实验数据计算过程与结论(3) 反思交流。和同伴交流并分享实验结果。根据实验结果,完成教材第 89 页第 2 题。读教材第 90 页第 3 题,说说你知道的节水知识,哪些节水的方法好?提示:刷牙时不要让水龙头一直开着。 该资料由 友情提供用洗衣机洗衣服,最后一遍的水用来擦地板。 所有水龙头都应该用节水型的。 【设计意图:从生活中的点点滴滴做起 ,号召同学们树立一个全方位的节水意识。 】师:水是生命之源,我们一定要树立节水意识,爱护每一滴水。【设计意图:本节课的教学一直遵循了学生学 习过程中“ 教师为主导,学生为主体”
5、的教学原则,采用小组合作的学习模式,激发学生学习的积极性,引导学生树立节水意识,号召学生从生活的方方面面注意节水。】滴 水 实 验明确任务 设计方案 动手实验 交流反思填写实验 方案单 填写实验报告单 实验结 此次 实验活动,让学生深刻感受到:节约用水,减少浪费,对我们整个地球至关重要。水是人类赖以生存和发展的重要资源之一,是不可缺少、不可代替的特殊 资源。没有水就没有生命,就没有文明的进步、经济 的发展和社会的稳定。验过 程,引导学生树立求实的精神,用科学的方法探索并解决生活中的问题。A 验报告”中的有关计算与分析。内容:测量家中一个没有拧紧的水龙头的滴水情况。测量:1 分滴水 40 次,5
6、 分共滴水 45 毫升。计算:1 时滴水() 毫升,1 昼夜滴水() 升。根据以上数据,你的感想是。 (考查知识点:漏水实验;能力要求:树立节水意识,能运用所学知识解决一些节水问题。 )B 0 秒,用水约 6000 毫升。小刚用口杯接水刷牙 ,需要 3 口杯水,每杯用水约 200 毫升。(1)小明刷一次牙的用水量可以够小刚刷牙多少次?(2)如果按每日刷牙两次计算,那么采用接水刷牙的小刚,每月( 以 30 天计算)可节约用水多少升? 1 年呢 ?(考查知识点:漏水实验;能力要求:树立节水意识,能运用所学知识解决一些节水问题。 )该资料由 友情提供案不唯一,合理即可) 感想 :要注意节约用水。B
7、类 :2. (1)2003=600(毫升)6000600=10(次)(2)6000400(毫升) =)=升)0=324(升)32412=3888(升)教材第 89 页“交流反思”略编码。(教材第 9192 页)较、猜测来探索编码的规律,从而体会数字编码的编排特点及编码思想在生活中的应用。发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识, 学会用数字进行简单编码。重点:激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识,学会用数字进行简单编码。难点:培养学生对信息选择和处理的能力,掌握简单的编码方法,向学生渗透优化的思想方法。课件。师:我们看过不少的警察故事,警察通过一系列的调查,一点点地努力着 ,最终能够把犯人找
8、出来。你们想想,这是为什么呢?学生交流探讨。生 1:因为警察很聪明,他们知道谁是犯人生 2:他们找到了证据。该资料由 友情提供!他们找到了证据,证据就是线索,用我们数学的语言,就是编码。下面我们来看这个小故事。有一个被警方通缉的男罪犯,打算坐飞机逃走,他劫持了一个专门制作身份证的工人,为他做了一个身份证,号码为 4406241978022528(课件显示) 。正当罪犯拿着这个身份证去坐飞机时,却在出关检查时被捉住了。原来是工人在制作身份证时, 故意留下了线索,协助警方抓捕了罪犯。这个身份证号码里,到底藏着什么秘密呢?下面我们一起来学习这节课。板书课题:编码【设计意图:用常见的电影情节 ,穿插一
9、个小故事,引起学生探究的兴趣,进而导出新课,能起到寓教于乐的效果。】(一)探索身份证编码的编排规律。课件出示:教材第 91 页下图。对身份证有什么了解?( 板书:年、月、日、出生日期码) 同桌两人交换收集的身份证编码,用线标出出生日期码,再交换回来,检查是否正确。测行政区代码。活动要求:对比小组内所有人收集的身份证号码的前六位,找出相同和不同的地方,以及你们认为相关的信息。学生汇报。板书:省、市( 县)、区(县)、行政区代码先把妈妈的身份证号里的倒数第二位圈起来,汇报数字;再把爸爸身份证号里的倒数第二位圈起来,汇报数字。你发现了什么?(板书:性别)师:第 15、16 位表示派出所代码,派出所代
10、码和性别码合起来称为顺序码。后一位数字叫校验码,是根据前 17 位数字按一定的公式自动生成的 ,是电脑用来识别身份证的真伪的。出故事中工人留下的线索。(二)探索银行卡编码的编排规律。课件出示:教材第 92 页上图。该资料由 友情提供。你对银行卡有什么了解?( 板书:银行卡) 同桌两人交换收集的银行卡编码,用线标出标识代码,再交换回来,检查是否正确。动要求:对比小组内所有人收集的银行卡的发卡银行自定义代码, 找出相同和不同的地方,以及你们认为相关的信息。后一位数字叫校验码,是根据前 15 位数字按一定的公式自动生成的 ,是电脑用来识别银行卡的真伪的。(三)帮助破案。材第 91 页情境图,排除犯罪
11、嫌疑人。师:根据身份证编码的编排规律,我们可以排除哪些嫌疑人呢?生 1:根据出生日期码,可以排除两个嫌疑人。生 2:(抢答)可以排除出生于 1970 年和 1983 年的两个人。师:然后呢?想想,银行卡有没有什么判断依据呢?学生接着寻找线索。材第 92 页发卡银行表。发卡银行 发卡银行标识代码 发卡银行 发卡银行标识代码甲银行 666543 乙银行 888128甲银行 666789 乙银行 888462 师:很明显,从现场找到的这张银行卡,是哪个银行的?生 1:666543生 2:(抢答)是甲银行的!生 3:我知道罪犯是谁了!师:很好!我们都知道是谁了!【设计意图:设计具体的情境,一点一点地启
12、 发学生,引导他们对编码的认识与思索。 】师:数学,首先是活用于生活的,数字更是奇妙无比的。同学们 ,除了身份证上的编码,银行卡上的编码,我们还在哪些方面用到了数字编码呢?生 1:电话区号 ,手机号码生 2:邮政编码 !师:我们的生活已经步入数字时代,数字编码在各行各业中,都得到广泛的应用。【设计意图:引导学生关注身边 的数字,让他们自主地发现身边的数学世界。 】该资料由 友情提供码身份证号码银行卡号编 有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认识数的时候,教材在“生活中的数”板块中,就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中应用的实例。生初步体会数字
13、编码思想在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜 测来探索数字编码的简单方法,学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。通过实践活动加以运用,从而体会到数学应用的广泛性,提高学生学习数学的兴趣和积极性,向学生渗透一些重要的数学思想方法。A 释家长身份证号码中各个数字的含义。(考查知识点:编码;能力要求:能运用所学知识解决一些简单问题。)B 把它们统计下来。(考查知识点:编码;能力要求:能运用所学知识解决一些简单问题。)课堂作业新设计A 类: :2 页活动略数图形的学问。(教材第 9394 页)次序地数出线段的条数,并在数线段的过程中掌握线段计数的方法。 计数线段的方法运用到生活中,
14、感受到数学规律之间的普遍联系,解决生活中的实际问题。该资料由 友情提供。难点:让学生掌握数线段条数的方法,做到不重复,不遗漏。课件。师:老师和你初次见面,表示友好可以握一次手,这一动作我们可以用符号表示。 (板书: )师:我们把直线上两点间的部分称为线段,这两个点称为线段的端点。每两个点就可以确定一条线段。( 板书:两点之间)师:我们已经有过数线段的经验,我希望在今天的课堂上,你能清楚地表达出自己的线段计数的方法和过程。(板书:数图形的学问)【设计意图:老师和同学握一次手 ,老师和学生之间的距离由远及近,好像两个点之间的距离在缩短,“两手相握时” 形成“两点一线”,为学生解决本课中的数线段问题埋下伏笔。】件出示:教材第 93 页情境图)。师:读图理解题意,找出已知和未知的信息。生 1:已知有四个洞口,鼹
