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1、信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，现代信息技术，特别是多媒体，在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。它已成为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，可以创设教学环节和真实情景，设置游戏巩固新知，设计小竞赛和输入文化意识等，激发了学生的学习兴趣，使学生主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”学生的学习兴趣在激发学习的积极性。创造性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、创新欲望。儿童活泼好动
2、，好奇心强，易于接受新事物。动听的音乐，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。一、运用信息技术辅助教学有利于调动学生的学习积极性。运用信息技术进行教学， 有助于刺激学生的思维，让学生一节课有多个兴奋点。同时，它还有助于引导学生主动参与，培养学生学习英语的兴趣，进一步培养学生自主学习的能力，从而优化学生的学习。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现，是动机中最积极最活跃的成分, 是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣
3、的学生具有探求知识的热情，在学习中能够发挥自己的积极性和主动性。因此，要想提高英语教学质量，就要努力激发学生学习英语的兴趣。学生只有对英语感兴趣，才想学、爱学英语，才能学好英语。而且，学生在学习过程中，只有对某件事或是老师采用的某种方法有了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务。由此可见有了学习的兴趣，就能产生积极的情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的。运用信息技术进行辅助教学，能够突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清晰直观的特点，在课堂上给学生提供多种信息，使学生产生强烈的学习兴趣，从而达到让学生“想学”、 “爱学”的最终目的。例如，我在教学 pep Unit3 My
4、 favourite season 时，就事先准备了有关 spring,summer,fall,winter 的图片，这样在教学时就一下子吸引住了学生的注意力，激发出他们的学习兴趣。在让学生写完每个季节的概括词后，我又把好中差不同学生的答案放在展示台上展示讲评，使每个学生都受益匪浅。二、利用多媒体技术可轻松导入新课。信息技术，为创设英语语言环境提供了有利条件，学生可以真正地变为语言交际运用的积极参与者。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如：讲动物时，课开始前，我播放了一段迪士尼动画，画面
5、上出现了一组卡通动物形象，并配上单词和发音。生动形象的画面，轻松活泼的语调很快吸引了学生的注意力，而且为课题的呈现起了铺垫和暗示的作用。又安排了一个“Listen，guess and act”的游戏进行热身。首先，多媒体呈现多种背景和动物的叫声。如草丛中斑马的嘶声，森林里老虎的吼声，热带雨林里大象的叫声以及树叶缝隙里传来的小鸟的叫声让学生根据画面和声音，猜动物，然后做动物模仿操，将各种动物的形态、动作表演出来。色彩鲜明的画面和生动逼真的声音使学生迅速进入兴奋状态，积极参与，大胆表现，调动了学生的学习创新，教学效果就大大提高了。三、运用电教媒体能使英语知识操练过程游戏化。运用电教媒体设计和开展丰
6、富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣，设计比赛性游戏，使语言实践游戏化。游戏能使教学效果事半功倍。如：我在教授 PEP 三年级下册 Unit 6 At the zoo 的动物词汇之后，我和学生做了个关于动物词汇的记忆力游戏，游戏的操作是这样的：我用 PPT 在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果，学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称，结果学生们积极性很高，通过集体合作，答案得以揭晓，满足了孩子们的成就感。四、借助媒体信息资源，丰富学生的英语课外活动，学习反馈竞赛化。 课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于
7、增长知识、开阔视野，有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、展览、词汇竞赛，小短剧演出等对培养学生交际能力有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方便模仿，对培养听力极为有利。如：在学了 run 、walk、swim 、skate 、play football、play basketball 等动词和动词词组。录音机播放这些动词或词组的磁带，学生听到后便做动作。最快最准的获胜。这个游戏用赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人获胜。这样既训练了学生的听力，又激发了学生的积极性。为此，我经常设计一些比赛性语言活动，满足学生的成功心理需要，使教学检测竞赛
8、化。如我在课件中设计练习巩固这一板块时，利用了下拉菜单可随意调出与当堂教学目标有关的几组练习。学生可分组自选一组检测题进行训练、检测，看哪组答题正确率最高。得分最高的一组可获奖励，中学生好胜心极强，每逢此时，学生们争先恐后，兴致勃勃为本组名誉而战！课堂教学也自然进入了高潮。课堂教学引入竞争机制，教师利用电教媒体快捷的便利，设计各种各样的竞赛活动，既可鼓励学生的学习积极性，又可提高学习的效率。五、巧用电教媒体资源，增强学生文化意识根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境
9、氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我在教 Where are you from? 这课时，利用多媒体出示了中国、美国、英国、日本和法国的国旗，还出示各国具有代表性的物体如：中国的长城、天安门、故宫; 美国的白宫、纽约华尔街; 日本的富士山、和服和木屐 ;法国的凯旋门;英国的大本钟，格林威治天文台等。学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。总之，在英语课堂教学中，现代信息技术（多媒体辅助）教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。运用多媒体，不失时机地为学生提供恰当的创造性素材，让学生爱学、乐学，全面启发学生智能，让学生插上信息技术的翅膀，向创新的天空翱翔！
