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1、马兰庄镇中小学统一教案用纸（首页）领导签字：教 师 李秀明 年级 二年级 科目 生物 日期 2000、10教学 内 容四、周流不息的血循环 课型 新授 课时 1 课时德 育目 标 通过对我国古代医学成就的介绍，激发学生的爱国之情。知 识目 标 掌握体循环与肺循环的知识，并进行比较。教学目标能 力目 标 增强学生自主学习的能力。教 学重 点1、 体循环与肺循环的循环路径、血液变化。2、 血压及血压的表示方法。教 学难 点 体循环与肺循环教 具 多媒体教学设备学 具板书设计四、周流不息的血循环一、体循环： 心脏全身各组织器官带走二氧化碳等废物物质交换： 输送营养物质和氧二、肺循环： 心脏两肺气体交
2、换：二氧化碳与氧气的交换三、血压：单位：千帕教 学 过 程教学环节 时间 教师活动 学生活动 教学设想复习提问引入新课515展示：习题（见课件）师：早在两千多年前，我国著名医著黄帝内经中，就多次提到过血液循环。血液依靠心脏的搏动，在心脏和全身血管组成的管道中，周而复始的流动就叫做血液循环。板书：四、周流不息的血循环师：心脏四个腔。心脏收缩时，两个心室同时射出血液，分别进入和他们相连的主动脉和肺动脉，因此血液循环的途径也有两条，即体循环和肺循环。下面同学们自学体循环和肺循环两部分知识。学习时要注意体循环和肺循环在循环路径、血液的变化等方面的区别。然后回答教师几个问题。板书：1、体循环思考并回答问
3、题自学体循环、肺循环两部分知识复习以前所学，并为本节所学内容做准备。在我国古代，人们对血液循环就已有了研究，由此可见中国人的伟大，激发学生的爱国之情。提高学生自主学习的能力教 学 过 程教学环节 时间 教师活动 学生活动 教学设想55提问：1 体循环是血液在（ ）与（ ）之间的循环。板书：心脏全身组织器官2 体循环的循环路径是什么？展示：体循环课件3 通过体循环，血液发生了什么变化？是在何处发生的？整体讲解体循环师：下面我们再来学习一下肺循环 提问：三个问题与体循环同整体讲解肺循环总结：体循环与肺循环独自进行，但他们又不是毫无关系的，他们在心脏处相互沟通，构成完整的血液循环。展示：完整的血液循
4、环师：体循环与肺循环是同时进行的，它们没有先后、主次之分，循环一旦发生障碍，体内物质的运输就不能够完成结合刚才的自学回答教师提问。检查学生自学情况通过提问回答讲解的方式，突出重点，加深对此处的理解说明体循环与肺循环的意义及关系教 学 过 程教学环节 时间 教师活动 学生活动 教学设想习题检测习题检测实验35人体的生理活动就不能够顺利进行。展示：血液循环习题师：在血液循环过程中，血液也和其他液体一样，总是从压力高的地方向压力低的地方流动。血液循环之所以能够进行，就是由于各处的压力不同。下面大家自学一下“血压”部分，然后回答几个问题。展示：见课件师：心脏的收缩和舒张，引起主动脉的扩张和回缩，这种扩
5、张和回缩，可迅速沿动脉管壁传递，形成动脉搏动，就是脉搏。我们把手指放在桡动脉处，就能摸到脉搏由于脉搏是由心脏的收缩引起的，因此脉搏的次数必然与心跳的次数和节律相同，因此我们可以通过诊脉来了解心脏和血管的功能状况。早在两千多年前，我国著名医学家扁鹊就用切脉诊断疾病，晋代的王叔和写出了世上最早的一部脉经 ，历代医学家也总结出了不少这方面的经验。完成问题自学“决定血管内血流方向的血压”部分思考并回答当堂检验充分发挥学生自主学习的能力检查自学情况教 学 过 程教学环节 时间 教师活动 学生活动 教学设想课堂总结53师：下面我们做一个小实验测定脉搏同学们先阅读一下实习二，明确一下测定脉搏的方法步骤。结合学生总结，指出重点及易出现的各种错误。阅读实习二明确测定脉搏的方法步骤。做测定脉搏的实验。总结本节主要学了那些知识。通过对脉搏的静态和动态下的测定，体会运动对脉搏的影响。课后回顾教 学 过 程教学环节 时间 教师活动 学生活动 教学设想
