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1、佩以利器，公以善事初中思想品德教学经验总结忻州七中 孙建琴从事思想品德教学工作十五年来，我秉承做一名好老师的宗旨，爱学生、爱事业，在实践中不断摸索，得出了几点初浅的见识，现陈述如下：一、 把握时代脉博，注入新鲜血液这个一个飞速发展、日新月异的时代，形势和理论的发展为思想品德教学提供了新的指引；新技术、新理念不断涌现，除了为教学工作提供了可以依赖的新手段和新工具之外，也对思想品德教学工作提出了新的要求；同时，整个社会和学生的观念也在不断的更新，面对“新新人类”，思想品德课怎么上，也需要教师不断更新理念、更新手段，紧跟时代，以获得良好效果。教师应当关心时事，不断学习新理论、新提法、新要求，认真领会
2、党和国家的方针政策，学习纲要，同时学会用新的理论来解释社会生活中出现的新现象，为学生树立正确的观念。比如：过去鼓励所有人见义勇为，现在则强调未成年人应见义巧为，先实现自我保护才能有所作为。再如，改革开放三十多年来，经过不断的发展，我国社会主要矛盾已经发生变化，十九大报告指出：现在的主要社会矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。对于这一点，教师应当迅速吃透领会，在教材发生变化前，就应该注意对学生灌输新的知识，让学生深刻体会时代的进步。 。教师也应该掌握新教法，实现与孩子们的良好沟通。随着社会的发展变化，学生在心理方面也呈现个性化多样发展，教师必须了解新时代下孩子们心理的
3、发展变化与需求，并调整教法，才能做到有的放矢。要改善课堂提问体系，改善课下与学生的交流方法，建立新型的融洽的师生关系，用以提高教学效率。教师也应该善于利用新的手段。时至今日，教师在利用网络资源实现备课授课方面提速增效早已不是什么新鲜事，海量的资源使得课件形势丰富、灵活多样；而在授课时，通过视频、动画、音乐等手段吸引学生注意力，帮助学生理解知识内涵，更是常态化；教师通过微信、QQ 收发作业，与家长沟通，更是提高学习效率的高效手段。只要我们紧跟时代发展，把握时代脉搏，一定会让教师、学生以及课堂都具有时代信息。二、倾心学生研究，端正学生态度由于考试制度等因素的影响，在很多学校，思想品德课得不到重视，
4、尤其是在中考时，思想品德学科还实行开卷考试或降低分数比值，很多同学认为，思想品德是一门“副科 ”，可学可不学，总认为开卷考试就是抄书就行了，课上不认真听讲，课下不积极完成作业，直到最终考试时才知道开卷考试并不如想象中那么容易。而这样的结果也会影响学生在高中阶段的学习，因为进入高中以后，思想品德就是必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学。因此，引导学生学品德要做的第一件事就是端正学习态度、及时转变思想观念，让学生对思想品德课要足够重视、要投入足够的精力。只有思想观念转变了、学习态度端正了，才能为有效教学作好铺垫。 三、 把握学生兴趣，做好教育引导 爱因斯坦说过:“兴趣
5、是最好的老师。”我们应注意激发孩子们的学习兴趣，充分调动他们的学习热情。 思想品德课是一门理论性较强的学科，对于初中生来讲，如国家政治体制等内容枯燥单调，要理解这类内容相对困难，也缺乏学习兴趣。要改变这种状况，最有效的手段就是激发学生的兴趣，调动学生的学习热情。一方面，思想品德教材中为我们提供了不少鲜活的案例，我们应该在吃透教材的基础上，借助身边人、身边事现身说法，引起学生兴趣和共鸣，进而开展深度教学。另一方面，我们应该将视频新闻、时事解读巧妙与课程内容相结合，使学生明白学习的知识是和生活密切相关的，提高他们的关注程度。心理学研究表明:兴趣源于需要。教师要激发学生的学习兴趣，使其积极主动学习，
6、就必须想方设法使学生对知识产生需求感。因而，一方面要让学生懂得所学知识的重要性。学生只有充分认识了它的重要性，才能产生学习的欲望。比如教师可以用义务教育学生免学费免书费的事实，引导学生税收的作用是什么，为什么公民要纳税等。另一方面，要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学习欲望。比如青春的话题，对于身体二次生理发育后的初中生来讲，本身就具有很大的吸引力，教师要做的，就是要正确引导。教师只有把握学生兴趣点，激发学生求知欲，才能让孩子们在乐中学，学中乐。四、 巧用情感利器，用爱拉近学生。思想品德新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展，包括情感、态度、价值观。思想品德课堂教学本身也一种情感的体验
7、过程。在教学中，教师要关注学生接受知识过程中的情感体验，使知识通过情感这个媒介更好地被学生接受，同时潜移默化地影响学生，以实现情感态度价值观目标。课堂教学中，教师要尽量展现自身的人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力。用自己亲和的面容、微笑的表情打消学生的紧张情绪, 用自己和蔼、信任的目光，缩短师生间的心理距离，让每一位学生，有一种被尊重感、被关注感，有利于师生间的情感交流。在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生能在一个愉悦、宽松的环境中学习。例如在讲人生当自强课时我就创设热情奔放的课堂氛围，在讲孝敬父母 课时我就创设感恩的课堂氛围，以求达到让学生们与课文内容共情
8、的目的。时刻关注学生的状态，教师用眼神和手势与他们互动，用微笑和表情与他们交流。以教师的人格魅力来感染学生，加深师生情谊，使学生们能更深刻理解老师的意图。同时用好激励评价,升华师生情感，在评价的过程中注入丰富的情感因素, 感染学生的情感世界，激发学生的学习热情和兴趣，形成师生情感交融、温馨愉快的学习环境。只有以情感人，以爱化人，才能真正让学生亲其师信其道，进一步提高学习热情和效率。五、 注重实践效果，理论实践结合在学习课本理论的同时，要注重引导学生实践。思想品德课程旨在塑造学生人格以及走向社会的品质与能力，因此多在社会实践中检验理论、锻炼品质才是学生成长的必由之路。因此教师要引导学生，无论是与
9、同学相处、与老师相处、与父母亲人相处以及如何面对社会现象时，都要注意将平时所学所思运用到实践中，实践过后要反思自已的收获与不足，达到帮助学生立德修身的目的。学校与老师也尽量组织学生参与社会活动，比如在参观交通安全体验大厅时，引导学生与课本安全教育知识相印证，并且获得直观效果，达到了学以致用的目的。再如，忻州市开展五城联创活动，我校组织学生参与校园周边卫生清理与街道文明整治活动，在活动中进一步帮助学生们确立爱我家园、爱护环境的观念。以上是我对思想品德课教学中的一些浅陋的见解和经验，在教学的道路上，我们还有很长的路要走。在实践中，也会不断遇到新的问题和新的挑战，让我们在新课程标准的引领下，继续深耕思想品德教学领域，努力做到学生与老师共同成长进步，为社会主义新时代培养更多优秀的人才。
