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1、九年级上册苏教版语文补充习题答案一、鼎湖山听泉 下载吧！一、1、循；2 朗；3 佯；4、翼 5、详 6嬉；7 盎 8 迥二、略三、鼎湖山泉水清澈晶莹，活泼可爱，它使鼎湖山生意盎然，滋润万物，所以说“泉水是。 。”四、不矛盾。这运用了衬托的手法。以有声衬无声。五、略六、游踪、山脚- 山中-半山腰；时间、近黄昏-日暮-入夜。复式问题探究第二句，第五句、虚写二、林中小溪惹：招惹，拟人手法，生动地写出了水流的活泼惹：（飞翔时）带动，以动衬静，写出了林中的寂静二、1、悄悄、粼粼；2、闪闪、晃晃三、1、比喻、拟人；2、设问四、第一类、象征着一种平淡，没有激情、没有战斗的生活；小溪象征着激荡奔腾的生活五、略
2、六：正确问题探究一、略二、表现了作者摆脱了孤独和失望情绪，融于自然、社会，体会到人生的真谛和幸福感三、“只要有 只蝉起个音。 。表示不同的心情” 、“让人忘却忧虑，悠游其中，留给人一些惆怅、一些伤感”。所以说。三、飞红滴翠记黄山一、1、道教传说，神仙运用法术使物发生变化。借指僧道用言语启发人悟道。泛指启发指导。2、这里指点染而使之美化。二、1、侵蚀 奇特2、兴奋 肃穆3、沉醉 诞生三、1、3四、地壳中的岩浆凝固后所形成的花岗石群，经过亿万年的日晒雨淋、水流侵蚀以及其他气候因素的影响，最终在距今二三百万年时形成了黄山。五、历史悠久、姿态万千、生命力强。体会到作者对黄山松敬仰与赞颂之情。六、略问题
3、探究一、1、介绍了登天都峰感受。主要介绍的是峰顶所见。2、眼前实见之景和想象之景。特点是高、陡、险。3、丰富了黄山峰石的文化内涵，给人们以更大的想象空间。二、描绘了鸽群、柳条、鸭、鹰隼等。抑郁深沉的感情基调。2、心理、动作。期待雨水的烦躁的心态。四、画山绣水一、1、因为整个句子是陈述的语气，前一个分句只是整个句子的宾语。2、此处问号表示的是一种惊喜的语气。二、1、品评 烘衬 风致 神态2、怠慢 宝库 健壮 贮藏三、笨拙迟钝 说明桂林山水的美丽是无法用语言文字表达的。四、起过渡的作用。 不多余。起强调的作用，更突出了桂林山水丰富的文化内涵。五、错 对六、赞颂了古代劳动人民刚直骨气、助人为乐的优秀
4、品质。反应了旧社会劳动人民苦难的生活。这样写的目的是让我们每一位读者都能牢记过去，珍惜今天的美好生活。七、略问题探究一、不是不调和。这样写体现了作者所处那个时代的印记，作者这样安排正体现了他的写作用意。二、1、总的印象：密得多、青得多、幽得多、也静得多单独地看：从地面直拔起来，陡升上去合起来看：互相连接，互相掩映，互相衬托颜色的变化：不断变化着深浅浓淡的颜色，整体上呈绿色春山：一片翠绿，到处点缀着鲜艳的花朵山的情貌：更为清晰，仿佛在流动山的姿态：不断变化2、略专题：气象物候看云识天气一、 二、象征 预兆 点缀 阴森 三、1 改句比原句语言生动形象，通俗易懂2、改句比原句多用了拟人修辞，更加生动
5、语言活泼。四、云的形态变化 怎样看云识天气云和天气的关系 总分总 五、作诠释 引用 作比较 六、考书 77 页 问题探究 一、1 如何通过云彩的形态来判别天气 2、不能删掉 因为“ 往往” 说明了 在大多数情况下，在几 个钟头内便要下雨或者下雪，也会有其他情况存在，而去掉就显得太绝对了，“往往 ” 体现了说明文语言的准确性。二、1、说明当天空出现钩钩云的时候，过一会就要下雨了。2、朝霞意味着这天会阴雨连绵，而出现了晚霞那么最近几天都将晴空万里。大自然的语言萌发 孕育 销声匿迹 风雪载途 草长莺飞 连翘盛开 句 因为“悬殊”就存在着差异很大，与“很大”重复句 “避免”比“减轻” 程度深，应在其后
6、首先 第二个因素 第三个因素 此外 ；有必要，因为运用这些表顺序的词语使文章条理清晰，层次分明 自然现象 利用物候知识研究农业生产，发展成为一门科学作比较 举例子 列数字 大自然的一些现象给人以信息，与语言的功能是一样的，而将大自然拟人化，用“大自然的语言 ”比喻丰富多变的 物候现象，说明了认识 物候现象的重要性这些都是描写人们日常生活中现象，都是一些物候现象，自然引出下文说明，使得文章更贴近生活通俗易懂。问题探究一、1 物候对农业生产的重要性 2、从反面举例说明物候研究的意义。古代诗词中的物候一、略 二、大雁惊起高高地飞 敌军 折杨柳曲 上市 三、A问题探究一、1 不是，是祁连山 2、举一反
7、三以少见多手法 3、因为祁连山海拔高，气候恶劣主峰山顶终年积雪不化 4、抱比枕更加传神烘托出军营中枕戈待旦的高度警惕二、1 拟人 可见稻花香 2、蛙声十分欢快天上星星稀疏 3 明月视觉 听觉稻花嗅觉 听取听觉 七八个视觉 触觉五、故乡一、略二、阴晦：阴沉昏暗 阴暗：阴深灰暗嗤笑：讥笑 耻笑：嘲笑寒噤：因受冷或受惊而身体发抖瑟索：身体因寒冷而蜷缩或发抖。隔膜：彼此思想感情不相通。隔绝：彼此分离、绝断。三、B 人与人之间关系的冷膜四、1、我 奔波劳碌 2、闰土 辛勤劳苦3、官绅、杨二嫂们 处心积虑挖空心思五、4 暗示他日后将在求神拜佛中麻醉自己六、只有美好的的愿望而不去实践，希望必然落空，等于没有
8、，虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。七、略问题探究 1、我和闰土从小关系很好，后来两人之间隔膜起来，这种人际关系的变化会不会在他们的下一代身上从现呢？小说就是通过在同我和闰土这一组人物关系的有机联结中，对宏儿和水生这一组关系加以描写，而形象的提出这个问题的。二 1、美在传递爱意，安静中透着温和，有父亲般的慈祥荡涤人的心灵。要有一个浸满人间大爱的灵魂。2、侧面烘托。六、我的叔叔于勒略略三、B B A四、作家没有抛开主线，而是插入了对于勒的介绍，让情节舒缓下来。五、说话断断续续，突出父亲此时内心极度的惶恐和不安。六、说明了我对叔叔的同情，对父母做法的不满。七、安排我去付钱，别
9、让女儿女婿看见，改坐别的船。突出出了克拉丽丝的有心计，冷酷无情的性格。一、参考：于勒思念家乡，但又知道哥哥嫂嫂的性格，不会认自己的，所以不会回家。也可能存有一丝希望，哥哥良心发现，会让自己回家。二、1 表示对高局长的否定，他不是一个真正的书法家。他是一个官僚气十足，附庸风雅的人。2、参考：结尾最精彩，既在意料之外，又在情理之中，发人深思。 八、多收三五斗一、A二、略三、略四、米行粜米街上购物、船头议论五、略六、因为在丰年丰收给他们带来希望，但是米价的猛跌带给他们极大的失望和打击，揭示农民命运的悲惨二、问题探究一、1 用景物描写反衬江南吴县河埠头上热闹的景象。2 从数据上体现今天农民生活水平的提
10、高，国家政策的优越。3 通过对比揭示封建制度对农民的剥削，从而更加珍惜新的生活。二、1 不要想着远在下面的岩石，而着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步。直到抵达要到的地方。2 恐惧心理的描写3 是一个有耐心、教子有方、关心子女成长的人。九、成功答案随文练习一、1、错综复杂 2 纷纭 3、浩劫 4、事理至明、无待饶舌二、略三、赞扬、作用、重要性四、1、作者对自我标榜的唯物主义行为的深恶痛绝，实质是对他们的讽刺。2、委婉的讽刺 3、赞颂与推崇 4、表明作者谦虚的态度五、道理论证与引用论证。因为文章在前面对“ 成功之 道” 作了许多分析，认为天资与机 遇都是没有办法预期的、无能为力的，只剩下一条
11、路勤奋。六、如陈景润阅读上千本文献，终成为数学家。马克思写资本论。问题探究一、略二、1、学业的精深造诣来源于勤2、因为学业方面的精深造诣来源于勤奋好学，实践证明勤奋是点燃智慧的火把，只要我们不怠于勤，善求于勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。3、三、四两段运用举例论证，五段运用道理论证。作用是更好的证明了文章的中心论点。十、创造学思想录二、难于解决的难题（绳索打成的结）思维定势三、雄厚的实力、非凡的勇气与智慧、上下团结一心四、我们要从不同角度，多问为什么，勇于思考，敢于发问，培养发散性思维。五、同意六、举例 具体有力地说明了顺应自然规律的重要意义。问题探究一、下定义、举例子、列数字
12、、做比较往往以判断代替想象，以抽象代替思维，不注意利用想像区以发展自己的想象力，从而导致了想象力的衰退和枯竭。什么是想象力，为什么青年以后想象力衰竭，如何锻炼想象力。二、1、收获，肉体或精神的创造；葡萄汁，“我产生我的思想和行动，作为我身体的果实，永远把血肉赋予文字”前半句比喻创造，后半句比喻创造的巨大价值。全句形象生动地写出了创造的重大意义和巨大价值。生命在于创造。先提出中心论点，然后用比喻的手法形象生动地写出了创造的价值。十一、学问和智慧一、1、铢 会 浮 新2、读书得间 鞭辟入里 豁然贯通 高头讲章 读破五车二、若把人生比作一种漂流，那家便是是温暖的港湾。三、“透视”在这里的意思是对事物
13、 的深刻的认识； “反想”是指全面、多角度的思考和品味；“远瞻 ”则是指对事 物的发展的预见。四、作用：承上启下，由“人的智慧” 论及“书的智慧”。从关照人“ 世间不但有缺乏 智慧的人” 呼应“没有智慧”的“ 从事研究工作”的“ 许多人”，到了关照人们 写作阅读的 书“ 缺少智慧的书 ”。 论证方法：对比论证五、1,选择好的适宜自己的书需要智慧；2，感悟、品味、剖析书本需要智慧；3，读出独特的感受和认识需要智慧；4，学以致用需要智慧。六、3、4因为 3、文中所有论据均来自于学习生活实际；4、本文能受读者喜爱，除了拥有正确的观点，还在于充满智慧的语言。问题探究：一、论点：积累知识和培养能力不应当
14、形成矛盾关系。事实论据：略二、1、自己认为而事实并不是那样。(意思对即可)2、学龄前儿童的提问是“孩子式的，幼稚的，表层的” ；人长大后，极少数大人的提问是“非常智 慧的，节骨 眼上的，深层面的，触及到世界深层结构的。”( 可引用原文也可概括回答，意思对即可)3、文章第段主要运用了例证 法(举例论证) ，用爱因斯坦一生都在追问“ 为什么”证明爱因斯坦保持“ 童心”，造就了自身的伟大。(意思对即可)十二、论美随文练习一、1、华美 2、俊俏 3、文雅 4、完善; 完满; 完好; 完备; 圆满二、珍惜 美貌 才能三、1、不能，说明美貌的人不都有其他方面的才能2、不能，表示推测，语气委婉四、证明优雅行
15、为之美胜于形体之美五、美的行貌与美的德行结合起来 层层深入六、举例论证、道理论证七、略问题探究1、把美的形貌与美的德行结合起来吧。2、前，给人美的感受，具体的美。后，美是一种意识，一种个人的意识，社会的意识。美是一种情趣，美是一种感受。抽象的美二、1、举止彬彬有礼的人，一定能赢得好的名誉。2、赞赏细心、自然、纯真的举止。鄙视粗放不拘的礼仪。3 注重小节，从“ 小节上的一丝不 苟常可赢得很高的称赞” ，“举止彬彬有礼的人，一定能赢得好的名誉” 等可 以看出。散文家谈散文（1）绮丽：绚 丽 华 丽 艳 丽 明 丽 （2）婉约：婉 转 婉 约 委 婉 凄 婉（3）淳厚：淳 朴 淳 美 敦 厚 憨 厚 （4）清澄：清 爽 清 洁 澄清 澄澈 2、晓雪认为，郭沫若在散文白鹭中抒写了对白鹭的独特的感受和独到的认识。下列句子都选自白鹭一文，其中最能表现作者对白鹭的独特的感受和独到认识的一句是（ C ）A、白鹭是一首精巧的诗。B、色素 的配合，身段的大小，一切都很适宜。C、然而白鹭却因为它的常规，而被人忘却了它的美。D、但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？ 不，歌未免太铿锵了。3、作者指出郭沫若的散文除了“豪放激越、气势磅礴” 的一面之外，还有“柔婉清丽、秀美含蓄”的一面，并 进而说出自 己“ 更
