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1、玩具兵进行曲课例分析与思考教学设计：一、组织教学：师生问好。二、激趣导入师：同学们，你们做过梦吗？那你都做过什么样的梦呢？学生自由回答。师：有一位音乐家，叫耶赛尔。在他小的时候做了一个梦。后来，这位音乐家根据自己的梦境写了一首进行曲。我把这首进行曲找来了，大家听一听，耶赛尔在梦里梦到了些什么？三、听赏玩具兵进行曲1、初听音乐。要求：仔细听音乐，认真思考乐曲讲述了一个什么故事？学生认真听乐曲录音，并积极思考、回答老师提出的问题。2、复听音乐。师：作曲家的这个梦是不是象你们说的那样呢？听完老师的故事你就知道了。出示课件，教师随音乐讲故事。学生边看课件边认真听老师讲故事，并跟着思考。师：他做的是一个
2、什么样的梦？（1、美丽的。2、恐怖的。3、忧愁的。4、快乐的。 ）学生自由说乐曲的情绪。选择合适的情绪贴到黑板上。师：这么美的梦，这么好听的音乐，谁能跟它取一个好听的名字呢？（出示课题）学生根据自己的理解给歌曲取名字。3、分段欣赏。师：这首乐曲分为三个部分，让我们来分别欣赏，在音乐中再次做进童话般的梦境，找玩具兵们玩好吗？（1）欣赏 A 段，播放课件。师：你知道发生什么事情了吗？他们在什么？学生看课件，听音乐，描述故事。a、你能模仿玩具兵的样子吗？b、随音乐集体模仿。学生模仿玩具兵排着整齐的队伍，挺胸抬头走路的神气样子。（2）欣赏 B 段，播放课件。师：正当玩具兵们玩的兴高采烈的时候，又发生什
3、么事儿呢？学生描述 B 段音乐，学生表演故事情节。师：你能模仿玩具们是怎样跳舞和玩耍的吗？学生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的样子。（3）欣赏 C 段，播放课件。师：大家刚才玩的那么高兴，为什么突然都不见了呢？学生通过看课件回答老师的问题。师：小主人醒了，玩具们惊慌失措的逃回了玩具箱。惊慌失措是什么样子？大家能不能表演这段？随音乐表演本段。学生表演惊慌失措的样子和“逃”回玩具箱的动作。4、随音乐集体表演。老师讲述故事并及时提示大家进行完整表演。四：课堂小结。师：这节课我们听赏了这首好听的玩具兵进行曲 ，还玩了玩具兵的游戏。你开心吗？如果很开心，就让我们象玩具兵那样神气的走出教室好吗？学生随音乐走出
4、教室。课例分析：这是一节欣赏课，音乐欣赏课在音乐教学中具有画龙点睛的重要作用。只有懂得如何去欣赏才能有兴趣去热爱。这首纯器乐曲，对一年级的孩子来说，很难做到长时间安静地欣赏，所以根据乐曲的曲式特点，教师将其“解体” ，并设计了许多不同的音乐小活动，吸引孩子竖起小耳朵，动起小脑筋，让他们通过切身的体验感知乐曲威武、雄壮、活泼的音乐情绪，初步知道进行曲的节拍韵律、情绪特点。整个教学过程，教师好像成了孩子们的一个大伙伴，陪着他们一起了解这个音乐故事，感知这个奇妙的梦境。教师讲得绘声绘色，孩子们听得十分投入，并且在一个个小小的音乐游戏中找到了问题的答案，课堂中充满了童趣，至今还令人回味无穷。本堂课的教
5、学设计利用富有童趣的故事及有趣的动画，巧妙地将教学内容音乐贯穿始终，并把孩子们带入了一个诙谐有趣的梦幻世界。其设计所要达到的目的是激发学生探究音乐的兴趣，使教学环节更加紧凑，学生的思维更加连贯，使学生在特定的情境中情不自禁地投入学习、获得知识并在音乐实践活动中感悟音乐的魅力。此外，在每一个教学环节中，都让学生们根据音乐大胆地想象玩具兵那幽默诙谐、活泼可爱的形象。同时运用多媒体课件资源展示出画面，激发学生的想象空间。在课堂上充分发挥了多媒体的优势使学生利用感官直观地感受音乐，提高学生学习音乐的兴趣，拓宽学生的思维，丰富学生的音乐想象力。但是多媒体教学是辅助教学手段，为了给学生们想象的空间。采用现
6、代化的教学进行欣赏教学，既可创设意境、渲染气氛，又可激发兴趣、诱发想象，融视、听感受为一体，使学生在感受音乐美的同时轻松愉快的获得知识。纵观整节课的课堂教学，教师教得轻松，学生学得愉快。师生已是一群要好的朋友了，课堂上有这样一个教学环节，教师不再是指挥，有的学生成了玩具兵的指挥，有的学生成了小号手，有的学生成了伴奏的鼓手，这种融洽的师生交流，体现了教师与学生的平等。 山谷回音真好听课例分析与思考本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法，贾老师注重学生的情感态度和价值观，引导学生走进大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，才能体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种
7、活动体验、感受、创造、表现音乐的美，引导学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。步骤一：创设音乐情境，师生问好歌贾老师弹钢琴，师生对唱， 问好歌 。“贾老师：同学们好！学生：您好！您好！”音乐课在轻松愉快地律动中开始。评析：一分钟的组织教学，在整个教学过程中起着举足轻重的作用。他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机。在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。 步骤二：组织学生做敲鼓游戏，以生动有趣的方法解决重难点。贾老师请两位同学来敲鼓。其中一名同学用了很大的力敲鼓，声音很是响亮。另一名同学力度稍小了些，声音对比效果很快就得到了验证。从而贾老师将本节课重难点 f、P（强弱
8、）引导出来。评析：以生动有趣的方法解决教学重难点，在做回音游戏中教师在发生练习中做到了练习，又熟悉了歌曲的旋律，同时又练习了音的强弱。步骤三：全体同学一起读谱“我敲大鼓，咚咚咚。我敲小鼓，咚咚咚”以此感知强、弱对比。播放小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音进行比较，播放动画片，学生在此聆听山谷回音真好听 ，引导学生感受，哪句更强，哪句更弱。评析：学生通过大声朗读鼓谱，聆听动画片音乐，进一步感受力度记号f、p 的应用步骤四：理解歌词，把握情绪1、教师范唱学生先听录音山谷回音真好听唱一遍2、熟悉歌词教学范读，学生有感情的朗读3、再次聆听4、播放伴奏，学生清唱，能够用自然、圆润的声音演唱5、学生谈谈听后感
9、受（愉快、优美地）评析：教师范唱歌曲学生做配合，当成回音，在这种师生互动中出听歌曲，在该环节中教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分是学生在琴声的帮助下，按节奏旋律正确的演唱在演唱中，提高学生的审美情感，特别是歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。 步骤五：通过音乐游戏、歌表演、培养学生的创新能力师：同学们，我们除了山谷里能听到回音，还能哪里听到回音呢？生 1：在山洞里有回音生 2：在话筒里也有回音师：你们说的真好!那你们能不能把这首歌创编一首新的作品， 山洞回音真好听 ，唱一唱？（学生分组讨论，贾老师走到学生中间参与讨论）山洞回音真稀奇啊，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。呜呜呜呜，呜呜呜呜，山洞回音真好听啊，真好听。评析：以学生为主体，让学生在歌曲中自由的创造动作表达情感表现音乐这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力符合小学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。
