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1、该资料由 友情提供： 王玉英 一、学习目标：知识目标：了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。能力目标：理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。情感目标：理解抒情主人公的离情。 二、课时安排： 2 课时三、课前自主学习内容：望海潮一、导入：这个单元我们来学习宋词。词是在我国文学史上继唐诗之后具有较大影响力的一种诗歌体裁。而宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。他们的作品兼顾了豪放和婉约两种风格。今天，我们通过学习婉约派代表词人柳永的作品望海潮和雨霖铃 ，来体会柳永词的语言特色及其创作风格。 俗话说的好“上
2、有天堂，下有苏杭”，那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习他的望海潮 ，来领略一下这人间天堂的美丽景色。二、 词的有关知识：来源:先让我们来了解下词的有关知识。词，产生于晚唐，兴盛于宋，是一种可以配乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“ 合乐可歌”，故又称 “乐府” “曲子词”；因此往往句子长短不 齐，故又称“长短句 ”。 词按字数的多少可分为小令（58 字 以内） 、中调（5990 字） 、长调（91 字以上） ；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”） ；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约
3、派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） 。词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。每首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时 不 叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阕”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。作者简介：柳永(约 9871053)，北宋词人。原名三变，字耆卿，崇安 (今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人也称他为柳屯田。因其排行第七，也称柳七郎
4、，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人仕途坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使 他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。柳永创作慢词独多，有乐章集传世。写作背景：历来认为，这首望海潮是作者
5、献给两浙转运使孙何的。孙何是柳永的友人，当时驻 节杭州。相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。为此，宋人谢驿还写了一首诗： “莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。 ”（见罗大经 鹤林玉露 ）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。三、熟读课文,思考问题：该资料由 友情提供、这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？2、试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？3、这首词分为上下两阕，结合文本分析词的上下阕的内容？4、
6、结尾的几句写了什么内容呢？四、课堂合作探究目标：1、这首词 描绘了一种怎样的都市生活场景？2、试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？3、这首词分为上下两阕，结合文本分析词的上下阕 的内容？4、结尾的几句写了什么内容 呢？五、拓展运用：这首词的艺术特色？ 明确：望海潮是慢词，所以在艺术手法上与小令有所不同。本词重在用铺叙的手法，例如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，前面一句是总说，这几句是对前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜 ，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”。另外，这首词的语言、
7、音律、词调也与词的内容结合得恰到好处。 望海潮是柳永首创的，词牌与词的内容以及地域性特点密切结合。上阕用“怒涛” “霜雪” “天堑”这类色彩浓烈有气势的语言，词句短小，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧，不可阻挡之势。而写西湖清幽的美景时，文字优美，词句变长，节奏平和舒缓，出现了“三秋桂子”这样干秋传诵的佳句，继之又用“羌管弄晴”等句不断地加以点染，美丽的西湖就更加使人心旷神怡了。 来源:、总结这首词着力描写了钱塘的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。 来源:雨霖铃 一、导入： 我们在介绍宋词的时候说过，宋词可以分为 2 个流派豪放派和婉
8、约派。豪放派的代表人物是苏轼、辛弃疾。婉约派的代表人物是柳永、李清照。请看一则对话故事：传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月 。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱大江东去 。 ”由此大家可知这两个流派的不同特点（婉约词读多写离情别绪，情感缠绵；豪放词充满豪情壮志，意境雄浑）能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词？（生：雨霖铃 ） 今天我们就来学习这首雨霖铃 来源:题： 雨霖铃又作雨淋铃，词牌名。 （课文注释）取自唐时旧曲翻制。据明皇杂录云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨
9、贵妃之思， “采其声为雨霖铃曲，以寄恨焉”。在词史上，双调慢词雨霖铃最早的作品，当推此首。 二、读课文， 该资料由 友情提供？ 些意象词起到怎样的作用？三、合作探究 来源:些意象词起到怎样的作用？四、本词的写作特色 明确：（1）情景交融的艺术手法：这首词以冷落的秋景作衬托，精 心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，情景相生。作为封建时代的文人，自伤身世，慨叹自己不能作生活的主人，抒情尽管真实，而情调未免凄怆；对现实尽管忧愤，而意志未免消沉，这是受时代局限的反映。 （2）虚实结合的艺术手法：上阕重点在记别，下阕重点在述怀，前后呼应，浑然一体。作者善于运用铺叙手法在前后呼应对照中逐步深入。下阕想象部分与上阕的写实部分有一定内在联系。 （3）白描的艺术手法：词作在表现离人分别时，通过离别场面的描写、 铺叙，让读者深切感悟离情。 五、总结： 我们学完了柳永的两首词，从这两首词中，我们体会了诗人柳永婉约的创作风格，体会了词的特色。由此我们得知：词，声韵谐婉，意境优美，是我国抒情文学的最高形式之一。建议大家多去品味词的意境美，增强自身对美的感悟。
