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1、爱如茉莉 （第二课时教学实录及教案）吴江庙港实验小学 张学青教学目标：1、引导学生透过语言文字的细节，读到词语背后的意思，感受文本中一种平淡而琐细的爱的体验，体会“探”等词表达的效果。2、以“这也叫爱”为主线，从爱之问号到句号到感叹号到省略号，引导学生多角度体验爱的丰富性，积累故事与词组群。3、形式训练：关于爱的比喻。教学重点：通过文本的细节，感受一种平淡无奇的爱的体验。教学难点：爱的表现形式各有不同。教学过程：一、 “这也叫爱”之问号板书：这也叫爱追问：这样的语气，后面应该加什么标点？2、为什么作者觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”？结合课文描述，引导学生体会“平淡无奇”：洁白色彩不鲜艳；幽香香味
2、不浓烈；花小不惹人注意3、在作者心中爱应该是什么样的？（1）出示词组群：花前月下 缠绵悱恻 海誓山盟 生死与共 浓浓烈烈 荡气回肠（2）出示故事：王子与美人鱼（童话故事）梁山伯与祝英台（民间故事）项羽与虞姬（历史故事）（3）你了解这些故事吗？简要说说感人在哪里？小结：这些小说故事里的爱，浓浓烈烈叫人荡气回肠，但生活中的日子平常平淡如水，而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了水中，荡出了爱的涟漪。二、 “这也叫爱”之句号1、概括的说说，作者因为哪些事而感到了父母之间的爱。引导学生归纳：父亲出差回来了顾不上吃饺子，直奔医院（吃不下）父亲为了照顾母亲，在床沿边睡，母亲为了不打扰父亲的睡眠，睡着不敢动
3、。 （睡不好）2、爱，往往在细节，性爱一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。细读课文 6-16 小节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感受到了爱的温度？请你在下加点或画圈。3、交流：小结：这焦心苦心细心和甘心，皆源于真心。我们来看这样一个画面：出示文字：妈妈睡在床上，嘴角的光泽里。这个画面给你留下怎样的印象？引导关注“探”字，体会画面的静谧，温馨和美好人有情，景有语。这样的镜头，谁都不忍心破坏。指导朗读。1、 小结。出示文字：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。出示文字：病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们心中。引导关注“钻”字来朗读“哦”字，从内心深处发出，徐徐送出。引导关注“钻”字
4、来朗读“爱如茉莉” ，表达作者的喃喃谓叹。小结：擦去“？” ，添上“。 ”三、 “这也叫爱”之叹号1、设疑：小说故事里的那些浓浓烈烈叫人荡气回肠的爱可是真爱？引导体会：每个人的体验不一样；生活与小说故事不一样；正是这些不朽的艺术作品中的爱的感召，才有了生活中的相濡以沫和患难中的真情。2、小结：教师擦去“。 ”加上“！”四、 “这也叫爱”之省略号1、爱是一道多解的题目，不同的人有不同的回答。就算同一个在不同时期，爱的感受也不一样。教师读自己创作的爱是什么 ，配乐投影2、布置作业，与家人分享爱如茉莉的故事，并于家人一起完成一道爱的作业：爱是什么。教师擦去“！”加上“” 。教学实录：今天我们继续学习
5、课文，打开课本，让我们一起走进那个飘着茉莉清香的黄昏。谁愿意和老师一起来读读课文。师生分角色读课文中女儿与妈妈的对话。这也叫爱。 （板书）女儿说这句话的时候是什么心情呢？生：不理解，有点要笑出来的感觉。师；那请你把这笑声送进句子里，再来读生笑不出来师：我发现你是从鼻子里出来的，再来从心里发出。生再读师：如果这句话要加上标点的，可以加什么标点。生：？齐读师：这茉莉平淡无奇，平在哪里，淡在哪里？生：没有牡丹的艳丽，也没有牡丹的大师：星星点点，我曾去看过牡丹，那真是艳丽无比，富丽无比。师：书上用哪个词说它的香味的？生：缕缕幽香师：这是说它的香味不太香师：淡淡地，在女儿心中，爱怎么能像这样的平淡无奇呢
6、？我们再来看一些爱情的故事，出示：（生读）王子与美人鱼（童话故事）梁山伯与祝英台（民间故事）项羽与虞姬（历史故事）师：这些故事你们知道吗？你发现这些爱有什么特点？生：刻骨铭心，经过大风大浪才走到一起。师：这是怎样的一种刻骨铭心啊，你能用词语来形容吗？一波三折，荡气回肠。师：梁山伯与祝英台你知道吗？生：知道，他们轰轰烈烈的。师：他们生不能在一起，死也要在一起。让我们一起来读一组词语。出示齐读花前月下 缠绵悱恻 海誓山盟 生死与共 浓浓烈烈 荡气回肠师：在作者的心中爱应该是想这样的，怎么能像茉莉一样呢？那么我们来看，课文写了爸爸妈妈之间的哪几件事呢？默读，学生说。师：如果第一件事用“吃不下”概括，
7、那么下面的几件事可以怎么概括呢？生：睡不好。师：爱往往在细节，在一个动作，在一个表情里，细读课文 6-16 小节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感受到了爱的温度？请你在下面画点或者打圈。师：咱们一起来交流一下生：第八段“然而，爸爸没有直奔医院”师：你为什么画这个句子？可以看出爸爸对妈妈的爱师：有一个字读“奔”第四声，从这个直奔你读出了什么？（焦虑）师：一个直奔你读出了爸爸的焦心，你会读书。还有一词是说师：照顾病人是需要耐心的，爸爸这么多天照顾妈妈，这是耐心。还有谁来说？生：妈妈睡在病床边师；为什么要紧握着妈妈的手，要知道一个人睡着了十完全放松的，是不是写错了？生：这是因为妈妈睡得不沉。生：妈妈
8、对我说要让爸爸吃完了饺子再说。 （这看出妈妈的细心）生：爸爸对我说和妈妈对我说的话。师：那么妈妈对我说的，爸爸对我说的，他们之间互相听到了吗？生：会听到，生：不会，为什么？生：因为他是把握拉到一边点或地，而且是蹑手蹑脚的走到门边裁对我说的师：这样看来，爸爸两个晚上都没有睡好。还有吗？生：从睡眼朦胧、轻轻、蹑手蹑脚看出来，爸爸不想惊醒妈妈。师：还有吗？你找的和大家不一样，你说。生：“布满血丝的眼睛，我对爸爸说的话。 ”也可以看出爸爸很关心妈妈。师：你们再来看第九段的第一句话，我不知道有没有感受，谁来读。指名读。这句话中有一个词语是叮嘱，什么叫叮嘱？（说了一遍又一遍）师：为什么要这么做呢？生：要病
9、房充满花香，师：再说了妈妈也喜欢茉莉花总结：父母之间的事情就是这样，让我们感受到他们之间就是这么焦心、苦心、细心和甘心。师：配乐朗读 ，你们自己也自有读一读。师：这样一幅画面也给你留下什么印象。 （温馨，亲切）我们都知道，阳光一般用照射，而这里用的是探字，为什么？生：探好像阳光也不愿意惊动他们。师：是啊，这叫景语，仿佛阳光也有感情。看着这样的画面，作者此时的心情又是怎么样的？书上一个词语生：不禁怔住了。师：他没有想到的是爸爸是这么爱妈妈。是啊他没有想到，他惊讶，他感动，他震撼了。他没有想到，有这样一种爱，可以为对方吃不下，有这样一种爱可以为对方睡不着。所以课文最后，作者发出了这样一种感叹出示“
10、哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 ”师：谁来读指读，谁还愿意读。齐读师：这时爱如茉莉是从哪里发出的？从心中。师：对，那就让我们深深吸一口气，就像老师这样，深深吸，让后突出，哦，爱如茉莉（范读）师：再来看，两个爱如茉莉如果第一个爱如茉莉，是徐徐地送出去，那第二个爱如茉莉，就是把爱如茉莉送回自己的心底。来就像这样一起读。生读师：这时候作者又笑了，这是什么样的笑？生：感动，理解的笑。一起读。师：现在作者终于明白了，原来生：这也是爱生：这也是爱师：作者心中的疑问解决了，可是张老师心中的疑问却产生了，爱如茉莉，可是我们刚才说的那些爱难道就不是爱了吗？生：爱有的热烈，有的平淡，只是表现的方式不一样。 （师：你是说他们表达的方式。 ）师：你说的这些都是表现在哪里小说中的，这些小说写出来是干什么的？（生：给人看得。 ）师：爱是一道多解的题目。在每个人心中的爱是不一样的。我们办公室的数学老师说，爱是周末的早晨是慵懒的，英语老师说爱是趵突泉的水不停的往外冒冒，就算一个人在不同时期爱也是不同的。那么在张老师心中爱是什么（配乐朗读自己的爱的文章）小时候爱是一柄大伞长大后现在师：那么在你的眼中爱是什么，今天回去与家人一起分享爱如茉莉 ，一起完成爱是什么，也可以向老师这样用上一些比喻，完成后可以发给老师出示邮箱号码。
