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1、分数的意义教学设计东城小学 周柯彤教学内容：教材 6062 页及相应练习。教学目标：1、在复习交流的过程中弄清分子、分母、分数线的含义；掌握分数的读写方法。2、正确认识单位“1” ，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决有关问题。3、 培养初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。4、在自学的过程中体验收获的快乐和成功的喜悦。教学重点：正确认识单位“1” ，理解分数的意义和分数单位。教学难点：能正确理解单位“1”及分数的意义。教具准备：课件、学习卡 2 张、每个学生带水彩笔 1 支。教学过程一、温故知新，揭示课题师：同学们请看屏幕，你们能用一个数来表示涂色部分吗？
2、 生：涂色部分可用 这个数来表示。41师：对于 这个分数，同学们还知道些什么呢？（或还了解些什么呢？）生：我知道 4 是分母，1 是分子，1 和 4 中间的横线是分数线。生：分母表示平均分的份数；分子表示取的份数；分数线表示平均分。师：还有补充吗？（你接着说）生：把一个圆平均分成 4 份，表示其中的一份就是 41师：是啊！同学们已经初步认识了分数，今天这节课我们继续来学习分数的意义。 （板书课题：分数的意义）二、自主探索，获取新知1、教学 的表示方法。4师：（指着幻灯片）把一个圆平均分成 4 份，其中的一份就是 。那 还可以表示些什么呢？请41同学们拿出学习卡 1。按要求（1）动手分一分、画一
3、画、涂一涂，表示出每幅图的 。 （然后）41（2）同桌互相说说你是怎么表示 的。师：还等什么呢？同学们快动手吧！师：谁愿意来说一说你是怎样来表示 的？41生：把一个长方形平均分成 4 份，其中的一份就是这个长方形的 。 （师：说得真不错！谁再来！41）生：把一条线段平均分成 4 份，其中一份能用来表示。 （介绍得真好！）41师：还有谁是用其它方法来表示 的？41生：把 4 个苹果看作一个整体，平均分成 4 份，其中一份的 2 个苹果就是这些苹果的 。 （师：1你的想法真不错！真是机灵的孩子！谁再来说说）生：把 12 个圆片看作一个整体，平均分成 4 份，每份的 3 个圆片就是这些圆片的 。 （
4、师：你好41厉害！）2、教学单位“1” 。师：刚才同学们在表示 的过程中，有什么相同41的地方？（都是把这些物体平均分）那有什么不同的地方呢？（分的物品、数量或材料不同） 。师：有的在平均分一个长方形、一条线段，也就是一个物体（板书：一个物体） ；还有的是在平均分 4 个苹果，12 个圆片，也就是一些物体（板书：一些物体） 。一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数 1来表示，通常把它叫做单位“1” 。 （板书：单位“1” ）课件出示单位“1”的概念，并让学生读一读。师：同桌交流一下，还有哪些事物可以看作单位“1”？（课件出示）师：谁来说说你的想法 ？生：我把一个圆片看作单
5、位“1” ；我把五（3）班的全体同学看作单位“1” ；我把一摞本子看作单位“1” ；我把一箱水果看作单位“1”（师：你的想法很有创意！你的想法很独特！你是一个与众不同的人）师：现在你能用一句话来说说 表示的意义了吗？41生：把单位“1”平均分成 4 份，表示一份的数就是 。42、动手写任意分数师：现在请你们任意在纸上写一个分数，然后和同桌交流一下所写分数表示什么意义？谁先来说？生：我写的是 ，表示把单位“1”平均分成 665份，其中的 5 份就是 。生：我写的是 ，把单位“1”平均分成 9 份，97其中的 7 份就是 。生：师：那么，到底什么是分数呢？生：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的
6、一份或几份的数，叫做分数。 （学生一开始可能说不完整，教师要加以引导，并用课件出示分数的意义）师：老师这里有几个分数，你们能说说它们表示的具体含义吗？（课件出示运动插图和四句话）（1）头部的高度约占身高的 81（2）伊拉克的石油资源占全世界的 。0（3）小明吃了一块饼的 。43（4）这一块菜地的 种了西红柿。61生：把人的身高看作单位“1” ，平均分成 8 份，头部高度占其中一份，即 。81生：把全世界的石油资源看作单位“1” ，平均分成 100 份，伊拉克的石油资源占其中 11 份，即。10生：把一块饼看作单位“1” ，平均分成 4 份，小明吃了的占其中 3 份，即 。4生：把这块菜地的面积
7、看作单位“1” ，平均分成6 份，种西红柿的占其中 1 份，即 。63、教学分数单位师：一个圆被怎样分？涂色部分各占整个圆的几分之几？生：一个圆被平均分成 2 份、4 份、8 份，涂色部分各占整个的 、 、 。 （师：恭喜你很善11于观察和表达，非常了不起！）师：请同学们打开课本 62 页，自学倒数第 2 自然段，弄懂什么是分数单位？谁先来汇报。生：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。 （学生汇报完出示定义，并让学生读一读）师：这里有一个圆，谁看出涂色部分占整个的几分之几？它的分数单位的多少？有几个这样的分数单位？师：再来看一看这几个分数的分数单位是什么？（课件出示想一想的
8、 3 小道题）三、练习巩固，内化新知师：同学们刚才研究了分数的意义，了解分数单位，下面一起来完成一些练习。敢接受老师的挑战吗？1、 完成课本 62 页做一做。2、 完成课本 63 第 1 题（用分数表示下面各图中涂色部分）3、 完成课本 63 第 2 题（看图填分数，并让学生说说想法）4、读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。5、仔细推敲（用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？）6、按要求完成练习卡 2 分数我创造（用彩笔）四、借助课件的音频介绍分数是怎样产生的。师：同学们，我们掌握了很多分数的知识，那你们知道分数是怎样产生的吗？请看屏幕（课件出示课本 60 页上方的插图和音效：古代人们在测量长度的过程中，经常碰到不足一个单位的情况，分数就是这样产生的。 ）师：我们接着再来了解一下有关分数的形成史。（课件出示 62 页的你知道的插图和音效）五、学生谈收获同学们，这节课我们学习了很多分数的知识，相信你们收获都挺大！谁来说一说你的收获。师：课已接近尾声，让我们来做一个猜一猜的游戏（课件出示游戏：猜一猜）师：分数无处不在，看谁的本领高，能快速从成语中找出分数。六、学生自我评价谁来评价一下自己本节课的表现怎样？
