《《泥捏动物》小学美术二年级上册教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《泥捏动物》小学美术二年级上册教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、捏泥动物小学美术二年级上册教学设计荔城区西天尾中心小学 柯春桦一.材料分析在我们生活的自然环境里，除了住着我们人类以外还住着许许多多的动物，生活中的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术更来自于对生活的发现，一股原味的泥土团给学生们更宽广的想像，在这里孩子们找到了联想的立足点，点燃了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发学生的创造力和表现力。二.设计理念捏泥动物是小学美术湘教版二年级上册第十三课的一堂造型表现课。当今社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，最大限度地开发学生的创造潜能，这便促使学生课程更重视对学生个性创新精神的培养。在教学中我们应该围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，大
2、力培养学生丰富的想像力和挖掘创造潜能，并能让学生大动手、运脑的学习过程中充分享受成功所带来的快乐和喜悦。三.教学目标认知：通过实践活动，触发学生能够对身边材料的发现和认识，能够考虑到物体的特性而灵活运用、适当造型，使这些泥团焕发新的光彩。情感：通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和.欲望，形成保护动物的自觉意识。能力：通过揉、粘、搓、接等多种方法，做一个自己喜爱的小动物，培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力，大胆创造的创新精神和与人合作的意识。四、教学重、难点重点：根据动物不同形态，使用多种手段进行新的造型表现。难点：对不同的动
3、物形态的联想和想象，以及动物的神态的捕捉。五、教学准备教师准备：泥团、纸盘、小刀、小木棒、多种小动物图片等。学生准备：泥团、纸盘、小刀、小木棒、多种小动物图片资料等。六、教学过程（一）游戏1、变魔术小朋友，你们看过变魔术吗？你们想不想看老师变魔术呢？教师一边说一边拿出泥团，用很快的速度轻松地捏出一条鱼、一只鸟。（教学意图：创设一个轻松愉快的学习氛围激发孩子们的学习兴趣，以这种游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，形成初步的适时的造型意识。）2、看谁的脑瓜子转得快师将泥团横或竖地随意组合，看一看谁能马上联想到更多的小动物。（教学意图：联想是再创造的基石，没有生动的活跃的联想，艺术作品就缺少打动
4、人心的闪光点。活跃的课堂气氛也有助于学生放松自己的思维神经，为创造出与众不同的作品打下良好的基础。）（二）小组合作联想：以 4 人为一小组单位，把泥巴团放在一起，通过大家动手揉一揉、搓一搓、粘一粘、接一接等方法共同探讨各种造型。（教学意图：再次联想，给学生一个自由探究放飞梦想的空间，在合作探讨的同时培养了一种共同努力，互帮互学的协作精神。）（三）反馈交流结果1、小组汇报：用泥团经过改造能做出什么？为什么这样组合？你是怎样想到的？（教学意图：在实践操作的过程中总结探讨的结果，由此上升到一个提炼经验的高度，让学生初次展示自己的学习成果，在听取别人成果经验的同时也补了自己的短处）。2、点拔引导教师把
5、一个小泥团放在一个纸盘上：看着它们，你想把它们变成什么呢？想把它们装饰成我们想象中的小动物，还需要进行哪些方面的改进呢？需要粘贴上什么呢？或镂空去什么呢？（教学意图：让学生知道将它们改造成想象中的东西，还可以用许多手段去修饰，保留它们原来的美，稍加改进就可创造出各种各样的造型来）。（四）小泥团动物图片欣赏：看了这些图片后自己有什么想法？你觉得这些作品哪一种小动物最有趣？你喜欢哪一种？它是巧妙地利用了什么变形的？（教学意图：启发学生联想，为了下面的学生创作铺垫）。（五）各小组活动学习：教师以合作者的身份积极参与学生的创作活动，帮助解决学生作业中的问题。（六）展示评价：一段激情飞扬的音乐响起1、以
6、小组为单位，各成员手拿各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍小组制作的成果。2、教师手拿纸话筒以记者身份进行采访活动。你们小组制作出这么多的作品，真厉害！谈谈你们现在的心情好吗？还有你们是怎么想到这些方法的呢？看了他们的作品后有什么想说的吗？（教学意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的欲望，激发他们学习美术持久兴趣。，教师以“记者”的身份加入评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可以随时调节学生的学习评价方向）。3、小组创作的各种小动物组成一个动物乐园并起个名。（教学意图：回顾学生过程，加深对课业内容的理解，让学生感受收获的无比喜悦，增强了小组集体荣誉感）。（七）课堂总结1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、学到这些你有什么话想告诉大家？（教学意图：回顾过程，加深对内容的理解）。（八）课后延伸结合班会课等时间，充分利用学生们创作的作品，作为道具，设计童话情景，进行与保护动物有关的剧情表演。（教学意图：拓展延伸，升华主题思想，提供个性的空间）。七、反思创新是能力的培养，要提高学生的创新能力，就必须提高学生的主体意识和创造性思维。合作意识的形成，易使人与人之间产生情感上的沟通与联系，在这里学生不仅能够充分体验到平等、民主、友情，也感受到在集体中探求知识，积极参与的乐趣，还有教学评价的综合性，改变传统的美术教育评价。
