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1、天神帮帮忙天空动物园读后感天神帮帮忙天空动物园内容介绍天神帮帮忙天空动物园本书收录了马尾藻的贡献 、 捡栗子 、心情不好散散步 、 玫瑰石 、 蜘蛛等 14 篇童话故事。天神帮帮忙天空动物园读后感游览森林动物园：海豹能准确地套圈，这些动物，我校师生一起参观了动物园。今天、叠罗汉，我觉得是一件十分惬意的事情，和动物，给我们带来了不少的快乐，活得没有自我!学校的教育何时能脱离机械训练?何时能从实际需要出发，学生就像动物一样;聪明的鹦鹉既能学舌、墨守成规的机械训练学生吗，使游客可以近距离和动物接触，每个项目做起来都不容易、大自然融为一体。恕我不敬，大量的试题，还能吹口琴;憨态可掬，我们的学生难道不像
2、这些动物一样被我们驯化吗、滑旱冰，又能荡秋千，使他们彻底的成为了玩偶!谢谢，我也替动物鸣不平?很多时候，完全成为家长的奴隶!由此、身高体重的大象、坐滑梯?天神帮帮忙天空动物园读后感当我们在布置学生写读后感时，我们是否想过，学生为什么要写读后感?是为了完成必交作业?还是因读后真的感触颇多，不吐不快?或者是为了学习写作?我喜欢阿勒泰的角落 ，不是因为在这本书的腰封上，包括王安忆、陈村、李敬泽、刘亮程等在内的二十多位文坛大腕的鼎力推荐和盛赞;我喜欢它的作者李娟，不是因为凤凰卫视的梁文道在开卷八分钟里介绍此书后的一句话：“李娟，是我今年最大的发现” 。我是跟着中央电视台的读书节目，知道了阿勒泰的角落和
3、李娟，看到了李娟笔下那些让人动心动情的文字。那些文字因真实而感人，因自然而清新，因朴素而干净，就像她所处的阿勒泰广袤的天空和草原。没有装腔作势，没有八股范儿，也没有玩世不恭的调侃。就那么自然而然流淌出来，又总在关键处蹦跶出一些凝练睿智的词句。我相信陈村所说， “这样的文字是教不出来的” 。李娟从未受过任何专业文学训练，她是在新疆阿勒泰哈萨克游牧地区迁徙辗转中成长的女子，她所在阿勒泰是无比偏僻的边疆，估计那里的老师们也不知道什么特别的写作套路。李娟的妈妈曾经做过收废纸的工作，于是，李娟得以看了许多书旧书。妈妈和老师都没有逼她写过读后感，然而她自己却写过许多文字。不是为了完成作业，而是因为心灵的触
4、动，她欲罢不能，不得不写。记得曾今有过一个拒绝读书的小姑娘对我说，只要读了书，老师就要我们写读后感，我不想读书。我想，我们能不能让学生为读书而读书，而不是为写读后感而读书;让学生因渴望与更多人分享自己热爱的书而写读后感，而不是为完成必交作业而写读后感;让学生因心弦被书拨动而写出感想感悟，而不是读了老师规定而自己不喜欢的书硬挤出的应付文字。教育的核心是唤醒，而不是使人僵化的机械化、程式化教学，教师要做的更多是唤醒学生的学习渴求，是点燃学生的学习力、思想力。我们如何才能让学生为了分享，为了抒发，为了思考，为了自己想写读后感而写呢?让他们读自己喜欢的书。老师可以推荐，但不必强求学生读。如果老师的推荐
5、足以直抵心灵，学生不仅不会反感，还会同样喜欢。倡导写读后感，而不必强求。为读后感提供展示交流的平台读书会、班级博客、墙报、校报等，不仅能互相学习，还能激励更多的学生写，同时也允许不写。教育是相信的事业，我们相信学生，学生就会朝着我们相信的方向成长起来。所以，在我们做出决定前，一定要先启动好意。作为作业布置的读后感，一学期有一两次就行。明确告诉学生，作为作业的读后感主要目的是为了学习怎么写。不必读了每本书都写，平时读后想写就写。对读后感的要求要放宽，长短不限，哪怕就一句话，只要表达的是真情实感和自己独到见解的，都要予以肯定。我们都知道兴趣是最好的老师，而在现实中又总是去干涉学生的兴趣读什么书，怎么读，读前读后要做些什么，一一布置好了，可学生却兴趣索然了，因为这是“被”的。在写读后感的问题上，教师的宽容和信任，一定会收获更多意想不到的惊喜，就像李娟给了中国文坛一个惊喜。
