语言描述,想象情境

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1、1语言描述，想象情境语言描述创设课文情境是一种特别经济又实用的情境创设方法，是教师运用生动、形象且富有激情的语言描述生活场景，激发学生展开想象。小学生正处于富有想象和幻想的年龄，他们在听的过程中，会情不自禁地结合有关情境的积累，借助想象，丰富情境。如教学再见了，亲人这篇感人肺腑、催人泪下的抒情散文，在引导学生品悟课文最后三个自然段时，我主要运用“语言创设情境，以读促悟”的教学方法：（1） （师述）在火车站台上，志愿军和朝鲜人民真有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在志愿军和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜”地启动了。千言万语涌上心头，千句万句都并作一声呼唤，（学生接读课文）（2） （师述）火

2、车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着志愿军的心。今朝分别不知何时再相见，此时，他们心中唯有希望什么？（学生接读课文）（3） （师述）战士们深深依恋朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！然而，无情的火车却风驰电掣般向前驶去。战士们把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立车站，不停地挥手告别。此时此刻，泪水模糊了战士们的双眼，要想对朝鲜亲人再说几句惜别的话，然而相距已远，只能默默地在心头一次又一次地呼喊着，（学生接读课文）由于我用饱含感情的语言作为“引语” ，创设了课文情境，既以自身的“情”激起学生的“情” ，又诱发学生的想象，学生很快进入特定的情境：亲如骨肉的亲人依依惜别了，朗读起来声情并茂，对理解、体会中朝两国人们用鲜血凝成的伟大友谊也就水到渠成了。