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1、苏教版小学语文三年级下册集体备课教案单集镇小学中心校集体备课组中心发言人;李兰凤 许彩虹 王敏 赵冬梅 赵玉侠 第四单元教学计划教材分析：本单元包括 3 篇课文和一个综合练习。这三篇课文的内容虽然不同，但都表现了作者热爱大自然的思想感情。 赶海叙述了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的思想感情。 荷花是一篇写景的散文。课文描写了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。古诗两首描写了祖国的名山名水。 习作 4写看图写一段话，使学生学会运用标点符号。练习 4 安排了五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。 教学要求：1、 认识本单元的生
2、字新词，并能联系上下文理解词语，积累词语。2、 有感情的朗读课文，背诵指定的文章或段落。3、 能围绕一句话写一段话。4、 看图写一段对话，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。5、 口语交际学会约请别人。教学重难点：理解词语、背诵课文。写话练习。课时划分：课 题 课 时11、赶海 212、荷花 213、古诗两首 2习作 4 2练习 4 3苏教版小学语文三年级下册集体备课教案单集镇小学中心校集体备课组中心发言人;李兰凤 许彩虹 王敏 赵冬梅 赵玉侠 11 赶海教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会 10 个生字，两条绿线内的 11 个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语
3、。 3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。 4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学准备：多媒体课件 或者是教学挂图、小黑板。教学时间：2 课时 第一课时教学内容：初读课文，学习生字词、了解课文大意。 教学过程： 一、激趣导入1、播放大海啊，故乡同学们，听到这首歌，我们仿佛看到了大海。你能说说大海是什么样子的吗？大海退潮后，人们常去干什么？指名说。2、师：是的，大
4、海是很美丽的。住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还能捡贝壳、捉鱼虾等，这就叫-赶海。3、板书：赶海4、齐读课题，学生质疑。二、初读感知 1、出示自学要求 （1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。查字典或联系上下文理解。（2）、读通课文，做到读正确、读流利。 修改栏苏教版小学语文三年级下册集体备课教案单集镇小学中心校集体备课组中心发言人;李兰凤 许彩虹 王敏 赵冬梅 赵玉侠 2、学生自读，师巡视指导。 三、检查自读情况 1、 出示词语。 一支 暑假舅舅抓住 逃跑 夹住 长须 努努嘴儿一捏俘虏偏西螃蟹束手就擒痒痒的 喧闹满载而归 嘿东逃西窜哎哟 恢复 沐浴sh( )似s( )（1）、指
5、生读词语，师生共同正音。 （2）、学生交流词语的理解情况。 2、指名逐节读课文，师生共同正音。 3、指名说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第 2 至 5 自然段。）赶海时做了哪些事？四、指导写字 1、 出示生字，让生仔细观察分析。2、 范写较难写的字并讲解。3、 生描红，师巡视指导。 五、作业设计：1、熟读课文。 2、生字、词语写两遍。第二课时教学内容：精读感悟，感受“我”赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 教学过程：一、复习导入1、上节课，老师和大家一起初步学习了课文赶海。那么你知道“赶海”是什么意思吗？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾
6、一些海鱼、海虾之类的东西。）修改栏苏教版小学语文三年级下册集体备课教案单集镇小学中心校集体备课组中心发言人;李兰凤 许彩虹 王敏 赵冬梅 赵玉侠 2、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的？（第 2 至 4 自然段。）二、精读课文1、指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象中是怎样的。2、过渡：赶海是有趣的，也给作者留下了深刻的印象。因此，每当文中的“我”唱起这支歌，便会想起童年赶海的（生答：趣事）。（板书：趣）3、请大家捧起课本，大声地读一读 24 自然段，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪里能找到赶海的乐趣。4、读好后请你用波浪线把你找到的乐趣划出来。5、教师引导学生汇报交
7、流，相机指导学生有感情的朗读。那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。老师觉得这句中有个字用得特别好，你注意了吗？我为什么“闹”？（孩子的天性，淘气、可爱， “闹”，既说明是再三的要求，作者非常想去赶海的迫切心情）你觉得“我”当时会怎样“闹”？你能表演一下吗？学生表演。请学生再读这句话，突出一个闹字。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。你觉得这里哪句话写得比较好，为什么？（把浪花当作人来写，不但写出了浪花的不忍离去，更是作者对浪花的不舍，要读出作者的依依不舍，追赶浪花时的兴奋和快乐。）学生朗读。渐渐远
8、去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?(追赶浪花) 板书：追浪花。修改栏苏教版小学语文三年级下册集体备课教案单集镇小学中心校集体备课组中心发言人;李兰凤 许彩虹 王敏 赵冬梅 赵玉侠 教师小结：因此，浪花之趣，也是赶海之趣。此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的（捉螃蟹），有的（捞海鱼），有的（捡贝壳） （1）还有吗？看看后面，你发现了什么？（省略号，说明还有很多趣事没写完）（2）那么你能用有的、有的这个句式往下说吗？抓海星很有趣（1）小作者是怎样抓的，谁来读读看？你觉得应该怎样读？为什么？（朗读时应该把摸读得慢些。我一边在寻找，一边在摸，所以读得很慢。）（2）作者抓到海星时的心情如
9、何？只要大家读好了哪个字就会让人觉得作者很兴奋、很有趣？谁也能用朗读把捉到海星时的快乐表现出来？看小伙伴捉螃蟹看小伙伴捉螃蟹也很有趣，我们从哪里能体会到捉螃蟹的乐趣呢？（不甘束手就擒，东逃西窜。如果轻而易举地捉到就没那么有趣了）哎，要读出我的好奇。 突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。突然，读出突如其来的感觉。 你从“哎哟”中听出了什么？谁来把捉螃蟹时的乐趣读出来？捏大虾很有趣（1）作者是怎么捏的？为什么要这样捏？谁能把其中的乐趣读出来？（2）在这里还有两个语气词用得很好，你觉得应该怎样读才好？ （咦，疑惑不解。哦，恍然大悟。）读书要有表情， “咦，怎么我的脚也痒痒的？低
10、头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”中的“咦、哦”如何读好呢？我们一起来读读这些句子，分享一下作者的快乐。修改栏苏教版小学语文三年级下册集体备课教案单集镇小学中心校集体备课组中心发言人;李兰凤 许彩虹 王敏 赵冬梅 赵玉侠 时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了，人们不得不回家了。此时的大海恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在的飞翔。白天热闹的海滩是那样的有趣，此时平静的海滩也别有一番趣味。让我们一起来读一下第四自然段。6、指名读第五自然段：结尾再次出现大海啊，故乡歌词，首尾呼应，表达了作者怎样的思想感情？ 三、结合板书总结全文在作者眼里，追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾是
11、那样有趣，怪不得作者闹着要舅舅去带她去赶海呢。四、布置作业今天，我们跟着作者一起到海边赶了海，感受到了浓浓的赶海乐趣。老师知道在大家的童年记忆里，也发生过许多趣事，请你也学着小作者，把你的童年趣事写出来。板书设计： 追浪花11、赶海捉海星趣 捉螃蟹捏大虾教后记：修改栏苏教版小学语文三年级下册集体备课教案单集镇小学中心校集体备课组中心发言人;李兰凤 许彩虹 王敏 赵冬梅 赵玉侠 12 荷花教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点：通过对
12、语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。 （如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话） 。教学准备：挂图、搜集古代咏荷的名诗名句、画纸、彩笔。教学课时：2 课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，了解课文内容。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2、语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花
13、为“花之君子” 。3、今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花” 。修改栏苏教版小学语文三年级下册集体备课教案单集镇小学中心校集体备课组中心发言人;李兰凤 许彩虹 王敏 赵冬梅 赵玉侠 4、哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）二、初读课文，熏陶情感：1、下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇荷花 ，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？2、学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解
14、的字词。3、检查自读情况：（1）出示词语：挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。4、充分朗读，激活语感：（1）解决了这些读书时的“拦路虎” ，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇荷花啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？指名分段朗读课文。（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花）（3）组织学反复诵读相应的段落。（课文第 2 段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第 3 段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第 4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗
15、读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。 ）（4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：翩翩起舞：形容轻快地跳舞。挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。清香：清淡的香味。饱胀：饱满得发胀。修改栏苏教版小学语文三年级下册集体备课教案单集镇小学中心校集体备课组中心发言人;李兰凤 许彩虹 王敏 赵冬梅 赵玉侠 破裂：出现裂缝。姿势：身体呈现的样子。三、再读课文，理清脉络：1、出示问题，指导再读。2、小组讨论。3、交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香” 、 “再赏荷姿” 、 “幻化荷花”三部分。4、小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。5、配乐齐读全文。四、作业设计：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、用“查阅古诗通 、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。第二课时教学内容：理解课文内容，欣赏荷花的美丽，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。增强学生热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学过
