学前儿童语言教育

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1、保定广播电视大学开放教育形成性考核作业普通心理学姓名 学号年级专业保定广播电视大学二 O 一二年五月普通心理学作业 1（第一章第四章）一、单项选择题1 是指一个人所具有的意识倾向和对客观事物的稳定的态度与看法。A.情绪情感 B.性格 C.个性倾向性 D.需要2躯体与灵魂是统一的，躯体是质料，灵魂是使质料现实化的形式。灵魂不能与具有器官的躯体相分离。这是 的观点。A. 柏拉图 B.阿奎那 C.德谟克利特 D.亚里士多德3被美国的卡特尔誉为心理学的“独立宣言书”的著作是 。A.生理心理学纲要 B.心理学教科书C.经验心理学 D.脑的反射4. 2 至 7 岁，儿童脑重达 1250 克，相当于成人的

2、，这个时期儿童头脑中储存了各种事物的表象，掌握了许多前科学概念，儿童的想象力突出，具有形象思维的能力。A.1/2 B.8/10 C.1/5 D.9/105. 同一部作品，人们欣赏后评价可能是不同的，这反映了心理活动的 。A.主观性 B.复杂性 C.社会性 D.个别性6. 人们习得的各种行为习惯，技能技巧等都是 的表现，都是借助皮层机能系统化活动而实现的。A.条件反射 B.无条件反射 C.动力定型 D.第二信号系统7. 目前国际上通用的响度单位分贝（db）是根据 制定的。A.布格尔韦伯定律 B.差别感觉阈限C.费希纳定律 D.绝对感觉阈限8多种感觉都能效果不同地进行时间估计。在判断时间间隔的精确

3、性方面， 的能力最强。A.触觉 B.听觉 C.视觉 D.机体觉9. 对于自己所使用的圆珠笔的表象就是 。A.个别表象 B.单一表象 C.复合表象 D.再造想象10. 我们打一个不熟悉的电话，对着号码拨号，打完了电话，号码也就忘了。这属于 。A.瞬时记忆 B.长时记忆 C.短时记忆 D.感觉登记二、多项选择题1下面有几个个性特征：稳健、轻浮、直爽、虚伪、贪婪、礼貌、敏感、谦虚、朴实、诚恳、开朗、多疑、傲慢、持重，其中 不属于气质特征。A.敏感 B.傲慢 C.稳健 D.谦虚 E.朴实2 不属于中枢神经系统。A.脊髓 B.网状结构 C.视神经 D.植物神经 E.额叶3. 操作性条件反射的代表人物是

4、。A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.华生 D.斯金纳 E.冯特4. 电影正是利用了 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。A.感觉后像 B.感觉对比 C.私动现象 D.错觉 E.感觉适应5. 现代认知心理学认为，记忆是人脑对各种信息的 的过程。这是将人脑的心理活动与计算机加工处理信息的过程相比较的结果。A.储存 B. 使用 C.编码 D.提取 E.复制三、论述题1 什么是心理现象？2 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆各有什么特点？普通心理学作业 2（第五章第九章）一、单项选题题1物理学家可以在暗室内根据溴化银底片的感光变化来推知不可见光的存在；医生可以根据体温、验血结果和心电图做出对疾病的诊断。这都

5、说明了 。A.思维是对经验的改组 B.思维的间接性特征C.要进行分析，就要有进行分析的依据 D.思维的概括性特征2 是思维的高级形式和核心形态。A.抽象思维 B.形象思维 C.动作思维 D.发散思维3. “钟表试验”是研究 的著名实验。A.注意的广度 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的稳定性4. “撒豆试验”是研究 的著名实验。A.注意的广度 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的稳定性5. 言语获得有一个适宜的年龄阶段，称之为关键期。研究表明，儿童言语获得的关键期在 。A.14 岁 B.6 岁 C.01 岁 D.112 岁6. 情绪和情感是人对客观事物是否满足自己 所产生的态度的

6、体验。A.需要 B.动机 C.想法 D.条件7. 愠怒、愤怒、大怒、盛怒、暴怒指的是情绪的 。A.紧张度 B.快感度 C.强度 D.激动度8. 意志和行动是密不可分的，在意志支配下的行动叫意志行动。 是意志行动的核心。A.随意运动 B.不随意运动 C.克服困难 D.目的性9. 是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种焦虑性情绪状态。A.问题 B.心境 C.困难 D.挫折10. 人们的挫折反应方式可分为消极的反应方式和积极的反应方式两大类。消极的反应方式不包括 。A.攻击 B.退化 C.倾诉 D.幻想二、判断题1. 内涵表征着概念的质，即概念所反映的事物的本质特

7、征。（ ）2. 注意的集中性是指意识对所选择的对象给以贯注和维持。也有人把这种集中称为聚焦。它反映了注意在同一时间上的状态。（ ）3. 研究发现，右利手者，其大脑左半球为言语优势半球；右半球为空间关系优势半球。（ ）4. 从社会角度看，情绪和情感统一于人的社会本质之中。（ ）5. 意志是自觉地确定目的并根据目的去支配、调节行为，不断地克服困难以实现预定目的的心理过程。（ ）三、论述题1语言和言语有何区别和联系？2. 意志行动有何特征？普通心理学作业 3（第十章第十三章）一、单项选择题1 是个性积极性的源泉，是个性倾向性的基础。A.动机 B.需要 C.理想 D.信念2运动、安全的需要属于 。A.

8、自然性需要 B.社会性需要 C.物质需要 D.精神需要3. 当需要的强度较弱时，人们只能模糊地意识到它的存在，这种需要叫 。A.需求 B.愿望 C.意向 D.兴趣4. 开车是一种技能，“如何开车”则属于 。A.心智技能 B.知识 C.陈述性知识 D.程序性知识5. 人要完成任何一种活动，都离不开一般能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等，其中 是一般能力的核心。A.抽象概括力 B.想象力 C.记忆力 D. 创造力6. 世界上第一个智力量表是 。A.韦克斯勒量表 B.卡特尔量表C.比奈西蒙智力量表 D.斯坦福比奈量表7. 一个人的性格各特征之间并非彼此孤立地存在，而是相互联系、相互

9、依存地成为一个系统。因而一个人具有某种性格特征的同时，也会具有其他一些性格特征。例如，勤奋的人往往比较朴素，而懒惰的人往往爱占小便宜。这是指 的特点。A.性格的稳定性 B.性格的典型性 C.性格的完整性 D.性格的复杂性8. 认为，内倾型的人，心理活动倾向于主观世界，表现为沉静、反应缓慢、孤僻、富有想象、适应环境的变化较为困难。A.列维托夫 B.荣格 C.培因 D.斯普兰格9. 下面的 不是气质的特征。A.典型性 B.动力性 C.稳定性 D.可塑性10. 气质类型的人感受性较弱，耐受性、敏捷性、可塑性均强，兴奋比抑制占优势，外向；行为表现常常是反应迅速、行动敏捷，在言语、表情、姿态上都有一种强

10、烈的热情，在克服困难上有坚韧不拔的劲头。 A.粘液质 B.多血质 C.抑郁质 D.胆汁质二、判断题 1动机是由个体生理或心理上的缺失而引起的一种内部不平衡状态，它表现为个体对体内外环境的一种稳定要求，是个体活动积极性的重要源泉。（ ）2. 气质是顺利实现并完成某种活动所必须且直接影响活动效率的一种个性心理特征。（）3. 研究说明：性别差异并未表现在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。（ ）4. 影响性格形成与发展的因素也十分复杂，是先天与后天因素，客观与主观因素综合作用的结果。其中先天的诸因素在性格的形成发展中起重要的主导作用。（ ） 5. 气质没有好坏之分，它能决定一个人的社会价值和取

11、得成就的大小，具有直接的社会评价意义。（ ）三、论述题1. 怎样认识教育在能力发展中的作用？2. 气质与性格有哪些区别和联系？普通心理学作业 4综合练习题一、名词解释1.绝对感觉阈限 2.差别感觉阈限 3.发现学习 4.程序性知识5.性格6.强化 7.惩罚 8.气质 9.聚合思维 10.发散思维 11.问题的解决12.成就动机13.从众14.心理健康 二、判断对错1. 注意就是意识。（ ）2. 感觉阈限越低,感受性越低。（ ）3. 适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化，适应提高了感受性。（ ）4. 知觉是个别感觉信息的简单总和。（ ）5. 注意动摇是一种不好的品质。（ ）6. 社会刻板

12、印象会造成社会知觉中的以偏概全和固着反应模式，使社会知觉出现偏差，所以是不好的。（ ）7. 心理上开放、灵活的人容易受首因效应的影响，而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人，容易受近因效应的影响。（ ）8流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题,它主要受人的教育和经验影响。（ ）9接受学习就是机械的，发现学习就是意义的。（ ）10在短时记忆中,信息经常是以语义方式组织的,因此,与信息意义紧密联系的线索往往更有利于信息的提取。（ ）11复述是使信息保存的必要条件，对信息的储存具有十分重要的作用。（ ）12任何行为的变化都说明学习的发生。（ ）13根据思维活动所凭借的中介不同可以将思维分为聚合

13、思维和发散思维。（ ）14外在的强化有利于提高个体的内在动机。（ ）15.从需要的角度看差异，情绪更多地是与人的精神或社会需要相联系的态度体验。（ ）16.场依存型的人在认知领域显示了优势,他们处理问题比较灵活,善于抽象思维,自学能力较强,对自然科学知识更感兴趣。（ ）17.性格与气质没有好坏之分。（ ）18.人的气质特征的变化比性格特征的变化快。（ ）19.舒茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。（ ）20.群体凝聚力,它体现了群体的整体性特点，由成员间的信任和约定程度所决定，是一种正性力量。（ ）21.个体与别人在一起活动或有别人在场时,其行为效率必定提高。（ ）22.他人在场是否有助于效率的提高决定于任务的性质。（ ）23.社会惰化一般发生在多个个体为了一个共同的目标而合作,自己的工作成绩又不能单独计算的情况下。（ ）三、简答1.创造性思维具有什么特征？ 2.简述格式塔原则主要内容。3.简述影响问题解决的因素。4简述舒茨人际需要的三维理论。5简述奥尔波特的人格特质理论。四、论述题（任选 2 题）1试述加德纳的多元智力理论及其对教育的启示.2试分析去个体化现象的发生的原因。3什么是社会惰化现象？在管理中如何减少这种现象？4结合自身体会谈谈如何才能增进心理健康？5如何正确应对挫折？