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1、中国科学技术大学图书馆项目专题调研报告MOOC 国际大规模网络开放课程教育平台专题调研报告2013.07目 录1 前言 .11.1 技术变革发展给高等教育带来机遇和挑战 .11.2 国内外相关项目现状及发展 .21.3MOOC 的浪潮 .31.4 中国在线教育试水 .42 二十五个在线教育平台调研情况 .62.1 MOOC 平台的基本情况 .62.2 课程数目、课程覆盖学科及课程层次分布情况 .102.3 教学及考核方式具体情况 .112.4 平台被社会机构、团体的认可度 .122.5 商业运营模式 .132.6 投资方式 .153 MOOC2Degree 平台调研情况 .164 国内视频公开
2、课建设情况 .174.1 商业网站视频公开课项目 .174.2 我国大学视频公开课建设现状 .195 总结与展望 .215.1 MOOC 常见运行模式 .215.2 MOOC 与传统网络课程的区别 .225.3 对我国在线教育的借鉴意义 .24参考文献 .261 前言1.1 技术变革发展给高等教育带来机遇和挑战互联网、人工智能、多媒体信息处理、云计算等信息技术的快速发展对教育的影响极其深远，应该说是一场教育革命。2012 年 5 月 30 日，MIT 和耶鲁共同成立 edX，推出网络教学微证书，学院可以在网上学习这两所大学推出的公开课，学习完成后只要通过该门课程的考试，就可以拿到微证书，待拿到
3、某门学科设置的所有公开课程微证书后，就可以获得相应学科的学位证书。互联网时代，这种“微学位”等新概念、新技术的出现，将给教育领域带来一场革命。学校曾经是最重要的教育资源，好的学校更是稀缺性的资源。随着在线教育的普及与推广，基于“无线网络+手持终端学校”的教学方法已经开始实践，在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，将引发全球高等教育的一场重大变革。这场重大变革，与以往的网络教学有着本质区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。在线教育的发展给高等教育带来了重大机遇，将有力促进提升大学教育水平，推动实现教育公平。在线教育通过收集大量数
4、据，可以全面跟踪和掌握学生特点、学习行为、学习过程，进行有针对性的教学，更准确地评价学生，提高学生的学习质量和学习效率，这将有利于选拔人才和开展因材施教，大大提升人才的培养质量和成才率。同时，由于在线教育成本很低，能够使优质教育资源远远超越大学校园，传遍全国和全球的每个角落，使每个人都有接受优质高等教育的机会和途径，这将为根本解决我国优质资源不足这一突出问题提供新的突破口，推动我国高等教育从大众化迈向普及化，实现从人力资源大国向人才强国的跨越。在带来机遇的同时，在线教育也对大学教育提出了新的挑战。在线教育的出现打破了大学围墙，我们必须重新思考并重塑大学与社会的关系，更好地履行大学服务社会这一重
5、要职能；在线教育作为高等教育国际化的一个重要途径，在加强教育国际交流合作的同时，也必然成为今后各国高等教育竞争的一个重要方面；在线教育为世界多元文化交流提供了一个丰富便捷的平台，但如何通过这个平台真正增进不同文化间的理解和交融，是我们需要面对的新课题。在线教育颠覆了传统的教育观念，促使教师对教与学的过程及其规律进行深刻反思。互联网实现了任何学习者在任何时间、任何地点，按自己的节奏进2行个性化的学习。互联网的社交功能更使学生有了一个虚拟的学习社区，使得师生间、学生间的交流互动快速而便捷。大数据分析深入每个学生学习过程的各环节中，使教师能随时掌握每个学生的学习状况并能及时进行反馈指导和提供学习资源
6、。从教育大数据中总结提炼的教育规律，使课程教学内容和教学环节设计得以持续改进，支撑了针对每个学生的因材施教。在线教育对优化大学校园内的教学方式有着同样重要的作用。在校园内，课堂与在线混合式的教学（blended learning）相结合，可以实现更加深度的和个性化的学习，提高教与学的质量和效率。学生可以按自己的节奏、进度和方式随时随地学习基础内容，课堂时间更多地用来进行师生间的深度互动，讨论重点和疑难问题。每学习一段内容之后的测试和即时反馈有利于学生学习的循序渐进。而在校园之外，在线教育是人们接受高质量教育的一个替代途径，成为提高职业技能和自我提升的一个重要方式。1.2 国内外相关项目现状及发
7、展2001 年 4 月 4 日由麻省理工学院（简称“MIT” ）率先启动的开放式课程计划（MIT OpenCourseWare）开创了历史上前所未有的开放教育资源运动，对世界高等教育产生了重要而深远的影响。OCW 项目最初是以高质量、静态的课件电子出版模式为主，后期发展中逐步加入了课程视频等。目前，MIT 已经实现将 2000 多门课程资料上网，月访问量平均达到 100 万次，课程被翻译成多国语言，在全球建立了 244 个镜像网站，网站总访问量突破 1 亿次。2003 年启动的我国高等教育质量工程中的国家精品课程项目，最初也大体是这种电子出版的特色。2005 年 2 月， “国际开放课件联盟（
8、OCWC） ”成立，它是由多个来自世界各地的高等教育成员组成，目前成员数已达到 186 个，国内的网易和上海交通大学于 2011 年分别加入该联盟。它结束了开放教育资源运动初期学校单打独斗的状况，开辟了大学资源共享的新天地，开启开放教育资源共建共享的新局面。OCWC 将资源共建共享的进一步发展形式免费公开课在世界范围内推广开来。2010 年网易公司在国内率先推出“全球名校视频公开课项目” ，收集发布了来自哈佛等世界名校的 1200 集课程。2011 年由我国高水平大学建设的首批20 门“中国大学视频公开课” ，通过网络向社会公众免费开放。2012 年以来， “大规模网络开放课程” （MOOC）
9、成为开放教育资源运动的新发展。MOOC 是一种在线课程开发模式，它发端于过去那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式，在这个新模式中，课程成为了一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某个共同的话题或主题联系起来的方式、方法。互联网、人工智能、多媒3体信息处理、云计算等信息技术的快速发展给在线教育的发展提供了坚实的支撑，特别是基于社交网络的师生间、学生间的互动技术和基于大数据（big data）分析的学习效果测评技术的应用，使得通过在线教育，让全球各国不同人群共享优质教育资源成为可能，也使得大规模并且个性化的学习成为可能。Coursera、Udacity、edX 已成为全球共知的三大开放在线教育平台，它们可以说是世界开放教育资源运动的延续和深化发展。诸如，2012 年 5 月哈佛和 MIT联合建设在线教育平台 Edx，将其课程向全世界的大学和学习者免费开放，不断吸纳其他高等学校参与合作，通过一个统一平台，向全世界提供更广阔领域的网络教育资源，让更多的人接受高质量的高等教育。2013 年 5 月清华大学和北京大学加入 edX 项目。而网易公司在视频公开课的基础上
