《“世界因生命而精彩”教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“世界因生命而精彩”教学设计(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 “世界因生命而精彩”教学设计景宁民族中学 周兆智一、学情学法从七年级学生现有的身心发展特点来看,虽然已经具备了对简单问题进行综合评价与分析的能力,但逻辑思维仍不严密。因此在教学中注重可引导学生采用以下三大学法,逐步发现生命的真谛,落实教学主题。一是自主学习法:通过预习构建对本课的初步认知,开启思维的大门;二是列举法:通过列举日常生活中的所见所闻与亲身经历,增加对生命问题的感悟;三是讨论探究法:通过同伴间的共同讨论、合作探寻各种生命问题的答案,发现生命的真谛。二、教材创新处理本框从教学内容上看可分为“多彩的生命构成了缤纷的世界”与“生命需要相互关爱”两个部分。从教学上讲后半部分内容的教学应是本
2、框的重点。但本框框题“世界因生命而精彩”则更多将教学重点指向“多彩的生命构成了缤纷的世界”这一内容。故此将本框框题重新设计为“生命精彩、相互关爱”,使得教学主题与重点更为突出。三、教学构想具体教学分两个部分,五个活动共同完成。活动一:发现生命 生命缤纷世界因生命而精彩活动二:感悟生命 生命精彩 活动三:生命的力量 生命既顽强又脆弱活动四:如果有一天 生命的价值 生命需要相互关爱活动五:关爱生命,我可以! 关爱生命四、教学方法情境教学法、启思导学法、合作探究法、多媒体辅助教学(图片展示、视频播放、相关新闻及信息的链接等)五、教学准备1.创作导课诗歌一首发现(参见教学附件)2.制作多媒体课件六、教
3、学目标【情感、态度、价值观目标】1.培养学生热爱生命、亲近自然意识;2.学会关心尊重我们身边的其他生命,珍惜人类所共同生存的环境,培养环保意识。【过程与方法】1.能够分析人类破坏生态环境所带来的危害性;2.培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的实际能力;3.培养学生自主学习的能力;4.培养学生简洁地进行口头表达的能力。【知识目标】1.了解世界是由各种各样的生命所组成的;2.理解人和其他生命之应和睦相处。七、教学重、难点1.多彩的生命使世界充满精彩,即世界因生命而精彩。(重点)2.认识每一种生命都有其存在的意义与价值;(重点)3.生命为什么需要相互关爱?(难点)4.生命需要相互关爱。(重点)八、
4、学习过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图导课配乐诗朗诵:发现朗诵诗歌发现并提问:“诗歌名为发现,到底希望大家发现什么呢?”欣赏诗歌,感悟发言。 启发学生运用想象,感悟生命的美好,导入新课。引导学生通过赏析诗歌,发现我们身边存在的各种生命形态。赏析诗歌、联系生活,列举生命的具体形态。并按照生命的基本形态进行分类。了解生命可以分为动物、植物、微生物和人类四大类。一、世界因生命而精彩(一)多彩的生命构成了活动一:发现生命引导学生比较课本 24 页有“生”的世界与无“生”世思考、发言,发现生命的美丽。知道多彩的生命构成了缤纷的世界。缤纷的世界界 2 幅对比图片带给人的不同感受。体现关键词: 缤纷
5、过渡:多彩的生命构成了缤纷的世界,因为各种生命的存在,我们拥有了异常美妙的视觉感受与愉悦的心灵体验。然而生命能带给我们的远远不止于此。生命的魅力还需要我们用心慢慢的领悟。下面就请同学们随我一起进入奇妙的南极世界,感悟帝企鹅带给我们的生命 “感动 ”!播放视频:帝企鹅日记片断,结合手册提问:“生命是什么?”引导学生体会生命带来的感动。观看视频,思考生命的内涵,体会生命带来的感动,并能用简洁的词汇进行表达。如:生命是勇敢、执著、爱等。(二)世界因生命而精彩活动二:感悟生命请学生讲述让他们感动过的生命故事。并及时抓住要点进行深度提问,帮助学生深入挖掘生命的内涵。(注意引导学生从动物、植物、人类等不同
6、生命类型进行举例。)根据收集到的资料进行讲述,并阐述自己对生命内涵的认识。认识到正是因为生命能够带给我们许多震撼内心地感动,所以世界因生命而精彩。突破本课重点:多彩的生命使世界充满精彩。体现关键词: 精彩过渡:缤纷多彩的在宽广的世界里演绎着各自的精彩,尽管他们的表达方式各不相同,但都在我们内心深处留下了深深地感动。正因为如此,我们才说 “世界因生命而精彩 ”。那份生命的精彩,不仅让我们为之陶醉,更让我们感受到生命蕴涵的力量!二、生命需要相互关爱(一)生命既顽强又脆弱活动三:生命的力量结合手册中斑羚飞渡的资料,提问:“为了抗拒种群灭绝的厄运,斑羚们选择了在一生一死的跳跃中延续生命的传奇,在斑羚飞
7、渡的刹那,生命是什么?”引导学生开展讨论,发现生命中蕴含的无限力量。思考、讨论、发言。能够体会到生命的顽强、生命是悲壮等。认识到生命既顽强又脆弱。体现关键词:顽强 脆弱1.播放视频:可可西里片断2.请学生补充填写手册中的死亡档案3.综合提问:“在藏羚羊和各种濒危生物经历中,我们可以看到生命是什么?引导学生发现生命的脆弱。1.观看视频感悟。2.展示自主学习的成果,补充死亡档案的内容。3.积极思考,讨论发言。能体会到生命是脆弱、生命是渺小等。(二)生命的价值活动四:如果有一天结合手册的生物链,提问:“人、羊、狼、草地在其中各起什么作用?”讨论,分析各种生命在生物链中的作用。为下一阶段的层层设问提供
8、铺垫。层层递进设问:1.如果有一天,这个生物链里,没有了狼?2.如果有一天,自然界的这种和谐,被我们人为地打破了?3.如果有一天,世界只剩下人类?引导学生思考,人类为什么要与其他生命和谐相处?思考、讨论、发表观点。1.明白人杀狼羊增加草地退化、沙尘暴出现人类生存环境受到威胁的循环过程,认识到每种生命都有其存在的价值和意义,各种生命息息相关。2.能列举典型事例(沙尘暴、全球变暖等)说明人类打破自然界和谐的后果。3.想象失去其他生物后人类的生存画面,反思人类为什么需要和其他生命和谐相处。知道各种生命相互依存、相互制约,获得共同生存和发展,使自然界更加和谐。突破本课重点:认识每一种生命都有其存在的意
9、义与价值。认识到随意践踏世界上的生命,就是毁灭人类自己。突破本课难点:人类为什么需要和其他生命和谐相处?过渡:(请学生集体朗读 自主学习手册 中林清玄的名言)人类作为所有生命体中的最高形态,我们所做的难道仅仅是从其他生命中不断获取吗? 除了获取,我们应该做的还有什么呢 结合青藏铁路与环境保护案例,引导学生细心体会铁路建设者们为保护环境所做出的各种努力,与良苦用心。阅读材料,归纳列举铁路建设者们的环保行为。并思考这些行为的目的。(三)生命需要相活动五:关爱生命我可以! 我们景中生物馆你去参观过吗?知道是谁创办的?张彦老师有哪些感人事迹?通过交流身边的事例,唤起大家明确珍爱生命人人有责。知道关爱世
10、界上的各种生命,就是关爱人类自己。突破本课重点点:生命需要相互关爱!并能在日常生活中具体落实环保行为与关爱生命的行为。启发学生讲述自己与动物或其他生命相处的经历。并及时结合主题进行评价和行为引导。讲述自己与其他生命相处的经历,并能积极反思自身行为的对与错。互关爱!珍爱生命、保护环境,我可以做到的哪些事?请学生说出他们能做到的保护环境的具体行为。引导学生关注环保,关注生命,树立环保的意识。采用小组接力的方式轮流发言,将环保意识落实为日常行动。体现关键词: 关爱归纳本课主题引导学生用 8 个字归纳本课的主题。大声喊出本课主题。 落实本课教学主题:生命精彩、相互关爱学而思鼓励学生谈本课学习收获与感受
11、。引导学生开展自评与他评活动。谈本课学习收获与感受。 1.使学生能对自己的学习情况做出客观的评价,懂得重视他人的看法和意见。2.能较清晰地表达自己的观点。课堂小结布置作业能力拓展训练:组织珍爱生命、保护环境的公益广告语设计比赛。分小组根据要求完成相应任务。巩固课堂基础知识,升华情感体验。九、教学附件发现 你看到了吗?六月西湖里碧叶接天,茫茫原野上芳草无垠,那盈盈绿意摇曳出最清新的笑脸。你看到了吗?蛮荒苦寒的可可西里,粗苔遍地的雪域高原,藏羚羊那灵动的身影跳跃出生命的尊严。也许,你无法身临其境,体验那种壮美,那么,就请你推开窗,聆听那声虫鸣鸟语,呼吸绿树带来的空气新鲜。走上街,享受林荫下的丝丝清凉,拉起手,感受伙伴们的亲密无间也许你还不曾注意,也许你还未曾发现,无论何时,无论何处,只要生命存在,精彩就在你我身边。