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1、 “世界因生命而精彩”教学设计景宁民族中学 周兆智一、学情学法从七年级学生现有的身心发展特点来看，虽然已经具备了对简单问题进行综合评价与分析的能力，但逻辑思维仍不严密。因此在教学中注重可引导学生采用以下三大学法，逐步发现生命的真谛，落实教学主题。一是自主学习法：通过预习构建对本课的初步认知，开启思维的大门；二是列举法：通过列举日常生活中的所见所闻与亲身经历，增加对生命问题的感悟；三是讨论探究法：通过同伴间的共同讨论、合作探寻各种生命问题的答案，发现生命的真谛。二、教材创新处理本框从教学内容上看可分为“多彩的生命构成了缤纷的世界”与“生命需要相互关爱”两个部分。从教学上讲后半部分内容的教学应是本
2、框的重点。但本框框题“世界因生命而精彩”则更多将教学重点指向“多彩的生命构成了缤纷的世界”这一内容。故此将本框框题重新设计为“生命精彩、相互关爱”，使得教学主题与重点更为突出。三、教学构想具体教学分两个部分，五个活动共同完成。活动一：发现生命 生命缤纷世界因生命而精彩活动二：感悟生命 生命精彩 活动三：生命的力量 生命既顽强又脆弱活动四：如果有一天 生命的价值 生命需要相互关爱活动五：关爱生命，我可以！ 关爱生命四、教学方法情境教学法、启思导学法、合作探究法、多媒体辅助教学（图片展示、视频播放、相关新闻及信息的链接等）五、教学准备1.创作导课诗歌一首发现（参见教学附件）2.制作多媒体课件六、教
3、学目标【情感、态度、价值观目标】1.培养学生热爱生命、亲近自然意识；2.学会关心尊重我们身边的其他生命，珍惜人类所共同生存的环境，培养环保意识。【过程与方法】1.能够分析人类破坏生态环境所带来的危害性；2.培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的实际能力；3.培养学生自主学习的能力；4.培养学生简洁地进行口头表达的能力。【知识目标】1.了解世界是由各种各样的生命所组成的；2.理解人和其他生命之应和睦相处。七、教学重、难点1.多彩的生命使世界充满精彩，即世界因生命而精彩。（重点）2.认识每一种生命都有其存在的意义与价值；（重点）3.生命为什么需要相互关爱？（难点）4.生命需要相互关爱。（重点）八、
4、学习过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图导课配乐诗朗诵：发现朗诵诗歌发现并提问：“诗歌名为发现，到底希望大家发现什么呢？”欣赏诗歌，感悟发言。 启发学生运用想象，感悟生命的美好，导入新课。引导学生通过赏析诗歌，发现我们身边存在的各种生命形态。赏析诗歌、联系生活，列举生命的具体形态。并按照生命的基本形态进行分类。了解生命可以分为动物、植物、微生物和人类四大类。一、世界因生命而精彩（一）多彩的生命构成了活动一：发现生命引导学生比较课本 24 页有“生”的世界与无“生”世思考、发言，发现生命的美丽。知道多彩的生命构成了缤纷的世界。缤纷的世界界 2 幅对比图片带给人的不同感受。体现关键词： 缤纷
5、过渡：多彩的生命构成了缤纷的世界，因为各种生命的存在，我们拥有了异常美妙的视觉感受与愉悦的心灵体验。然而生命能带给我们的远远不止于此。生命的魅力还需要我们用心慢慢的领悟。下面就请同学们随我一起进入奇妙的南极世界，感悟帝企鹅带给我们的生命 “感动 ”！播放视频：帝企鹅日记片断，结合手册提问：“生命是什么？”引导学生体会生命带来的感动。观看视频，思考生命的内涵，体会生命带来的感动，并能用简洁的词汇进行表达。如：生命是勇敢、执著、爱等。（二）世界因生命而精彩活动二：感悟生命请学生讲述让他们感动过的生命故事。并及时抓住要点进行深度提问，帮助学生深入挖掘生命的内涵。（注意引导学生从动物、植物、人类等不同
6、生命类型进行举例。）根据收集到的资料进行讲述，并阐述自己对生命内涵的认识。认识到正是因为生命能够带给我们许多震撼内心地感动，所以世界因生命而精彩。突破本课重点：多彩的生命使世界充满精彩。体现关键词： 精彩过渡：缤纷多彩的在宽广的世界里演绎着各自的精彩，尽管他们的表达方式各不相同，但都在我们内心深处留下了深深地感动。正因为如此，我们才说 “世界因生命而精彩 ”。那份生命的精彩，不仅让我们为之陶醉，更让我们感受到生命蕴涵的力量！二、生命需要相互关爱（一）生命既顽强又脆弱活动三：生命的力量结合手册中斑羚飞渡的资料，提问：“为了抗拒种群灭绝的厄运，斑羚们选择了在一生一死的跳跃中延续生命的传奇，在斑羚飞
7、渡的刹那，生命是什么？”引导学生开展讨论，发现生命中蕴含的无限力量。思考、讨论、发言。能够体会到生命的顽强、生命是悲壮等。认识到生命既顽强又脆弱。体现关键词：顽强 脆弱1.播放视频：可可西里片断2.请学生补充填写手册中的死亡档案3.综合提问：“在藏羚羊和各种濒危生物经历中，我们可以看到生命是什么？引导学生发现生命的脆弱。1.观看视频感悟。2.展示自主学习的成果，补充死亡档案的内容。3.积极思考，讨论发言。能体会到生命是脆弱、生命是渺小等。（二）生命的价值活动四：如果有一天结合手册的生物链，提问：“人、羊、狼、草地在其中各起什么作用？”讨论，分析各种生命在生物链中的作用。为下一阶段的层层设问提供
8、铺垫。层层递进设问：1.如果有一天，这个生物链里，没有了狼？2.如果有一天，自然界的这种和谐，被我们人为地打破了？3.如果有一天，世界只剩下人类？引导学生思考，人类为什么要与其他生命和谐相处？思考、讨论、发表观点。1.明白人杀狼羊增加草地退化、沙尘暴出现人类生存环境受到威胁的循环过程，认识到每种生命都有其存在的价值和意义，各种生命息息相关。2.能列举典型事例（沙尘暴、全球变暖等）说明人类打破自然界和谐的后果。3.想象失去其他生物后人类的生存画面，反思人类为什么需要和其他生命和谐相处。知道各种生命相互依存、相互制约，获得共同生存和发展，使自然界更加和谐。突破本课重点：认识每一种生命都有其存在的意
9、义与价值。认识到随意践踏世界上的生命，就是毁灭人类自己。突破本课难点：人类为什么需要和其他生命和谐相处？过渡：（请学生集体朗读 自主学习手册 中林清玄的名言）人类作为所有生命体中的最高形态，我们所做的难道仅仅是从其他生命中不断获取吗？ 除了获取，我们应该做的还有什么呢 结合青藏铁路与环境保护案例，引导学生细心体会铁路建设者们为保护环境所做出的各种努力，与良苦用心。阅读材料，归纳列举铁路建设者们的环保行为。并思考这些行为的目的。（三）生命需要相活动五：关爱生命我可以！ 我们景中生物馆你去参观过吗？知道是谁创办的？张彦老师有哪些感人事迹？通过交流身边的事例，唤起大家明确珍爱生命人人有责。知道关爱世
10、界上的各种生命，就是关爱人类自己。突破本课重点点：生命需要相互关爱！并能在日常生活中具体落实环保行为与关爱生命的行为。启发学生讲述自己与动物或其他生命相处的经历。并及时结合主题进行评价和行为引导。讲述自己与其他生命相处的经历，并能积极反思自身行为的对与错。互关爱！珍爱生命、保护环境，我可以做到的哪些事？请学生说出他们能做到的保护环境的具体行为。引导学生关注环保，关注生命，树立环保的意识。采用小组接力的方式轮流发言，将环保意识落实为日常行动。体现关键词： 关爱归纳本课主题引导学生用 8 个字归纳本课的主题。大声喊出本课主题。 落实本课教学主题：生命精彩、相互关爱学而思鼓励学生谈本课学习收获与感受
11、。引导学生开展自评与他评活动。谈本课学习收获与感受。 1.使学生能对自己的学习情况做出客观的评价，懂得重视他人的看法和意见。2.能较清晰地表达自己的观点。课堂小结布置作业能力拓展训练：组织珍爱生命、保护环境的公益广告语设计比赛。分小组根据要求完成相应任务。巩固课堂基础知识，升华情感体验。九、教学附件发现 你看到了吗？六月西湖里碧叶接天，茫茫原野上芳草无垠，那盈盈绿意摇曳出最清新的笑脸。你看到了吗？蛮荒苦寒的可可西里，粗苔遍地的雪域高原，藏羚羊那灵动的身影跳跃出生命的尊严。也许，你无法身临其境，体验那种壮美，那么，就请你推开窗，聆听那声虫鸣鸟语，呼吸绿树带来的空气新鲜。走上街，享受林荫下的丝丝清凉，拉起手，感受伙伴们的亲密无间也许你还不曾注意，也许你还未曾发现，无论何时，无论何处，只要生命存在，精彩就在你我身边。
