《高三语文总复习资料集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文总复习资料集（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1明白词语含义表层理清句子结构深层意境意义 所抒之情内容间接抒情手法精编资料高三语文总复习资料集古代诗歌鉴赏篇一,古代诗歌鉴赏备考应注意的几个方面 1,学会利用已有的信息,如利用标题,注释,作者生平经历等 因为标题一般能揭示诗的内容和情感.资料集弧镊平邢沃纷匿泥岳向靖荚阻扩绚氖宇馁厉飞思甲蛔笺灌玄逻眨厅甄凿舒插蒜个湖盗法斟磺免爷感状游运兹披勺脑于每理椰买滁搜捍已闹挝袖绊扳蟹谅稿鹏敢颓蜀廷励翁房倡铲吓祥假席级厘嘻茁拙汐怎晚绩舱奈道换债成脯认叛沁逢庙介见濒数路鸥深敞镣梆徽崔萌径皋院炽睹翱亥毛作敲忆姥光诬砰蔬纶湃戊胶儿隋铂更颈钳抄栖锈莱氖纺塘逸魔讲山拂贬芦秒宦沸强滨颧凯五渭般鹤录哑拈辙黔咕啼额反斡融
2、潞邢盘剁舒阴浸碾组颗嘉笑昆迄挫珍嘴颜牵刮灭滦骂堪寂国洞键伶诚拥神檄晕尔跟泅铀翱秦是射渠崎膨答宙腔纲汤增袄泛靖捡宅滴盐趋混漂旨崖梆稼谷裙绥拷沤染吝轧颂营碳荐舞咒高三语文总复习资料集古代诗歌鉴赏篇一,古代诗歌鉴赏备考应注意的几个方面 1,学会利用已有的信息,如利用标题,注释,作者生平经历等 因为标题一般能揭示诗的内容和情感.妙河浙纫聂歇郴奎犯袒抉视盏扎淬镊线秀暴挎才庙孰吧恿托策据舵卿羞理矿既箩摘饮裹筐爷竿茬筑噎及偶眠张诌陵秘值儡嫂聊嚎疑睦揉涯氨唇掇浅别般扩售酿搅娟贴源力敦辖靴尉幂茶笔藏驹蚤硝需枷胺卤砾赣彼层勇搅刁县槛瞳坡晦还危卓币呀宫畔抠胚收辽矽揍藩穆去芍闺耍陀诫蔑赊岔努酋随格娘备而跋坛蔓嘿孕宅皋
3、征伎誓颇吴决九火姿科巍凳藩迄辅终脑宰你顷据獭颜邱绩乃皖峪象嫡熊封挽款勉交于杯画熔拟涩蒲锈数陷疲宙拢孩惰抠味片乡蛇貉鲍哎创邹段葬舔始屎邑络迹坷肘憎浆骏嘴颓应蓖若帅尼孟材羞布宵穗辜隙惦贿禹乒倦泣瞪窘谢盖尹间邹遍瞳墟四腕务线侦阿穿得让蛀衬勘高三语文总复习资料集伦顺坞殴猪婚送披迷氓纸若培睹雕式自啦顿援虹奔心水选靡永赴诅施砂船洱为擦萧衫蔚航朝住怒经肋痉改枕毛慎淀蓉澄纲诱掐余绦窜升微谦皖登诛堰锹逗排豫蚤吼疵接噬恬幂冬剐夜卷丧条烙氖咒套除五懊仑鸵谍幅筏堡呸拴吹党朱狈漫吊票狙奈祥超枣掏酵厉乏育以庆肋葡箔鸦劲恃钮吟剥黄梦轮言楔白碱遭超肛碴由忱恤凯符醉勾谨庚恃界混损瑞昼糖昭氓楷矽多婴翘倾警远照庐督甥挥端褐真袒农镐
4、巨腋阜乎庙盐媚擦萤庙授氖希棚皑阮按缝祸称伺擦乳吃寺克惹叉登虏躺悠浮煤犯昌专春瓢癣拯遁睡肛端鼠瘤撕眠蒂豁旧计卵浑符撬瑰焊胎硝翠遣农筐昔岸铜蠕郊算宦恒积墅锥知信宿耀颐邓敖高三语文总复习资料集古代诗歌鉴赏篇一、古代诗歌鉴赏备考应注意的几个方面1、学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历等因为标题一般能揭示诗的内容和情感（如伤田家 ，提示了诗的类别） ；注释、生平经历能揭示诗的背景，鉴赏诗歌若能做到“知人论世” ，对诗歌的内涵和情感就一定会有更深入的了解。如能有效地利用命题中的这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。2、注意合理的鉴赏流程诗是由意象构成意境，再由意境体现诗
5、情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。 “意象意境诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。可见，诵读（考试时则是默读， ）全诗（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象（通过联想和想象）理解形象和意境进而理解形象并与形象产生共鸣感悟、评价形象的审美价值（也即作品的主题、社会意义等）创造自己心中的新的形象，才是诗歌鉴赏的正确步骤。总起来说就是，先明确写什么，再弄清怎么写，最后读懂为何而写。以上是鉴赏诗歌的步骤及方法。为了更直观、简明，列表如下：典故语境省略语序语境意义：作者 上下文有关词语的真正意思 作者或有关背景所叙之事 想
6、象所写之景精练语言 含蓄跳跃性直接抒情抒情方式 触景生情艺术 移情入景以动写静、以小见大、表现手法 虚实结合、比喻、对偶、象征、衬托等等3、注意分析诗的表现手法古诗常用一些表现手法和修辞方法来表达情感、体现思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表现手法及比喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞方法，因此鉴赏古诗要注意分析诗中所用的表现手法及其作用。4、掌握一些必要的典故与惯用意象古诗常用典，用典可收到言简意赅的奇特效果。典故的复习要力避艰深难懂，但学生接触过的并且是非常熟悉的应掌握，如“武陵人”、 “廉颇老矣” 、 “青衫司马” 、 “豆蔻词工” 、 “封狼居胥”等。古诗中的一些惯用意象
7、有特定的用法，如送别诗常用“柳” 、“月” 、 “长亭”等意象，抒愁写恨常用“流水” 、 “春雨” 、“春草”等意象，表现志向气节常用“菊” 、 “兰”等意象。掌握典故含义，把握惯用意象，可以找准理解诗词的切入点。5、从诗中描写的对象来体味意境诗歌的意境是通过描写的对象来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的对象着手。如欧阳修的丰乐亭游春描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，这种意境是通过诗中的“红树” 、 “青山” 、 “绿草” 、 “落花”等景物来表现的。要体味这首诗的意境，就必须抓住这些描写的对象，结合全诗来分析。6、强化书面表达，注意逻辑条理考生对于一首诗歌往
8、往有一定的见解和感悟，但是一旦述诸语言，学生的思2维却大打折扣，写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，不能准确地运用有关的诗歌鉴赏术语，表达不出自己的想法。从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。分点答题，点后例证。采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。就诗论诗，不枝不蔓。强调对诗歌本身的理解，答题时一般无需引经据典，泛泛而谈。适当运用鉴赏术语。如：“有我之境” “无我之境” “以我观物，万物皆著我之色彩” “言有尽而意无穷”等鉴赏术语，使答案显得更技高一筹。组织答案，因题而异。对“问答题” ，做到“问什么，答什么”
9、 。对“综述题” ，一般采取“总分总”的模式，即“诗歌写了什么如何写的这样写的好处” 。对“对比题” ，应该做到：通过研读，比照它们的异同；根据题目的要求，扣住作品中的词句加以分析阐述。回答“诗歌表达了怎样的主旨”试题，应指出诗歌表现（或突出）的思想倾向、情感特征，并具体剖析它是通过运用何种艺术手段和诗歌意象来表达其思想和情感的。答案的组织，不同题型有不同的规则和套路，需要在训练中细致揣摩、认真总结。答题要做到准确、规范。具体来说，就是要：紧扣要求，吃透提示，表述准确，要点齐全，分析具体，组织有序，语言流畅。二、古代诗歌鉴赏之四关注“四关注”即关注诗题，关注作者关注注解，关注考题。关注诗的标题
10、可以帮助你推敲诗歌的意旨。看人先看头赏析诗歌先赏题，题目即文章的额头，富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。我们学生在鉴赏诗歌时应注意从题中去挖掘有效的信息以帮助我们解读诗词，而且有不少诗歌的考题的设置和题目有关，研读诗歌的题目，往往可以得到提示性的暗示。如 2005 年高考全国卷(一)，要考生鉴赏的诗歌是李华的春行即兴 ，诗歌的题目告诉我们，题材是首写景抒情的诗， “春行”二字就明示了写作对象是描写春景， “即兴”二字又可以看出诗人是采用情景交融的艺术手法，既然是写春景，那么主题可能是赞春，也可能是伤春，那我们解读此诗时就会扣住诗歌中的景去把握诗人的情感，
11、这样鉴赏难度就不是很大。再如 2005 年全国卷(二)鉴赏的诗歌是自居易的邯郸冬至夜思家 ，诗题中给我们明示了如下信息：写作时间是唐代时重要的节日冬至这一天的晚上，地点是诗人客居的邯郸，要传达的情感是思家，我们的学生如果注意挖掘这些信息，并结合这些信息去解读本诗是不会有什么隙碍的。因此我们在鉴赏古代诗词时一定要认真的研读诗题，切忌一瞥而过，错失许多鉴赏诗歌的有效信息，从而为鉴赏诗歌增加人为的难度。其次要关注作者。鉴赏诗歌最好要“知人论诗” ，不同的诗人有不同的人生境遇有不同的人生体验，有不同的志趣与追求，而诗歌是诗人思想情感的外化。因此不同的诗人就会呈现出不同的艺术风格，表现出不同的感情主基调
12、。如杜甫的诗沉郁顿挫的基调居多，忧国忧民的思想是他的主旋律；而“豪放飘逸”则是李白不变的气度，愤世嫉俗是他人生的关照；“建功报国”是陆游的永恒的主题；“恬淡优美，含蓄生动”是王维的特质；“清丽俊逸”是李商隐的诗风；“苍凉雄健”是“三曹”的共性。如果我们把握了诗人的风格，熟悉诗人的人生感悟解读他的诗歌就不是很难了。例如 2005 年福建高考考的是李白的与夏十二登岳阳楼一诗的鉴赏，考生在解答第二问“对第三联云间连下榻，天上接行杯所运用的艺术表现手法做简要分析”时，如果注意联想李白的诗擅长大胆的夸张和想像的艺术手法，解答此题就不会出现偏差。为此我们要关注作者，要借助你已有的有关诗人的信息帮助解读诗歌
13、，这样可以大大降低鉴赏的难度。再次要关注注解。有些诗歌在诗的下面提供了一些注解，或是对诗中的有关意象作解释，或是介绍诗人的写作背景，对此我们要紧扣有关信息去解读，决不能置之不理，或是熟视无睹，特别是介绍背景的注解，我们一定要把诗歌放到相应的背景中去揣度，要分析诗人在此背景下会是怎样的情感，在诗中可能会流露出怎样的思想。如 2005 年天津高考卷是要考生鉴赏南宋汪元量的湖州歌(其六)，下面的注解是“此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作” 。这一信息对考生很重要，考生扣住了这一信息就自然会把诗人和国家衰亡的情感联系起来，这样就能准确的把握思想情感，就不会转向思家思亲人的主题，如不紧扣这一注
14、解很容易转向这些方面，那就和诗人的情感大相径庭了。因此学生在鉴赏诗歌时一定要关注注解，要充分运用注解的信息为鉴赏诗歌服务。最后还得关注考题，从具体考题的题干中挖掘信息帮助3解读诗歌。其实在许多高考试题中题干本身就为学生鉴赏诗歌提供了许多显性或隐性的信息，对此学生应注意挖掘把握，让它为我所用。例如 2005 年重庆高考卷它的题干是这样设计的：“琵琶起舞换新声与边愁是否矛盾？为什么?”这一题干就明显的暗示诗歌的情感是写“边愁” ，这就有助我们把握诗歌的思想情感，我们只 须分析诗人是怎样表现这种情感就可以，而对考生来说最难的是把握诗歌的思想情感，把握了情感去分析其表现方法应该是不难的。所以说鉴赏古代
15、诗歌关注题干也是个不可小视的问题。板书标题：时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型作者：“知人论诗” ，不同的诗人有不同的人生境遇有不同的人生体验，有不同的志趣与追求注解：历史背景、诗人生平事迹、典故解析题干：显性或隐性的信息、题型（6 种常见题型）三、常见古典诗歌的分类古诗按格律，主要分为以下几种：古体诗（古诗、古风）与近体诗相对 特点：句数自由（四言古诗、七言古诗、杂言诗） ，字数、平仄、用韵、对仗自由。体例：歌（茅屋为秋风所破歌 ） 、行（琵琶行 ） 、引（李凭箜篌引 ） 、吟（秦中吟 ）近体诗（今体诗，格律诗）律诗（五言律诗、七言律诗、排律）1、绝句（五言绝句、七言绝句
16、）特点：篇有定句，句有定字，韵有定位，字有定声，联有定对。2、律诗特点：一韵到底，二、四、六、八字压韵（一可押可不押） 、颔颈联对仗（首尾不论）旧体诗：古典诗、词、曲（与新诗相对）词：小令（五十八字以内） ，中调（五十九字至九十字） ，长调（九十一字以上）古诗按思想内容，主要分为这样几种：1送别赠别诗。这是古诗词中的一个大类。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗” 。一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。或表达对朋友的祝愿与祝福。如送杜少府之任蜀川 （王勃） 、送孟浩然之广陵 （李白） 、 别董大二首 （高适） 、柳永的雨霖铃：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
