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1、,学习课标，研读教材,北京版小学数学二 年级第三册教材解析,说课标,说教材,说建议,本学段课标,编写意图,横纵向解读,评价建议,教学建议,说评价,课标,课标,学段目标,总目标,本册目标,总目标,获得四基：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。增强四能：发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。培养学生的情感态度价值观，了解数学价值，提高对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯和科学态度。,课标,数学思考,知识技能,问题解决,学段目标,情感态度,具体目标是经历从生活中抽象出数的过程；从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程；简单的数据收集，整理，分析的过程。了解简单的
2、几何体和平面几何图形；简单的数据处理方法。理解万以内数的意义，常见的量。掌握运算技能，测量，认图，画图的技能。,具体目标是发展数感，空间观念，数据分析观念，学会独立思考。,具体目标是从生活中发现和提出简单的数学问题，学会解决简单的问题，并尝试回顾问题解决的过程，这就是我们教学中经常说的回头看。,具体目标是对数学活动有积极的态度，体验获得成功的乐趣，建立自信心。,知识与技能,数学思考,问题解决,情感态度,本册目标,经历用不同工具测量同一物体的过程；编制口诀的过程;数据的收集，整理分析过程。了解乘法，除法的含义及它们的互逆关系。事件发生的可能性有大有小。理解倍的含义。在认识厘米和米时要掌握测量，认
3、识，画线段的技能。,在教学表内乘除法中发展学生数感；在教学厘米和米的认识，观察物体，平移与旋转这几部分内容时，注重培养发展空间观念；在教学统计时，要注重培养数据分析观念；在解决实际问题中，培养独立思考的能力，这一点贯穿于教材各个单元。,经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会作用，增强应用意识，提高实践能力,能够积极主动参与学习活动,体会数学 应用的价值,说课标:第一学段中的本册目标,第三单元表内乘法和除法一教学目标,在每个单元的课程设计和教学活动中，都要兼顾四个方面的目标，这些目标的整体实现是学生获得良好教育的标志。因此设定了本单元的目标。1使学生初步了解乘除法的含义，体会乘除法运算实际
4、生活的联系，会读和会写乘除法算式，知道乘除法算式各部分的名称。2使学生熟记25的乘法口诀，初步了解乘法和除法的互逆关系，能比较熟练地运用25的乘法口诀求积，求商，并在计算中体会编制口诀的重要性。3能运用所学的乘法，除法知识解决生活中的简单问题，培养学生分析解决问题的能力。,数与代数,探索规律,表内乘除法（一），表内乘除法（二）,图形与几何,认识厘米和米观察物体平移与旋转,统计与概率,经历简单的数据收集，整理过程，能选择适当的方法收集数据，并会用简单的统计图表示。了解不确定事件发生的可能性是有大有小的。,统计与可能性,综合应用,感受数学与生活的密切联系，积累活动经验。,订校服,准备去游乐场,实践
5、活动（一）实践活动（二 ),编排体例,主题图,例题,整理与复习,练习,试一试,练一练,编写特点,设计开放性题目,突出了趣味性,充分体现课程标准中提出的核心理念,体现动手实践，自主探究和合作交流地学习方式。,教材的编写体现知识的形成过程。,比如在数学标准中要发展学生的数感（在学生学习倍的认识时，要学会分析数量关系，找出一倍数，几倍，进行解答），发展符号意识（学生通过学习可以知道使用符号可以进行乘除法运算），发展空间观念（锻炼学生的想象能力，想象物体的平移，旋转）等核心理念。,教材设计了丰富的实践活动，通过自主探究，合作交流，理解数学知识。如学习除时，学生参与“分一分”的活动，分出不同的情况，通过
6、交流，感受平均分的含义。,教材不仅呈现数学知识，还呈现出知识的发展和形成过程。如，认识厘米和米，先让学生用不同的工具来测量同一物体，认识统一单位的重要性，然后再认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米长度观念，最后，应用厘米和米进行测量，从而体现知识的形成过程。,教材提供了大量的场景图，为学生创设积极思考与探索交流的空间，如教材41页第八题，94页的第四题。这些场景图中含有丰富的数学信息与数量关系，学生从不同的角度去观察思考，在观察，探索，交流中更好地体现乘除法的实际意义，从而获得成功的体验。,在本册教材中不论是例题，还是习题的设计都具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，如综合实践（二）让学生自
7、主设计游乐方案，体验数学学习的乐趣。,乘除计算在生活中有广泛的应用，表内乘除口算是学习多位数乘除法的基础。它同20以内加减口算一样，不管是从继续学习的角度，还是从应用的角度，都应该是学生必须练好的基本功之一。,两单元的教学重点：理解乘法和除法的含义，熟记29的乘法口诀，会用乘法口诀求积，求商；掌握乘除两步式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：理解“倍”的概念，会解决乘法，除法和“倍”的实际问题。,纵观乘法和除法在小学阶段的安排。,乘法： 整数乘法（第三册表内乘法，第五册一位数 乘两三位数，第六册两位数乘两位数，第七册两位数乘三位数。） 小数乘法（第九册） 分数乘法（第十一册),除法： 整数除
8、法（第三册表内除法，第四册有余数的除法，第五册一位数除两三位数，第七册除数是两位数除法。 小数除法（第九册） 分数除法（第十一册）,表内乘除法是这两条主线的起点，第三单元表内乘除法（一）学习了25乘法口诀，除法的初步认识，用25的乘法口诀求商，在学习25的乘法口诀时，主要体验口诀的来源。第六单元表内乘除法（二）学习了69的乘法口诀，倍的认识，用69的乘法口诀求商，混合运算。在学习69的乘法口诀时，经历编口诀的过程。,教学建议,在做中学数学.在教学中教师应为学生创设生动具体的数学活动,在实践中不断积累活动经验.,在具体的问题情境中学习数学.教材中设计了许多问题情境来激发学生学习数学的兴趣.,引导
9、学生自主探究与合作交流.学生获得知识,必须建立在自己思考的基础上,教师应注重学生的主动体验,将课堂还给学生.,例如在学习倍的认识时，让学生动手操作，摆出公鸡与小鸡，母鸡与小鸡的数量关系，引出倍的概念。,设计问题情境来激发学生学习数学的兴趣，例如在学习6的乘法口诀时，创设一个问题情境，出示玉米图，问：一串有6个玉米，9串有多少个？学生有的通过摆一摆，有的用列表，有的用画图，有的用推想等方法解决问题，得出共有54个玉米，在这个问题情境中，培养学生提出问题的能力。,例如学习除法时，学生参与“分一分”的活动，分出不同的情况，通过自主探究，同学间合作交流，感受平均分的含义。,评价建议,基础知识和基本技能
10、评价,对数学思考和问题解决的评价,对情感态度的评价,情感态度评价主要注重考查和记录学生在不同方面的表现。主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈。如：主动参与学习活动、学习数学的兴趣和信心、与他人合作、与同伴、老师交流等。,对学生学习过程的评价,建立成长记录对学生进行评价。如：主动参与学习活动、提出问题和分析问题、尝试从不同角度思考问题等。,考查学生对基础知识和基本技能的理解与掌握程度，以及在学习时的表现。因此，书面测验、口头检测，对未达到要求的可延迟评价,课程资源开发与利用,活用文本资源如：数学报、数学读物,信息技术资源如：查阅资料、下载有价值的事例、共享资源,社会教育资源如：图书馆、少年宫、博物馆等,生成性资源如：交流过程中出现的问题、思路、方法等,谢谢倾听,
