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1、章 节 首 页教学过程设计 年 月 日章节课题 我应该感到自豪才对 课时 2主备教师参与备课教师授课教师 课型 新授知识技能能正确、流利、有感情地朗读课文过程方法教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨，引导和提升。三 维 教 学 目 标 价值观情感态度懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的审美观点教学重点凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的人生观。教学难点凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的人生观。板书设计：我应该感到自豪才对驼峰 眼毛 脚掌（贮存养料） （挡风沙） （不易陷入沙中）课后反
2、思：介休市中小学教案 第 1 页续 页教学过程设计 年 月 日教师活动预设 预设学生行为及设计 理念 补充修订导入：这一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，正巧碰上了小红马，我们一起去听听他们都聊了写什么？一、引导评议第一自然段1、 指名读2、 说说读懂了什么？ 3、投影骆驼：重点观察小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌，体会他们的特点。二、评议第二自然段1、再次观察小骆驼的神态，体会他听了小红马的话之后，是如何的委屈。2、生自由读第二自然段。3、了解学生的品悟情况。4、朗读体会小骆驼的“委屈”及妈妈对小骆驼的关爱。三、评议三、四自然段过渡：小骆驼如此委屈，可后来又那么自豪，这中间发生了一件事。1、你能说说沙漠
3、的情景吗？（可启发学生联系电影、电视中某些镜头来理解。）2、体会沙漠中环境的恶劣。小骆驼能不能走进这茫茫的沙漠？为什么？交流： 创设情境：小骆驼，采访你一下：你靠什么走出这茫茫的沙漠？同桌交流一下。自由朗读体会小骆驼的爱美，小红马的看不起，而且有些讨厌小骆驼的态度引导学生想象出小骆驼对自己“三样东西”的埋怨，进而感到“委屈”。体会一下小骆驼的委屈及妈妈的疼爱。学生在书上画出描写沙漠环境恶劣的句子。边读边画，在关键词语下加上小圆圈。学生畅谈。（引导学生抓住关键词语：多亏，足够，没进，一点）介休市中小学教案 第 2 页续 页教学过程设计 年 月 日教师活动预设 预设学生行为及设计 理念 补充修订五
4、、读议第 5 自然段，体会“自豪”。1、假如你是小骆驼，跟妈妈在沙漠里走了一趟，你还会感到“委屈”吗？现在你会怎么想？怎么说呢？2、 小结：对呀！小骆驼的心里就是这样想的。所以，（指课题）齐读“我应该感到自豪才对。”六、深化理解，拓展延伸课文写到这结束了，但故事并没有结束。真是无巧不成书，小骆驼又遇见了小红马。那又是怎样的情景呢？1.，师相机指导语言，动作。2.延伸。（1）其实，在骆驼身上，还有许多值得自豪的地方。请大家把你课前收集到的有关骆驼的知识介绍以下。（2）小结：骆驼有那么多值得自豪之处。3.感情升华学生练说。（引导选择自己喜欢的方式练说。）抓住关键词，朗读体会“自豪”。（戴上头饰）同桌合作表演：一生演小红马。一生演小骆驼交流（引导学生用书上的句式表达） 介休市中小学教案 第 3 页
