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1、狼牙山五壮士教案教学设计 一、教学目标：1、认识“寇、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖“等 10 个生字，学会本课 14 个生字。2、有感情朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖部分。3、通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。4、领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。二、教学重点：了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。教学过程（一）引“壮”1、板书：狼牙山五战士（故意写错，重在引“壮”）2、什么样的战士才算壮士？【预设：视死如归、有勇有谋、豪气冲天、坚定不移】3、“壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中。（出示
2、：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！）战国时期，秦国不断强大，消灭了赵国，燕国也危在旦夕。为了保卫国家，燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。在易水河边送别荆轲时，太子丹和荆轲的几个朋友，全体穿戴起白衣白帽，一同相送。荆轲边走边高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”悲壮的歌声激起了送行者无比悲愤慷慨的心情。（二）品“壮”过渡：古代壮士慷慨悲愤，当代的壮士又是怎样的呢？请同学们根据老师提示的词语，想想词语描述的都是课文中哪些画面，找出来，读一读，好好体会体会。板书词语：满腔怒火、斩钉截铁、英勇顽强、壮烈豪迈1、满腔怒火打“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就
3、大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”（1）说说，你从这段话中读出了什么？带着理解读。【预设：愤怒】（2）我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。（出示：1937 年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达 2100 余万人，1000余万人被残害致死。仅南京，6 个星期内，就杀死了 30 万人。 日本侵略者在我们东北建立了一个“”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。1941 年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数
4、。）（3）而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，能不愤怒吗？读。（4）这段话抓住人物的什么来写？想象一下，此刻，鬼子们正拿着枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪、耀武扬威的功上来，而你就是五战士中的一员，把这种感觉读出来。2、斩钉截铁走过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。此时，他们面临的又是什么呢？“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”（1）就说了一个字，是什么？（“走”）怎么说的？（“斩钉截铁”）什么叫“斩钉截铁”（像把钉子斩掉，把铁截掉那般坚决果断）读：铿锵有力、声情并茂（2）再看看战
5、士们，战士们的表现怎样？（热血沸腾）（3）斩钉截铁、热血沸腾，你从中读出了什么？（4）为了群众和连队的安全，毅然选择了绝路，选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这就是壮士。3、英勇顽强砸过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”（1）请大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？（2）小结：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字
6、，尽显壮士们的英勇和顽强。4、壮烈豪迈跳过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（1）读到这里，你的心情是怎样的？然而战士们有丝毫的畏惧和迟疑吗？结合学生发言，依次小结： 身临陷境，浑然不顾，这是壮士的气概。 昂首挺胸，纵身跳崖，这是壮士的气概。 豪言壮语，惊天动地，这是壮士的
7、气概。（2）请你想象一下，战士们此时的神情是怎样的？出示：（ 的）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（ 地）眺望着群众和部队主力远去的方向。他们（ 地）回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，（ 地）第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（2）出示图片：这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。此时此刻，如果给他们一点点时间，你认为他们会想些什么？（3）小结：是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。【出示：马宝玉、
8、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】（三）读“壮”过渡：五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。共产党员赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：“你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党员的信仰！”敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱红旗歌，壮烈牺牲。共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争， 50 多天里，作战 40 多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪军包围住他，要
9、他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。一九三九年三月，张自忠率军团迎战日军，击毙击伤敌军超过一万三千人，后来，由于敌众我寡，被围于十里长山，敌人以飞机大炮配合轰击，弹如雨下。张自忠卫士伤亡殆尽，自己身中六弹，屡次爬起冲杀，部属请他突围逃生，他坚持不允，说：我今天战死，自问对国家可告无愧，你们应当努力杀敌，不能辜负我的志向。一代陆军战神终于战死南瓜店。（四）写“壮”今天，我们走进了历史，走进了国难当头的岁月，走进了中华儿女奋力抗争的岁月，我们感受了被侵略的屈辱，也感受了壮
10、士们的坚强不屈。1、此时此刻，你有什么感想？写下来。2、你积累了哪些赞美壮士（英雄）的好词好句，写下来，越多越好。（选做）板书：22 狼牙山五壮士英勇顽强打壮士 斩钉截铁“走”满腔怒火砸壮烈豪迈跳狼牙山五壮士教学设计五一、教学目标1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。2、学会 10 个生字，理解“进犯”、“奉命”、“居高临下”、“相继”、“斩钉截铁”等词语的意思，能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的不同含义。3、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。二、教学重点、难点及关键教学重点：了解按事情发展顺序安排材料的方法。教学难点：理解
11、课文第五段，理解几个比喻句的作用。教学关键：教师精心设计好问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神，了解课文在安排材料上是怎样突出重点的。三、教学设计教时 第一教时 时间 课业内 容 1、狼牙山五壮士教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文是按什么顺序写的，指导读懂学习提示。教学重、难点 揭题时通过抓住“壮士”引入课文。课前准备 中国地图 小黑板 录音 投影环节 教学过程 方法与 手段 完成目标（或）设 计意图（一）创设悬念激发兴趣1、从狼牙山五壮士这个课题中，我们知道了什么？2、为
12、什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（这个问题的讨论要充分一些，如壮的含义、什么样的人叫做壮士？）3、初读课文，认真思考上述问题。4、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看狼牙山五壮士这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?对比法看地图带着问题思考激发兴趣通过“战士”与“壮士”的对比，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五战士的英雄气概。（二）抓“壮”读文，领悟大意。1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。2、默读课文找出最能体现“壮”字的段落。3、引导自学重点段，用表解法比较五壮士的神态、动作、
13、语言。4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略，烘托“壮”气。如第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的，可不可以删去不写，为什么？出示小黑板出示投影 表解法比较详略检查落实帮助学生掌握多音字抓住文中体现“壮”的语言、动作和心理活动，认真研读，深刻认识战士的光辉形象。（三）课后小结教时 第二教时 时间 课业内 容 1、狼牙山五壮士教学目标1、理清文章脉络，学习按事情发展顺序安排材料的方法。2、突破重点，明确文题。3、有感情的朗读课文。教学重、难点 感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。课前准备 中国地图 小黑板 录音 投影环节 教学过程 方法与 手段 完
14、成目标（或）设 计意图（一）突破重点，明确文题。1、读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？2、说说课文是怎样围绕“壮”字来写的？那些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？3、通过学习、体会，你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗？抓字解题调动心底深处 有感而发这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上，进一步体会五壮士“壮”的内涵。（二）学习提示，理清脉络。1、说说作者安排了那些材料，运用了什么方法。2、反馈：课文按事情发展的顺序安排了这些材料：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。3、分段：第一段（第 1 自然段），第二段（第 2 自然段），第三段（第 3 自然段），
15、第四段（第 4-6自然段），第五段（第 7-10 自然段）分步板书小标题 自由分段充分讨论从揣度作者安排材料的思路上去理解课文，读写结合，提高阅读能力。（三）指导朗读1、找出你最感动的地方自由读，想想该用什么语气？2、同桌交流、互赏、评价。3、指名朗读，推荐高手做示范。朗读欣赏评价促进在读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。（四）课后小结教时 第三教时 时间 课业内 容 1、狼牙山五壮士教学目标 1、巩固字词，听写词语。2、品评朗读，总结全文。教学重、难点 理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。课前准备 中国地图 小黑板 录音 投影环节 教学过程 方法与 手段 完成目标（或）设 计意图（一
16、）巩固字词1、听写词语：昂首挺胸 气壮山河 斩钉截铁 粉身碎骨横七竖八 热血沸腾 全神贯注 坠落2、反馈：小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。可报词语、词语意思、同（近）义词、反义词通过这个环节来巩固字词。（二）学习比喻句1、找出第五段中描写战士们的几个比喻句，并用笔划下来。同桌交流，找出本体和喻体。2、小黑板（或投影）出示比喻句，师讲解具体情况。读、划、交流讲解、出示范例。结合课文内容，体会比喻句的好处。学习这种写作方法。（三）品评总结1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神。2、总结：狼牙山五壮士是以“壮”字贯穿全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了五步材料（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。）说他们是壮士是最贴切不过的。自由读、分组读、领读、指名读、齐读 通过品评朗读，让五壮士为革命、为人民勇于献身的顶天立地的高大形象展
