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1、藤野先生教案【教学目标】1. 学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。 2. 体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。 3. 体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。【教学重点】 1. 明确文章的线索，探讨文章的主题。 2. 分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。 3. 联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。【教学时间】二课时【导语设计】同学们，我们已学过了从百草园到三味书屋这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬” 。虽是
2、“很恭敬” ，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文藤野先生弄个明白。 【教学步骤】一、整体感知1. 请以地点的转换把全文分为三部分，并找出关键句子。2. 文章主要写了我与藤野先生的交往，中心思想是什么？3. 文章的线索是什么？二、文本探究（一）在东京（1-3）1. 这部分主要写了清国留学生哪两件事？2. 第段抓住清国留学生什么细节来刻画？请圈出相关动词。用了什么修辞手法和写作手法？刻画清国留学生什么形象？表达了作者什么感情？3. 这部分有何作用？（二）作者初到仙台（5）1. 这一段
3、写作者在仙台受到优待，这种优待表现在哪些地方？2. 作者自己如何评价这种优待？如何理解这种评价？3. 这一段有何作用？（三）作者与藤野先生相识（6-10）请找出描写藤野先生的句子。由此看出藤野先生是怎样的人？用了什么写作手法？ （四）作者与藤野先生相处（11-23）这部分记叙了作者与藤野先生相处的几件事？分别表现了藤野先生什么品质？（五）作者与藤野先生离别（24-35）1. 导致作者离开藤野先生（离开仙台）的是哪两个事件？2. 作者“写匿名信事件” （24-28）有何作用？3. 作者写“看电影事件” （29-31）有何作用？4. 29 段中有哪三种中国人？各是什么样的人？5. 31 段中， “这一声却特别听得刺耳”，为什么？“ 我的意见却变化了 ”，怎样变化？（六）离开仙台怀念藤野先生1. 36 段中，表现了作者对藤野先生的什么的感情？2. 37 段中作者如何评价藤野先生？请摘取关键句子。3. 38 段中，作者怀念藤野先生做了哪三件事？其中第三件事在全文中有何作用？三、语言赏析请赏析以下句子中的加点词1. 东京也无非是这样。2. 实在标致极了。3. 大概是物以稀为贵吧。4. 居然睡安稳了。5. 再继续写些为“正人君子” 之流所深恶痛疾的文字。四、拓展延伸请先归纳本文典型的艺术手法，再用白描手法写一个人物片段。
