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1、彭集街道中心小学1集体备课（初稿）时间 10.11 备课组 语文 课题 白鹅主备人 田新华 签到教材分析白鹅是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从 “严肃郑重” 的叫声、 “大模大样”的步态、 “三眼一板” “一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己
2、对白鹅的喜爱。教学目标1、认识 8 个生字.会写 12 个生字.能正确读写头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重、难点重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情教学方法 自主合作探究彭集街道中心小学2二次备课教学过程：一、漫画导入，简介作者1、老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。（课件出
3、示丰子恺的漫画作品）2、欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢？3、根据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。过渡：是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大家齐读课题。（板书：白鹅）二、初读课文，整体感知过渡:下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。请同学们打开语文书，翻到 63 页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象？1、学生自由读课文。2、检查生字词语。
4、头颈、倘若、窥伺、侍侯；看守、净角、大模大样、供养不周；知道什么是净角吗？（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱）狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣。（重点引导学生读准第二组的多音字）3、感知课文大意丰老先生对白鹅的印象是怎样的呢？文中有一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。（根据学生汇报，课件出示：“好一个高傲的动物”！学生齐读句子，教师板书：高傲）课文围绕“好一个高傲的动物”！来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？（根据学生汇报教师相机板书：叫声、步态、吃相），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是中心句。三、体会高傲、感悟写法（一）学习第 3 自然
5、段 听叫声过渡：下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧！请同学们默读第 3 自然，拿出笔把描写白鹅叫声的词语用笔画下来，并好好体会。1、学生默读第 3 自然段2、汇报交流（二）学习第 4 自然段 学步态过渡：白鹅的叫声高傲，它的步态就更傲慢了。谁来说说鹅是怎么走路的?1、汇报交流鹅是怎么走路的，谁来说说？（根据学生汇报课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）看过净角出场吗？（没有）想看吗？（播放净角出场的视频）谁来说说净角出场的样子（学生汇报：步调从容、大模大样）“从容”是什么意思？（学生汇报：不慌不忙）谁能读出步调从容，大模大样的语气来吗？（指名学生读）多有派头呀，这才是鹅走
6、路，跟鸭子走路一样吗？哪位同学把鸭子请出来？（根据学生汇报课件出示：鸭的步调急速，有局促不安之相）“局促不安”是什么意思？（不自然、不安定）说明鸭子走路步调很快，很不自然。老师表演给你们看。鸭子的步调不好看吧，很不自然。谁能读出这种急速、不自然的语气？（学生汇报：通过写鸭子走路，更能表现彭集街道中心小学3鹅走路很高傲）对呀，像这样的写法叫“对比”板书：大模大样教学过程 二次备课彭集街道中心小学4（三）、学习 57 自然段 笑吃相1、学生自渎 5 至 7 自然段2、汇报交流四、总结写法，学以致用1、过渡：就是这样一只高傲的白鹅，丰老先生却不胜其烦给这位鹅老爷当起了堂倌，天天侍侯它吃饭，你觉得丰老
7、先生喜欢这只鹅吗？（喜欢）那他为什么用“高傲”这个词来形容这只鹅？（这是反语的写法）什么是反语呢？（根据学生汇报教师梳理：反语就是跟本意相反的词语来表达意思，也叫明贬暗褒）谁能用这种反语的形式说一句话。（学生汇报）2、写自己喜欢的小动物。达标设计二、小小变色龙（给多音字组词） （分）角：ju （）模： m（）jio（）m（）供：gng（）似：s （）gng（）sh（三、词海拾贝（请把词语补充完整） （分）（） （）叫嚣左（）右（）大（）大（）一（）不（）从容（） （） （） （）如也彭集街道中心小学5板书设计白 鹅叫声 步态 吃相严肃郑重 大模大样 三眼一板高 傲研讨记录学习语文，读是一种非常重要的教学方法。所以这堂课承了语文教学最本真、最古老的方法读。整个课堂都是书声朗朗。整体感知让学生读，理解感悟让学生读，培养语感让学生读，体会语言精妙让学生读，积累语言还是让学生读；引读、接读、想象读，不同形式的读，读出了鹅的高傲，读出了风趣幽默，读出了作者表达的情感。丰子凯先生的文章不仅语言风趣幽默，而且结构非常严谨，采用不同形式的读让学生体会作者用词的准确性。 “大模大样” 、 “局促不安让学生了解作者采用了对比的写作方法。 “三眼一板” “、空空 如也”利用看动画让学生明白作者抓住特点写的方法。这样的学习方式不仅让学生积累了语言也掌握了文章的写作方法。
