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1、我的远程网络研修总结 上传: 黄光明 更新时间：2014-1-2 14:52:53 我的远程网络研修总结姓名 省（市） 所在单位 任教学科 任教学段南丰县白舍镇中心 小学 小学数学 一年级个人信息 黄光明 江西省请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类 答疑类 校本实践类 活动类考核项（1）课程总学习时间不少于 1200 分钟；（2）完成两个学习回顾题；（3）阅读所有简报；（4）完成本研修总结（1）观看所有视频答疑（共 8 场）；（2）发帖、回帖不少于 15个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）提交“课堂观察记录与分析”参加班级主题研讨
2、活动研修考核自检非考核项（1）提交课程学习笔记；（2）提交研修日志；（ 3）提交 “我的文章”无 完成岗位校本实践活 动（ “五个一”）（1 ）参加 “V 大赛”活动；（2）参加“ 成功案例大分享” 活动本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）研修收获课程学习的收获课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。“国培”数学培训即将结束，感慨颇多。
3、在此期间，我认真听了很多专家的精彩讲座，认真做好学 习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。现将我参加此次培训的心得总结如下：一、国培计划创新合理，切合实际，是教学工作的“及时雨”。在培训过程当中，我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课
4、标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时二、注重教学方法的生动性与合理度。小学数学教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作
5、在一线中初中教学一线上的教师孜孜不倦的教诲；在今后的工作中，我会继续努力学习，理论结合实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平，为我国教育教学添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？请一一列出来。您参与了哪几次班级主题研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。1 学生都三年级了可一点作业都不做，咋办呢？ 答疑与研讨交流活动的收获 通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？ 请简述。通过观察在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排数学小品等活动中的表现，了解学生综合运用所学语言知
6、识的情况。 大赛活动的收获您是否参加了“V 大赛” 、案例大赛活动？写出您提交的作品的名称。您看了哪些展示的作品？哪些您认为印象最深？是哪点打动了您？1.（是否参加，列出名称）否2.（列出印象最深的 “V 大赛”和案例大赛作品的名称，各一个）3.（简单说出打动您的理由）最困惑问题的解决情况培训初期您提交的最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？不知从和下手？学到了很多岗位校本实践活动“五个一”：（1）备一节课体现学习内容；（2）上一节课检验学习成果：（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。请简要
7、回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。（1）左右（2）从生活实际出发，一切从学生为主（3）1 能够做到新颖，转变观念让学生自己学习会学习 2.备课认真仔细，但在上课时时间把握的不够好（4）在对待学生的实际操作要加深，多放手让学生自己发现问题，并解决问题（5）左右实践活动与学习反思学习反思通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？请您详细列出来。您最希望今后的培训解决哪方面的问题？1重知识、轻态度与能力这些课文比较广泛地介绍了跨文化教育的知识，但对于如何通过学习这些课文形成积极的跨文化的态度和跨文化能力，则没有说明。因此，这些课文只能帮助学生获得跨文化知识，却不能引导学生形成积极的跨文化态度和有效的跨文化能力。这样还不能真正实现跨文化教育的目标，不能促进跨文化实践走向人道交2 帮助学生形成有效的跨文化认知、比较、参照、取舍、传播的能力，这其中包括运用数学的能力
