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1、特殊教育专业毕业设计特殊教育专业毕业设计 方案名称看图学文单元教学设计方案（一）教材简介小猴子下山是人民教育出版社全日制聋校实验教材小学文语文第六册第四单元中的一篇看图学文。第四单元有小猴子下山 、 小铃铛 、 自选商场三篇课文， 小猴子下山这篇课文写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，最后什么也没有得到的故事。对于低年级聋生来说，他们正处于字、词、句的积累阶段，发展语言是根本。课文中每一个句子的教学都是他们今后学习不可缺少的基础，这三篇课文都是看图学文，让小朋友们会将课文以看图说故事的形式讲给别人，并根据图片来对课文内容进行理解与记忆。（二）学情分析.学生年龄特点分析：本班共
2、有学生 16 名，年龄最大的 14 岁，最小的 9 岁。学生们都擅于形象思维，老师的话他们还是会听，不忤逆，年龄大的学生除了教科书之外还会阅读课外书籍，也会问老师一些他们不懂的问题。有 5 名学生理解能力和接受能力都比较好，有 9 名学生理解能力和接受能力一般，有 2名学生均为重度耳聋，在接受能力上都存在不同程度的困难。我们班学生分为三类：A 类：语言表达能力较好，听力较好，形象思维和抽象思维都还擅长。B 类：语言表达能力一般，听力一般，只擅长形象思维。c 类：语言表达能力差，听力差，思维混乱。经过上学期大量看图学文的学习，孩子们有了一定的语言积累和手语表达能力，具备了初步的思维理解能力，掌握
3、了看图学文的学习方法。2.学生心理特点分析：三年级的聋生正处于好动的阶段，他们有意注意时间维持短，只有在老师的有效指导下，通过丰富的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。3.学生学习能力分析：A 类学生的学习能力很好，学习也比较自觉，很积极；B 类学生的学习能力一般，要在老师的督促下进行学习；c 类学习的学习能力很差，学习完全要靠老师一对一的进行辅导。4.学生学习风格分析：班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格” ，这个班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有时候班级则较为沉闷。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观
4、察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。（三）目标导向看图学文类的课文有以下几个目标：一、通过看图，培养观察能力二、看懂图意，训练“说话”能力三、图文结合，提高理解能力四、借助图画，锻炼“朗读”能力看图学文类的课文作为小学语文教材中的一项重要资源，具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点。这种类型的课文让学生会将课文以看图说故事的形式讲给别人，并根据图片来对课文内容进行理解与记忆。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄和认知特点，不仅有利于提高小学生学习语文的兴趣，而且有利于更好地理解课文内容，在培养学生观察能力、想象能力、说话能力等方面起着十分重要的
5、作用，尤其是在低年级。（四）教学重点与难点.教学重点小猴子下山：（1）积累“又（）又（） ”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 （2）能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。小铃铛：正确观察插图，理解句子的意思和课文内容。自选商场:（1）通过认识本课的 14 个生字，掌握不同的识字方法，培养学生的识字兴趣。 （2）正确书写“牙、巾、尺、毛” 。2.教学难点小猴子下山:（1）通过学习本课使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 （2）学会看图根据句式复述故事。小铃铛:体会小花鹿的良好品德和小狗的知错就改的精神。自选商场：（1）认识
6、本课 14 个生字，把“牙”字写匀称，写漂亮。（2）通过本堂课的学习，培养学生在生活中主动识字的意识，能运用学过的生字说（写）一两句简单的话。（五）教学方法与手段.教法：依据本单元故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要视频、图文，采用了看故事，讲故事，演故事的情景教学法。2.学法：与教法相适应，发挥学生的主动性，调动学生的多种感官渠道参与学习活动，让学生通过看视频，听故事，讲故事，表演故事，最大限度地发挥学生的主动性、和创造性。3.教学手段：传统教学手段和现代的多媒体教学手段的结合。（六）教学内容与授课安排.教学内容小猴子下山主要内容是读准本课的生字及词语。读通课文，对照插图初步了解课文内
7、容。做好课后习题。小铃铛主要内容是学会本课 7 个生字词和新词。会有常用词语说、写句子。正确观察课文插图，理解句子意思和课文内容。会有“什么怎么样，什么连忙怎么样，把什么怎么样？”教育学生同学之间要团结友爱，相互帮助。自选商场主要内容是能够认识 14 个生字，认识偏旁“女、” 。能够正确书写“牙、巾、尺、毛”字。根据课文的学习做好课后习题。2.授课安排教学内容教学课时教学方法教学手段小猴子下山4 课时讲授、演示、谈话、游戏、演示、操作传统与现代小铃铛4 课时讲授、演示、谈话、操作传统与现代自选商场5 课时讲授、操作、游戏、演示、谈话传统与现代方案名称 小猴子下山教学设计方案一、教学内容小猴子下
8、山的第二课时。二、教学目标.知识与技能A 类：小猴子下山都干了些什么事情？用自己的话把故事情节讲出来。懂得小猴子下山这篇课文给我们的启示。B 类：小猴子下山都去了哪些地方？在书上找到并画记。把启示抄在书上。c 类：小猴子最后带了什么东西回家？经过老师的指导后找到并说出来告诉其他同学。经过老师的提醒把启示抄在书上。2.过程与方法通过看视频和 PPT 对同学们进行小猴子下山这篇课文的教学，通过视频和 PPT 让同学们用自己的话讲出故事情节，培养学生的认读能力、斯文能力和表达能力，训练学生“说”出通顺完整的话。同时对学生进行针对性的教育和训练，促进学生认知的发展。3.情感与态度教育学生懂得做任何事，
9、都要坚持，不要三心二意，半途而废，否则结果只能是空手而归的道理。通过实践活动培养学生的口头表达和思维能力及敢于表达自己的意见。（三）教学重点、积累“又（）又（） ”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。（四）教学难点、通过学习本课使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。2、学会看图根据句式复述故事。（五）教学方法.谈话法2.演示法3.游戏法4.自主探究法（六）教具准备PPT；教科书教学课时一课时（八）教学过程.组织教学（1）先清人数；（2）师：上课，起立。生：（站立）老师好！师：同学们好！
10、请坐下。2.导入新课同学们，今天我们先来看一个小猴子下山的故事。 （情境导入课堂，：“小猴子下山”音频与同步故事情节图片）一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。现在同学们先读一遍课文，然后回答老师的问题。小猴子下山都去了哪些地方？（B 类学生回答）它都干了些什么事情？（A 类学生回答）最后带了什么东西回家？（PPT 演示）3.呈现新知师：“刚才我们看了小猴子下山的故事，看看哪位同学能看着这几幅图片用自己的话生动地讲这个故事给其它的同学听？我们先来说第一张图片。 ”（出示：故事情节图片按故事发生顺序飞出，并标注相关词）【评
11、析】:把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。师：这位同学说的好不好？生（齐答）：好。师：对，同学说得很好，特别是他说小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来， “连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第二张图片呢?【评析】：对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。 生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一
12、个桃树园子里，它看到满树桃子又大又红，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。师：这个同学说得多好啊!现在谁来讲讲第三幅图呢?生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。师：这位同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第四幅图呢?【评析】：指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。 生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，就把西瓜一扔，去追小兔。师：这位
13、同学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢?生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。【评析】:在口语训练中，教师为学生提供了一些词语，不仅能具体地引导学生创造性的复述，而且丰富了学生的词汇。 师：同学们，这些词是老师在自习课上教给大家的，这些词能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和幻灯上的图，复述课文。师：好，这位同学你先说说。生：有一天，天气非常好，淘气的小猴子高高兴兴地下山
14、来，它爬到一棵松树上往下望，看见一块玉米地，玉米结得又大又多，它非常高兴，连忙从树上跳下来，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米杆上，掰了一个又大又粗的玉米得意地扛着往前走。生：顽皮的小猴子扛着一个又大又粗的玉米兴冲冲地往前走，走到一个桃树林里，它看见桃子结得又大又红，非常高兴，就把玉米扔到一边去摘了两个大桃子，捧着高高兴兴地往前走。【评析】：始终把看图与指导说话有机地结合起来，是指导口语训练的一种途径。 生：淘气的小猴子捧着两个大桃子高高兴兴地往前走，走着走着，走到一大片西瓜地里，小猴子看见西瓜长得又大又圆，就把桃子一扔，去摘了个大西瓜，吃力地往回走。生：没主意的小猴子看见一只蹦蹦跳跳的小白兔，非
15、常高兴，就把西瓜往一边一扔，西瓜也摔开了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑进树林子不见了，小猴子什么也没得到，只好空着手哭着回家去。 。【评析】：同学们能连贯地说几句话到一段话，并且声音响亮，有感情，说明老师指导口语训练方法得当，收到了良好的效果。 教师总结：总之，在低年级的说话训练中，把语言训练和思维训练有机结合，学生思维活跃，口头表达能力有了显著的提高，收到了良好的效果。4.巩固练习.创设情境，排演课本剧。活动要求是：让五个学生分别上台扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜和小兔子，表演课文内容。 （教师及时点拨指导并加以鼓励。 ）2.如果下次小猴子再下山，它该怎么做才不犯
16、像这一次一样的错误?由学生讨论，给小猴子出主意。 （设计意图：通过排演课本剧，进一步加深学生对课文内容的理解，把握德育渗透点，充分发挥学生的个性特长，也特别符合学生的年龄特点。 ）5.课堂小结第一自然段：玉米掰扛第二自然段：桃子摘捧扔第三自然段：西瓜摘抱扔第四自然段：兔子追第五自然段：回家空着手6.布置作业.熟读课文并背诵。2.组词。又又又又又又又又3.组词并造句。扛扔摘捧抱追（九）板书设计玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆兔子蹦蹦跳跳小猴子走到哪里？一块玉米地一棵桃树一片西瓜地往回走看到什么？玉米（又大又圆）桃子西瓜（又大又圆）小兔（蹦蹦跳跳，真可爱）心情怎么样？非常高兴做了什么？掰、扛扔、摘、捧扔、摘、抱扔、追启示：课文中的小猴子见一个爱一个，目的不明确，做
