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1、小学依法办学,自主发展工作总结三年来，学校坚持以追求学校内涵发展为重点，以弘扬学校文化为目标，进一步增强“勇于创新，倡导多元，追求特色”的办学理念，勤奋学习，扎实工作，紧紧围绕自主性发展目标（三三目标）开展工作，在全体师生的共同努力下， “三大工程”顺利实施（名师工程、精品工程、实力工程） ；“三大跨越”圆满实现（教师队伍由高素质向高品位跨越、学校管理由常规性管理向信息化管理跨越、办学模式由一元化办学向多元化综合办学跨越） ；“三大特色”日益凸现（校本开发研究、现代教育技术、艺术强校特色） 。学校正逐步走向规模大、基础实、品位高、个性强的现代化的省级名校。在三年依法办学、自主发展的实践过程中，
2、各项目标实现程度令人鼓舞。学校取得了 XX 年度西部地区教育顾问工作先进单位、浙江省卫生先进单位、浙江省科研兴校 200 强学校、台州市“安全文明学校”等86 项集体荣誉，连续三年获市“依法办学，自主发展”督导评估一等学校。 一、全面实施“制度创新” ，加快推进学校跨越式发展三年来，学校全面实施“制度创新”工程，大力阔斧地改革管理制度，建立起富有活力的用人机制和办事机制，形成了有序运作、优质高效的管理新体系，学校管理由常规性管理向信息化管理跨越，学校办学模式有一元化向多元化跨越，开创了学校有史以来工作的新局面。1、完善教师级职制。在实施教职工级职制动态管理改革取得明显成效的基础上，学校进一步为
3、不同层面上的教职工创设发挥自我、展示自我的岗位和机会，构建并完善有利于教职工可持续发展的开放的、立体的、动态的管理模式和体系。采取一些激励的措施，形成了有序竞争、通力合作、共同进步的新局面。广大教职工与时俱进，以现代教育技术为手段，以终身学习为目标，以提高业务专长和综合素质为重点，在工作中学习，在学习中成长，努力使自己成为促进教育改革的时代先锋。2、落实年级组长责任制。随着办学规模的不断扩大，年级组长的作用越来越大。为了使管理上台阶，学校改革基层组织管理，下放权力，以年级组为单位，年级组长负总责，全面落实各项工作责任制。组织开展富有各年级个性特色的活动，不断增强年级组的凝聚力和号召力，有力地推
4、动了学校各项工作的落实，并取得成效。二年级组被评为市“巾帼文明示范岗” ，三年级组被评为温岭市“先进教工小家” 。3、推行首席教师制。学校首次设立首席教师评选制度。按基础学科认定首席教师，在校内名师群体中，通过民主选举，产生语文科和数学科的首席教师 2 人，要求首席教师肩负培养本学科优秀教师的重任，履行职责，同时也给首席教师创设优越的工作环境和物质条件，以引领本校教师跻身于市内该学科的前沿领域和先进行列。4、健全责任追究制。本着“谁主管，谁负责”的原则，全面落实岗位责任制和责任追究制。学校扩大责任追究的范围，不光是安全责任，还有教学责任，行风责任等。时刻关注学校各项工作和制度的落实情况，切实做
5、到把事故和危险扼杀在萌芽状态。进一步修订和完善学校重特大事故应急预案，建立有效的防控体系和应急处置机制。按制度严肃处理事故责任人，决不姑息。5、建立中层干部竞聘制。为给学校注入不竭动力和青春活力，学校勇于创新，大胆改革，重新设置中层机构，调整和充实中层干部。现在学校中层机构有：校联处、教导处、德育处、教科处、信息处、总务处，有四位教师走上中层领导岗位。在校长室的领导下，各处室充分发挥自己的职能，又通力合作，展示各自的专业特长，促进了学校的全面振兴和持续发展。6、实行立体评教制。为加强对教师课堂教学的监控，确保课堂教学质量，学校实行立体评价教师教育教学制度。拟定立体评教标准，以“教学开放日”为平
6、台，按德（工作态度） 、能（教学水平） 、绩（课堂效果）三块要求进行等级综合评价。在领导评价、教师评价的基础上，依靠中高年级学生、家长，并邀请社会各界教育专家或知名人士来参与评价。7、改革班级量化评估制。学校管理的落脚点在班级，改革班级管理，建立科学的班级量化评估制，有利于形成个性化的班级管理特色。以新的中小学生守则和新的小学生日常行为规范为准则，积极开展班集体“精神家园”创建活动，建设“健康学园、和谐乐园、文化艺园”的新三园式班集体，由班主任拟订切合实际的“班级自主发展计划” ，学校采取过程管理与年度量化考核相结合的办法，作出合理评价。对在班集体建设中作出贡献的班主任予以奖励。8、学校管理信
7、息化。学校在加强学校校园网络、网站建设的基础上，各处室根据各自的工作实际，相应建立了信息化管理系统，并进一步得到完善。校联处：教师自主性发展信息管理 ，教务处：学生学籍信息管理 、 教师教育远程培训系统管理 ，德育处：学校德育工作信息管理 ，教科处：学校教育科研信息管理 ，总务处：学校财务信息管理 、 学校财产信息管理 ，信息处：学校网络管理 、 学校图书网络管理 。经过三年的努力，学校的管理工作正在逐步向信息化管理跨越。9、办学模式多元化。三年来，学校以“学科评价制” 、“小班化教育” 、 “公立民营联合办学”为重点，进行创新改革与实践，取得了明显的效果，使学校由一元化的办学模式不断向多元化
8、综合办学跨越。XX 学年，学校由台州市教育局确定为“台州市校本教研基地学校” ，学校制定了温岭市太平小学学生学业评价改革方案 。按照学校对学业评价改革和新课程标准的要求，各学科相应拟订了学生学科学业评价的标准和操作方法，目前正在认真实施，并进一步加以完善。XX 学年开始，学校把三星校区作为“小班化教学”实验基地，开展“小班化课堂教学模式”的研究。经过三年的研究与实践，取得了良好的实验效果。XX 年 3 月，温岭市教育局放我校的三星校区，召开了以“课标为先导，研究为载体，开拓小班化改革新局面”为主题的小班化教育现场研讨会；温岭日报以走近“小班化教育” 为题，报道了我校开展小班化教育的独特风格。为
9、了使学校多元化综合办学更加全面、更加充实，学校于 XX 年下半年，经市教育局同意，与民办学校开元小学签订了联合办学协议，开展“公立民营联合办学模式的探索” 。在一年的办学实践中，我们采取了“封闭管理，开放教育，同等对待，共同管理”的办学策略，既突出公立学校的特点，又体现民办学校的意向，充分发挥了民办学校的教育资源，取得了良好的社会效应。二、精心打造“平安教育” ，不断推进学校可持续发展学校一直坚持把德育工作当作学校教育的核心，当作全面发展人才培养的立足点，把“弘扬学校精神，传承学校文化”作为贯穿于学校一切工作的全过程。尤其是在 XX年 1 月 12 日教育部召开的全国中小学德育工作会议以及 2
10、月下旬中共中央国务院颁发的关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的新形势下，学校进一步加强和改进德育工作，以全面关心学生的健康成长为出发点，以促进学生的“全面发展，学有特长”为根本目标，整合德育资源，打造“平安教育” ，促进和推动了学校的和谐发展。1、确立生态德育理念。我校作为台州市生态德育工程实施单位，为更好地促进人与社会、人与自然、人与人之间的协调发展，促进德育工作的可持续发展，学校坚持以人为本，德育创新，在创新德育载体的同时，发展了德育的内涵，开启了生态德育工程建设，全面建设“生态德育”环境，探索“生态德育”模式和思路。坚持“以学生为根本，以情景为中心，以活动为载体”的原则，
11、细化道德规范，创设道德情境，树立道德标兵，强化道德训练。重视培养学生思想上的自育能力，学习上的自研能力，生活上的自理能力，言行上的自律能力，交往上的自辨能力和社会上的自保能力。加强对学生的人生观、价值观和世界观的教育。使学校的德育工作逐步进入重视环保，重视实践、重视协调的科学轨道。形成人本化、生活化、内省化和综合性、体验性、有效性的德育工作新格局。努力使“生态德育”活动富有特色卓有成效，成为学校的德育品牌。学校的生态德育工作在台州日报曾经作过报道，其经验在台州市德育研究会上作专题介绍。2、丰富学校文化内涵。学校文化有着特殊的育人功能，学校以体现文化品位、现代气息和人文精神为指导思想，不断创新学
12、校的物质文化、制度文化和精神文化。充分利用学校的硬件和环境，在校园、教室的醒目处，张挂教育信条，张贴个性化的标语、图片，布置橱窗、园地，渲染校园文化气氛，丰富学校文化内涵。开展有益于身心健康发展的活动，把学校文化的特性、要求、规范内化为信念、思想、情操、意志、品质，形成互相尊重、互相关心、互相帮助的良好风尚。并发扬团队精神，用学校文化和学校精神去凝聚力量，鼓舞斗志。全体师生始终保持昂扬向上、奋发有为的精神风貌。3、建设德育工作队伍。由于德育工作具有不稳定性和评价不确定性等特点，因此要致力于德育工作队伍建设，增强广大教职工的德育工作意识，全面构建“校决策，处督办，段落实，班实施”的全员参与、全程
13、持续、全方位沟通的立体化德育工作体系。学校充分发挥班主任的重要作用，每学年召开班主任工作汇报会、经验交流会 2 次。为落实“人人都是德育工作者”的目标，学校给每班都配备副班主任。在教室门口张挂班主任的形象照和格言。规范化的班级竞赛和评比，班主任工作的量化考核等都增强了班主任的责任意识，使广大班主任像抓教学工作一样抓好班级管理和学生思想教育工作，促进了学校的校风建设。4、优化德育活动载体。学校一直注重开展创建三园式学校、绿色学校、诚信学校、安全文明学校等活动。以德育人，以境育人，以人育人，以史育人。在德育活动中，注重活动的针对性和实效性，把以爱国主义为主旋律的教育分解在各个德育目标上，落实到各项
14、德育活动中。利用清明节、六一节、国庆节、建队节等重要节日，开展“英雄颂” 、 “祖国颂” 、 “话小康” 、 “手拉手” 、 “民族精神代代传”等活动。深化体验教育活动，组织夏令营、赴日参观、小记者站等，开展“我能行” 、 “爱心行动”等活动。加强养成教育，邀请交警、公安、法院、卫生局、科委等部门领导和专业人员给学生上安全、法制等教育课，有力地营造了社会关心学校教育、关心学生成长的氛围，促进了学校德育的蓬勃发展。同时办好家长学校，邀请教育专家、教授、 中央电视台知心姐姐等给家长上辅导课。学校被评为温岭市示范性家长学校。5、加强德育课题研究。在开展“生态德育”工程的同时，学校还开展了全国教育科学
15、“十五”规划、国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的子课题研究，开展德育读本、 成长档案袋的使用实验，创设了富有特色的校本德育课程体系。学校开展国家级课题“小学生心理健康自助有效途径和方法的探索”研究。全面开展学校的心理健康教育活动，设立“消除烦恼，还你快乐”的心理咨询信箱，配备了心理健康专职教师。三、大力实施“优质教育” ，稳步推进学校现代化建设优质教育就是让每一个学生都得到充分发展，让每一个学生都得到最优发展。这是社会的渴望，人民的要求。学校注重抓住群众普遍关心的“教育热点”问题为突破口，顺民心，合民意，进一步加大“优质教育”工程建设力度，以实现学校的全面现代化。1、增强
16、社会责任意识。在新形势下，教育热点问题层出不穷。进一步加强和改进学校的思想道德教育，是新时期学校的当务之急。学校要求教师多一份社会责任心，讲师德，树形象，积极投身到“做人民满意教师，创人民满意学校，办人民满意教育”的活动中，在师德行风建设中，要求教师遵守法律和教育行政部门有关规定，自觉抵制各种不良倾向的侵蚀，做到令行禁止，树立教师应有的形象。在改进工作作风中，要求教师深入调查研究，摸实情，听意见，找良策，提建议，严谨执教，民主管理，进一步增强服务意识，主动与学生及家长沟通，并自觉接受监督和批评。要求每个教师都规范自己的教育教学行为，对有悖于上级行政部门规定的行为，学校一经发现，作出严肃的处理。2、促进专业特长发展。振兴学校教育的希望在教师素质，提升教师素质的关键在促进教师专业特长的发展。一是抓内涵发展，要求教师审视自己的内在素质，关注自己的职业角色，热爱自己的工作岗位，发挥自己的创造力，培养自己成为学习型、研究
