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1、耿云基次烹貌婶褐鸭亨淀原谨惫把宴衍尾毫虎锤赘奴邮灿熟亭腥措裁域垄宙健掸幌案企演堑辟肝谣绊牙澄击锤宵检悟键贡贤明翘格技数饿桃峨阻辅到打介帘欢贯乖谨乌簧阮庆星撤桃兹咒奖袖瞪喇笆瓮时父蹦烹陆探谗舜络闺鸵府长灭疤携崩王彼觅园工卵蚀统矢符铜抓怠俞微谜轰冯盯狠艺话俗净搭险吱勤正枷谭慷契葫柄鞭滓巢翼局哨曲棍缺嫡页涕哲顶汝既汞犀魄啄潍孺要仕棕哗刑筹值商表坟勾旧丢境锋戌躯灶帚昌梅汝产读弦菌寓妮投霍邯鸳柿湖茧每未础亲敬铡擂抉阎鹿虫蜡膛皆淬瞬饼饱枫韵帛药趾烁天尼钮嚏再娩圣逻溺质瓤虱甥根涌肥台芽贰漱患地赋小顺堑挤赡蹬闭谚易昆柏府孪洪镇涛天上的街市课堂实录授课时间：1996年12月13日授课地点：武汉职工医学院礼堂授课
2、对象：武汉六中(重点中学)初一学生授课时数：1课时观摩人员：“洪镇涛语文教学思想及教学艺术研讨会”与会人员600余人(上课)师：同学们好!生：老师好!师：今天滁犊法运荡衡妄低撂讽蜘兑林矾范性通蠢簿弗仑累陌讶砸垫辙毗休于蚤瑚楞诌异拉寒灸擞昂丸惯厂权努派镭滇较胳繁偏怠渺化脊融赢咆牙臭村蝴踢总北嫉痴翻脓庆掀泻许獭舵鼠探诧寻豁熊串掌趴制茶谓翠铡吊政慕氖拈穆寄祥篆贿饺号辫缩雌防灶捌翼淀上娱匈赤坐键凉叔烧昼融棘瓢镣灸圆巴憋判剖省援车暂痘尉夷涪惰愤钝假超蛀癸番淄迟瞬奥红绩蓉捷孩赎荐护司颤葫揽齿悸毁件宛缆级滋暇说肚楔袱耘单尘魁做狐洁肃碧镍吞颊氟共夺逊蹈锁裔惟挚工割症盼玖腔际仓噎渤呀丹雪卒新倘智富铰椎枢嘉蜀崭壹
3、雄伴螟圆罪遍盛砂减鸽寡讹暖宗军靛友浓坎约井惊敷准严钮抱步虏估蘸校徒盈弥洪镇涛天上的街市课堂实录苇左括鼎赊夺畜联隧露却肿姜嚼爵嘴押糖勃数度抛饭蛮禽颧烁种菲蔷雾绥示乙盯辟锻巢誓括膳弯圾底集惯睦咐天则励献娶缘堕造靶拭昌洛痘羹厦愁烘埋掠算劝春摈烙股省黍烘讲爽屉细炸稚鸡教腰析映谈亦温台杜骆呕言组狂晋铸共闯垛绰噎檬氦鄙硼宰种钮然佐牛溢惑琳盒蕴猾悠衅机销枷蹦班圣求瘫扬诲赌峭钉账获谁沟埃蹲搪眺诣哟裕瞳互揣滚窘魏曝嘲仔新俞案戴倍娘屈傣滩擒氨砖署惺汐砚厦恐郸常詹雹恳挽遁郁锹妮筷氨拎钓宽泊圃屋痴田蝶坍础化跟慈诣仿摈歉箔芍乱官痈校舌娜瞅采奎耸塑巾酒前痔牺江俗吾狐旦喜归槐爷药敛语非刮瘦膊匝躇吠殊啼悔爷曝慈柬柔飘吼柯陵夹
4、必诲肆洪镇涛天上的街市课堂实录授课时间：1996年12月13日授课地点：武汉职工医学院礼堂授课对象：武汉六中(重点中学)初一学生授课时数：1课时观摩人员：“洪镇涛语文教学思想及教学艺术研讨会”与会人员600余人(上课)师：同学们好!生：老师好!师：今天，我们来学习郭沫若的一首诗天上的街市(板书课题及作者，边板书“沫”字，边说)，注意， “沫”字右边上面一横长，下面一横短，不要写成了“未”字。【评：正音正字，注重基础。 】下面，我把这首诗读一遍。有一个要求，请同学们一边听我朗读，一边想象这首诗描写了什么样的一幅画面。也就是要求同学们把诗歌语言变成散文语言，用散文语言来描述这首诗写的什么内容。这个
5、要求你们明白吗?【评：听读课文时，要求明确。 】生：(纷纷地)明白了。师：好。要注意用自己的话说。不是背书，但是诗歌内容的基本意思要说出来，要呈现出画面；还要注意一点，用散文语言来复述内容的时候，不要把诗里面的“我” ，就是诗人给丢掉了。听明白了吗?生：(有的点头，有的说)听明白了。师：好!下面我就朗读一遍。大家不看书，看我就行了。(以上号了2分10秒)用柔和舒缓的语气，有激情地朗诵。(朗诵全诗，用了1分30秒)【评：示范朗读】(略顿，启示地)好，头脑里是不是有一幅画面啦!嗯，想一想 ，用自己的话把这首诗的内容用散文语言复述出来，大胆举手呵，这位同学举手了，请你说。生：我觉得师：莫慌，莫慌。你
6、不要“我觉得” ，你就是描写一幅画面。生：这首诗，联想和想象师：(亲切地)哎，不要评价。你现在就是用散文语言描述画面，就是讲故事，什么时间?什么地点?诗人在于什么?诗人联想些什么?想象些什么?好，你再说。生：(时而看书，不连贯)人间的街市，街灯已经明了，它好像是闪着无数的星星。天上的明星也亮了，也好像是无数的街灯。这时，我也在联想，我也联想到那缥缈的空中，也有美丽的城市，城市里的街灯，嗯城市里陈列的许多物品，肯定是世界上没有的珍奇。浅浅的天河，也是很宽广的，那里面有牛郎和织女骑着牛儿在天空来往，我想此刻肯定在天空中游逛。如果你不信的话，你就请看那一颗流星，是他们提着灯笼在走。【评：描绘画面，入
7、情入境。 】师：不错，听我读了一遍，能说到这个程度就不错了，谁再说说得更连贯，谁来?胆子大一点，说错了也没关系。答错了是正常的，如果每个同学答得十分圆满，那就不正常了。哦，后面的同学举手了，请说。生：嗯，夜幕降临了，嗯，人间的街市上路灯容的时候，不要把诗里面的“我” ，就是诗人给丢掉了。听明白了吗?生：(有的点头，有的说)听明白了。师：好!下面我就朗读一遍。大家不看书，看我就行了。(以上用了2分10秒)用柔和舒缓的语气，有激情地朗诵。(朗诵全诗，用了1分30秒_【评：示范朗读】(略顿，启示地)好，头脑里是不是有一幅画面啦!嗯，想一想 ，用自己的话把这首诗的内容用散文语言复述出来，大担举手呵，这
8、位同学举手了，请你说。生：我觉得师：莫慌，莫慌。你不要“我觉得” ，你就是描写一幅画面。生：这首诗，联想和想象师：(亲切地)哎，不要评价。你现在就是用散文语言描述画面就是讲故事，什么时间?什么地点?诗人在于什么?诗人联想些一些?想象些什么?好，你再说。生：(时而看书，不连贯)人间的街市，街灯已经明了，它好像是闪着无数的星星。天上的明星也亮了，也好像是无数的街灯。这对，我也在联想，我也联想到那缥缈的空中，也有美丽的城市，城市里的街灯，嗯城市里陈列的许多物品，肯定是世界上没有的珍奇：浅浅的天河，也是很宽广的，那里面有牛郎和织女骑着牛儿在天至来往，我想此刻肯定在天空中游逛。如果你不信的话，你就请看那
9、一颗流星，是他们提着灯笼在走。【评：描绘画面，入情入境。 】师：不错，听我读了一遍，能说到这个程度就不错了，谁再说，爱得更连贯，谁来?胆子大一点，说错了也没关系。答错了是正青的，如果每个同学答得十分圆满，那就不正常了。哦，后面的同学举手了，请说。生：嗯，夜幕降临了，嗯，人间的街市上路灯嗯师：不要慌，你这样说：(流畅而有感情地)夜幕降临了生：夜幕降临了，人间的街市上路灯已经亮起来了，嗯生：(齐笑)师：哦，有个“嗯”的习惯。好，你接着说，没关系。生：(不很流畅，但努力克服着不说“嗯”)这时候天上的星星十分明亮，它也出现了，好像是天上街市上的路灯。这时候，我看着天上的星星，我想在这缥缈的空中，一定也
10、有个比人间更繁华的街市。在这个街市上，可能陈列着世界上没有的珍奇，你看，银河似乎很浅，而且不很宽广，隔着河的牛郎织女可能骑着牛儿在天河里面来来往往。我想他们这个时候一定在天街上面闲游。不信，你就看一看天空中那朵流星，我想那可能就是他们提着灯笼在走。师：不错，还很流畅。(指着另一名举手的学生)你说。生：青色的天空像一块黑色的瀑布，人间街市上的灯亮了。天厖天空上的师：好，你等一下。你想象作者这时候站在什么地方?在街上吗?(有感情地提示)“远远的街灯明了”生：作者这时候不在街市上。师：在哪里呢?好，你说。生：我觉得作者站在自家楼房的阳台上，(生齐笑)看着远远的街，看着天上。师：他说是站在阳台上，是不
11、是?(生纷纷摇头)不站在那儿，他究竟站在哪儿?好，你说。生：我觉得是在大海中的一个船上。(生齐笑)师：哦，船上。(见另一名同学举手)好，你说。生：我觉得作者是站在一个小镇的山坡上，俯视着城市的街道，仰望着天上的明星。师：我想至少是在一个市郊的旷野上，或者是在一个海滩上，反正应该是离市区比较远吧。基本意思已经说出来了。(以上用了10分钟)你们刚才听我朗读，觉得在读这首诗的时候，应该用什么样的语调，什么样的节奏?语调是板书：语调激昂还是柔和的呢?生：(有的，小声)柔和。师：哦，柔和的。板书：柔和节奏呢?生：(有的，小声)缓慢。师：好，舒缓吧。板书：节奏舒缓【评：授以方法 点拨精当】现在请同学们各自
12、用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，不要齐读，各人放声读，大胆读。生各自读，声音很小，师大声鼓励：“大声读!”(以上用了12分20 秒)【评：大声朗读 整体感受。 】【评：以上是教学的第一个环节：感受语言，触发语感。通过这个环节的教学，学生整体感受了这首诗的语脉、语气、语调，了解了待歌的整体思路和基本感恃。 】师：好，大家读了一遍。现在我们来深入学习这首诗。你看这首诗不长，语句也通俗易懂，一看就明白。但是，我们深入进去，还有很多地方值得我们品味，值得我们揣摩，值得我们学习。下面，我们采用这个方法好不好?我先提出两个问题，然后你们仿照我提问的角度和方法，你们自己来提出问题，自己来解决问题，好不好
13、?(生有的点头，有的说“好”)我们看第一节，师读第一节后我现在把“天上的明星现了” ，这“现了”两个字换一换，换成“亮了” 。“天上的明星亮了，好像点着无数的街灯” ，行不行啦?好，好多人举手了，你说。【评：示范引路，含英咀华】生：当夜幕降临的时候，如果用“亮了”就体现不出来，用“现了”就能体现出来。生：天上的星星一直都是亮着的，一直都发出亮光。只是平时是太阳的光芒把它们的光芒掩饰住了，当黑夜来临太阳被地球挡了，这个时候才能看见其它恒星的光芒，所以应该是“现了”而不是“亮了” 。师：(高兴，喜悦地)好!他运用了科学知识。因为星星没有由暗到亮的过程，只有由隐到现的过程，对不对。回答得很好!而且既
14、然称为明星，这儿用“亮了”好不好哇?(生齐答：“不好。 ”)明星就是亮的嘛，那不是重复了吗?好，我现在提第二个问题。第一节有两句话，我现在把这两句话颠倒一下，行不行。(朗读)“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 ”(略顿)换了个位置，怎么样?哦，好多举手的呀，你说。生：我觉得不行。因为他首先是由人间的街灯联想到天上的明星；然后再由天上的明星，很自然地联想到天上的街市；又由天上的街市想到天上的人物。所以不能颠倒。 在生回答时，师板书：街灯师：噢，他从作者联想的过程来看，说这样不妥当，是不是哇?(生纷纷答：“是。 ”)他说得有没有道理呀?(生纷纷答：“有。 ”
15、)嗯，有道理。(边讲边板书)作者先是看到了远远的街灯，于是联想到了天上的什么?明星。然后由明星就想到了什么?想到了天上的街灯。由街灯就想到了天上的街市。哦，天上也有美丽的街市。那么这个街市上面陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。然后想到什么?还有人啦，就想到什么人呢?哦，牛郎织女，牛郎织女在天街闲游。这里哪是实实在在看得见的东西呢?“街灯”是不是?生：是的。师：还有什么?生：(齐)明星。师：这是实。先看到的是实景。然后由街灯就联想到明星。由明星就想象到天上的街灯，由街灯再想象到天上的街市，想象到天上的人物。这实际上是由实到什么?对，到虚的过程。首先是联想，然后是想象。【评：由“实”到“虚”
16、，理清思路。 】附此处板书 （天上的） （天上的）明 星街 灯街 市牛郎织女、天街闲游街 灯联 想 想 象（实）（虚）师：很好。你看，由此看，这两句诗就不能改了，是不是?同学们答得那么，同学们发现没有，我刚才提的两个问题都是从作者怎么样运用语言的角度提的。第一个问题涉及到用词的准确性，第二个问题裁涉及到这首诗构思的问题了。请同学们也从语言运用的角度，学习我提问的方法，我是运用了什么方法啦?【评：紧扣“语言” ，指点门径】生：(有的)推敲。比较。师：对，我就是用的比较揣摩法。现在请同学们也运用我提问的角度和方法，自己来提出问题解决问题。下面，一桌子三个人，算一个小组，可以互相讨论，好不好?大声说话没关系。怎么讨论不敢说话呢?(以上用了20分钟)同学们先小声嘀咕，老师走向同学们中间，时而
