《英语课程标准·教·课堂教学·考试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语课程标准·教·课堂教学·考试（75页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语课程标准 教材 课堂教学 考试 杨晓钰 西南大学外国语学院 课堂教学 英语课程标准 考 试 We teach who we are 教 材 学生发展 We teach who we are Harmer, J 影响教育质量有哪些因素？ 学生 教材 环境 教师 国家外语教学政策 联合国教科文组织（ UNESCO=United Nations Educational Scientific and Cultural Organization）曾对外语教学质量提出了 “ 5 个因素和一个公式”， 所谓“ 5个因素”是： （ 1）国家对外语教学的政策 （ 2）学生的来源与素质 （ 3）教材的质量 （
2、 4）教学环境的条件 （ 5）教师的素质 “一个公式”就是： 教学质量 （？分） = 学生（ 1分）+ 教材 （ 2分） + 环境（ 4分） +教法 （ 3分） 教师素质 （？） Good teachers care more about their students learning than they do about their own teaching. 备课的定义 备课是教师根据 学科课程标准 的要求和本门课程的特点 (英语教育最新研究成果），结合 学生 的具体情况，选择最合适的 表达方法 和 顺序 ，以保证学生 有效地 学习 。 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言
3、技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 义务教育阶段英语课程总目标 五个维度，哪个为先？为什么？ 了解综合技能 1. 简单综合 (Simple integration) The easiest form of integration is within the same medium (either oral or written), from receptive to productive skills. 接受性技能 产出性技能 receptive productive Ora
4、l Medium 听 说 Written Medium 读 写 A receptive language skill serves as a model for a productive language skill. In other words, we use a listening text as a model for the students speaking, and a reading text as a model for the students writing. 2. 复杂综合 (Complex integration) Complex integration is a c
5、ombination of activities involving different skills, linked thematically. It involves constructing a series of activities that use a variety of skills. Macro planning & Micro planning 宏观备课和微观备课 Ideally, lesson planning should be done at two levels: macro planning and micro planning. 1. Macro plannin
6、g It is planning over time, planning for a month, a term, a year or the whole course. 让教师和学生得到同步发展 实现 “ 导教 ” 和 “ 导学 ” 的功能 学会 学习 学会反思 学会合作 学会做人 为了学习的教科书 2. Micro planning It is planning for a specific unit or a lesson which usually lasts from one or two weeks or 40-45 minutes respectively. 如何进行宏观备课 以
7、 Book 7 Unit 1 Topic 2为例 Unit 1 Making New Friends Topic 1 Welcome to China! Topic 2 Where are you from? Topic 3 How old are you? 思考 1. 话题内容 Topic 1 已学内容 Topic 2 需要学习的内容 Topic 3 将要学习的内容 2. 该话题与前后的关系如何？ 3. 如何合理分配话题四个 Section的内容？ 4. 每一个 Section是一课时完成，还是两课 时？ 1a与 2a如何处理？ 5. 语音部分如何处理？ 6. Section D是作为复习单
8、元，还是分解在 Section A, B, C中 ? 7. 哪些是新内容，哪些是需要复习巩固应 用的？ 8. 哪些作为课堂教学内容，哪些布置为家庭作业？ 9. 对于我的学生来说，本话题 /课需要解决哪些问题？哪些是最重要的和最难得？ 10. 哪些内容是我需要教的，哪些内容是学生学习 /预习的？ 11. 如何指导预习？ 12. 如果预习，上课前该如何检测？ Aims Goals Objectives Aims are of a lot broader sense, often mentioned as our terminal aim why we pursue education. Goals
9、 are the more shorter ones, but not that short compared to objectives. They are achieved maybe within the month or the end of the year. Objectives are what the students will be able to do at the end that they are not be able to do at the beginning. They can be acquired in a day, a week or so, goals.
10、 Aims are what you want to achieve, Objectives are what you will do to achieve them. The aim is the ultimate goal or achievement or outcome, and the objectives are small achievable steps that you take in order to reach the aim. 案例分析 Knowledge aims 1)能够听懂、正确朗读并应用新学习的单 词 : excuse, me, name, America, J
11、apan等 ; 2)能够正确使用 be动词 am, is, are的一般现在时 在不同情况下形式上的不同变化及缩写形式I m = I am, they re = they are, what s = what is, aren t = are not, isn t = is not。 3)能够用英语熟练表达询问姓名，国籍的 方式 What s your name? Where are you from? 4)能够正确运用特殊疑问词 what, where, who引导的特殊疑问句。 Unit 1 Topic 2 Section A Skill aims 1) 能听懂有关询问姓名、国籍等基本情
12、况的简单对话或叙述； 2) 能运用图文就表示询问姓名、国籍等 的基本情况的话题进行简单的交流； 3) 能根据已学音标的初步知识拼读单词； 4) 能正确地朗读对话，并能注意语音语调 ; 5) 能写询问对方基本情况的简单句。 Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神； 能有兴趣用所学的功能句进行口头对话； 使学生乐于接触并了解异国文化。 Learning strategies 运用图片教学能帮助学生理解和掌握教学内容。 The key points and difficult points Key points 正确 使用 表示询问姓名、国籍等的
13、表达方式； 正确 使用 人称代词： you, they, 形容词性物主代词： my, your； 正确 使用 Be动词 am, is, are的一般现在时在不同情况下 形式上的不同变化； 掌握 缩写形式 I m = I am, they re = they are, what s = what is, aren t = are not, isn t = is not； 掌握 元音字母 a, e及辅音字母 p, b, t, d, k, g的读音规则。 Difficult points 特殊疑问词 what, where, who引导的特殊疑问句及缩写形式 ; Be动词 am, is, are的应
14、用； 元音字母 a, e及辅音字母 p, b, t, d, k, g的读音规则。 Teaching procedures Step 1 Introduction Step 2 Presentation Step 3 Consolidation Step 4 Practice （第二课时） Step 5 Production (5 minutes) Assign homework 以上课堂教学模式如何？ Unit 1 Topic 2 Section B Teaching aims Knowledge aims 1)能够掌握并应用新学习的单词 :look； 2) 能够正确使用 be动词 am, is are的一般现在时 在不同情况下形式上的不同变化； 3)能够正确使用人称代词： she, he； 4) 能够用英语熟练表达询问姓名、国籍的方式 : Who is she/he ? She/He is . Where is she/he from? She/He is from.Is she/he from.? Yes, she/he is. No, she/he isn t. 5) 能够正确运用
